蔣文娟

幼兒時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，是真正的數(shù)學(xué)啟蒙教學(xué)，而幼兒教材又是教學(xué)的基本素材，它為教學(xué)活動(dòng)提供了基本的內(nèi)容、線索、方法。一個(gè)優(yōu)秀的教師是在不斷研究教材的基礎(chǔ)上，把顯性和隱性的知識(shí)以恰當(dāng)方式內(nèi)化為學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)自主建構(gòu)的過(guò)程。

1.圍繞幼兒的生活興趣創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。幼兒是活動(dòng)的主人，教師要從幼兒的生活、年齡特點(diǎn)和興趣愛好出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境和提供的材料并非越豐富越好，因?yàn)橛變旱淖⒁饬哂胁环€(wěn)定性，過(guò)多過(guò)雜的情境很容易讓幼兒分心，不能專一地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如“數(shù)一數(shù)、擺一擺”教學(xué)，教師可創(chuàng)設(shè)“不同顏色的物品拼擺和數(shù)數(shù)”情境，幼兒在拼擺的過(guò)程中，看起來(lái)是配對(duì)活動(dòng)，實(shí)際滲透了等量的概念及數(shù)量對(duì)應(yīng)關(guān)系，讓幼兒感受數(shù)量遞增的過(guò)程，了解每一塊紅、藍(lán)色物品代表的數(shù)是1，為進(jìn)一步了解數(shù)的集合打下了好的基礎(chǔ)。

2.根據(jù)幼兒的發(fā)展目標(biāo)選擇學(xué)習(xí)材料。首先，教師要對(duì)幼兒的發(fā)展目標(biāo)有清晰的理解和把握，依據(jù)目標(biāo)有針對(duì)性地選擇操作材料，根據(jù)幼兒不同年齡的發(fā)展需求，教師把比較抽象、枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成幼兒喜歡的游戲活動(dòng)，使他們?cè)谛蜗?、具