潘麗珍

關(guān)鍵詞：古詩詞是中華民族文化的精粹之一，有著幾千年的文化底蘊(yùn)，要教學(xué)生一時(shí)半會(huì)掌握不容易，故成了小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。要突破這一瓶頸，唯有讓每個(gè)孩子都愛上古詩詞，使他們都有學(xué)好古詩詞的動(dòng)力，才能創(chuàng)造課堂教學(xué)古詩詞的高效。

摘?? 要：愛學(xué)古詩詞? 搜集得法? 創(chuàng)設(shè)情境? 課外延伸

古詩詞是中國文學(xué)寶庫的奇葩，濃縮了中華民族幾千年的歷史文化。語言高度凝練的古詩詞雖然富于節(jié)奏和韻律，適于兒童朗讀，但不少詩詞意境深遠(yuǎn)，哲理深刻，情感豐富，一些詞句的內(nèi)涵往往只可意會(huì)不可言傳。很多語文教師都有這樣的感覺：古詩詞很美，但教起來似乎又無從下手——講深了，教師一言堂;講淺了，學(xué)生沒收獲。古詩詞教學(xué)因此成為小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。

如何幫助學(xué)生跨越時(shí)空，讓他們跟幾百、幾千年前的詩人進(jìn)行心靈的對話，讓每個(gè)孩子都愛上古詩詞，提高課堂詩詞教學(xué)效果呢？筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)重視以下幾點(diǎn)：

一、課前搜集要得法

古詩詞產(chǎn)生的年代較久遠(yuǎn)，古代的社會(huì)制度、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、生產(chǎn)和交通工具等，都跟現(xiàn)代大不一樣;作者的社會(huì)經(jīng)歷，文化教養(yǎng)，情趣愛好，也不同于現(xiàn)代人?？梢哉f，時(shí)代背景和詩人的經(jīng)歷遭遇決定了詩人的思想感情，所以在進(jìn)行古詩詞教學(xué)時(shí)，一定要引導(dǎo)學(xué)生對詩詞創(chuàng)作背景和作者的資料進(jìn)行有效搜集。

對第一次接觸的詩人，學(xué)生可以先了解他們所處的年代，作者的字、號(hào)，主要的詩集或作品集，詩人的主要?jiǎng)?chuàng)作風(fēng)格等。這些文化常識(shí)，對于豐富學(xué)生的知識(shí)積累，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是有很大作用的。第一次學(xué)生也許稍感深?yuàn)W，但搜集多了，則是對學(xué)生的一種文化熏陶，他們一定會(huì)受益匪淺。

另外，很多詩詞創(chuàng)作的背景應(yīng)該是課前搜集的主要內(nèi)容。例如詩中人物的活動(dòng)，事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，詩人的生平和思想變化等，這些都會(huì)讓學(xué)生對古詩詞的理解有幫助。如《早發(fā)白帝城》，只有了解到這是李白在流放途中遇赦東歸時(shí)所作，才能領(lǐng)悟到詩人在詩中所寄寓的內(nèi)心的喜悅和激動(dòng)之情。再如《示兒》，學(xué)生如果了解到陸游是南宋愛國詩人，畢生從事抗金和收復(fù)失地的正義事業(yè)，雖然屢遭投降派排擠、打擊，但愛國熱情始終沒有消減，此詩是詩人臨終寫給兒子的遺囑，就能很自然地理解詩人深摯強(qiáng)烈的愛國激情。

二、情境創(chuàng)設(shè)要多樣

古詩詞都有豐富的意境，教學(xué)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，體會(huì)意境，進(jìn)而在自己的腦海中重建意境。何謂重建意境，就是要想方設(shè)法讓詩詞中的畫面和詩人的情感在學(xué)生腦中“活”起來，從而使學(xué)生在身臨其境、如聞其聲、如見其形中深入理解詩意，體會(huì)詩人情感，最終獲得審美體驗(yàn)，想象力和創(chuàng)造力也由此完全受到激發(fā)。但是單靠學(xué)生的憑空想象，很難把古人心中的意境完全想象出來，所以需要教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生與文本對話，與作者對話。

1.借助音樂渲染氛圍。選用同題音樂作品來渲染氛圍是最易操作的情境創(chuàng)設(shè)方法。比如，學(xué)習(xí)《送孟浩然之廣陵》時(shí)，可以讓學(xué)生欣賞歌曲《朋友》，促進(jìn)學(xué)生對作品思想內(nèi)容的理解和對作品意境的開拓，并豐富學(xué)生的情感世界。又如，聽一曲《長相思》，在哀嘆悲凄、千回百轉(zhuǎn)的的樂曲中，去吟詠納蘭性德的《長相思》。選用同題的聲樂或器樂作品，或播放錄音，或教師演唱，無疑會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生的感受力、理解力和欣賞力。還可以在教學(xué)中運(yùn)用一些符合詩詞特點(diǎn)的旋律來輔助教學(xué)。如教王之渙的《涼州詞》時(shí)，可借助一些輕緩中又帶有淡淡哀傷的笛子或長蕭演奏的旋律;教張志和的《漁歌子》時(shí)，可伴用上輕快明朗的民族樂器（如古箏）演奏的曲目;教《望天門山》時(shí)，可使用上激昂有力的鋼琴曲。這些音樂的介入，烘托、渲染了詩歌的內(nèi)涵，表露了詩人內(nèi)心情感，更激起孩子們學(xué)詩的樂趣，激發(fā)了他們學(xué)詩的熱情，使那些只能意會(huì)不可言傳的內(nèi)容讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，省去了教師大量苦心孤詣而又收獲甚微的唇舌。

2.扮演角色體會(huì)情境。在教學(xué)中，教師要盡量尋找或創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生在表演中，通過角色扮演深悟詩歌意境。比如在學(xué)習(xí)《送孟浩然之廣陵》時(shí)，可讓學(xué)生將這對友人在黃鶴樓前分別時(shí)的情景表演出來：（1）上船前，他們會(huì)說些什么，會(huì)怎樣說呢？（2）孟浩然乘舟而下，漸行漸遠(yuǎn)，詩人李白又會(huì)怎樣呢？（也許是伸長了脖子在遠(yuǎn)眺，或是踮起腳尖在尋找孟友人的船只;也許是久久佇立江邊，誰也拉不回去）學(xué)習(xí)《所見》時(shí)，讓學(xué)生也試著將一二句展現(xiàn)出的“牧童行歌圖”和三四句展現(xiàn)出的“牧童捕蟬圖”演一演，一個(gè)可愛的牧童形象必定會(huì)被學(xué)生演得栩栩如生。就這樣，孩子們?nèi)谌氲搅宋谋局?，全身心地投入到教學(xué)所描繪的情境中，入情入境地和課文中的主人公進(jìn)行交流對話或思想碰撞，長此下去，學(xué)生的情感、積極的個(gè)性心理品質(zhì)就會(huì)得到較好發(fā)展。

3.巧用繪畫豐富意境。于永正老師在公開課上對《草》一詩的教學(xué)就讓人深切感受到繪畫在古詩教學(xué)中的魅力。于老師借助簡筆畫，畫盡了草的枯榮，畫出了草的生命力，更是以簡潔的圖畫引領(lǐng)二年級的小朋友領(lǐng)悟了草的精神。嫻熟的繪畫技巧和創(chuàng)造力，再加上他寓莊于諧、妙趣橫生的語言，讓孩子們與在座的聽課老師一樣既得到語文能力的訓(xùn)練，又得到了詩畫藝術(shù)的享受。而在常規(guī)課堂中，可以讓學(xué)生在學(xué)完李白的《望廬山瀑布》后，盡情畫一畫廬山瀑布的壯觀;學(xué)完《小池》，可讓他們用圖畫表現(xiàn)出“小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上頭”的清新;學(xué)完《梅花》，可讓學(xué)生畫一畫不屈不撓的寒梅。學(xué)生也許筆法還很稚嫩，但他們的心可以融入其中，這是一種沉醉。就是在這樣的沉醉中，學(xué)生與詩人走得更近了，詩中的景物在學(xué)生心中“活”了起來，他們自然而然地進(jìn)入了美的情境，從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

三、拓展形式要豐富

能將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外，是每個(gè)語文教師教學(xué)的追求。教師要用心對待，拓展形式才能豐富起來。

教師要善于捕捉生活中稍縱即逝的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地引入詩詞。如春節(jié)，讀讀王安石的《元日》;清明節(jié)，讓學(xué)生背誦《清明》;中秋節(jié)，讀蘇軾的《水調(diào)歌頭》;重陽節(jié)，讀王維的《九月九日憶山東兄弟》;春天里，讓學(xué)生背誦描寫春日風(fēng)光的詩句;秋天里，讓學(xué)生收集那些描寫秋日美景的詩;大雪紛飛時(shí)，和學(xué)生一起吟詩誦雪;教師節(jié)，讓學(xué)生整理贊美老師的名詩句;母親節(jié)，帶上學(xué)生一起用詩句向媽媽表達(dá)自己的愛……

整理古詩詞也是課外拓展的有效途徑。一是同一主題作品的整理。學(xué)完李白的《贈(zèng)汪倫》，就可以讓學(xué)生去收集“送別詩”，出一期同一主題的黑板報(bào)或手抄報(bào)。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)王維以酒送元二，李白以目光送孟浩然。離別時(shí)，高適對董大充滿了勉勵(lì)，而白居易心中又是那樣的凄涼。如果教師在教學(xué)時(shí)有意識(shí)地進(jìn)行資源的整合，凝聚主題（如“思鄉(xiāng)”“愛國”等），學(xué)生就容易把握詩情。二是同一作者作品的整合。如舉辦李白詩歌朗誦會(huì)、杜甫詩歌交流會(huì)等，都會(huì)激起學(xué)生的課外學(xué)習(xí)熱情。這樣的教學(xué)，拓展了學(xué)生的視野，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)了比較，更加深入地感悟作品的人文內(nèi)涵。

古詩詞的教學(xué)研究永無止境，唯有了解孩子的需要，了解古詩詞的特點(diǎn)，不斷思索，不斷探究，才能獲得更好的教法，才能讓孩子真正愛上古詩詞?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇℃脑纯h紫陽第一小學(xué)）

□責(zé)任編輯：范宏芳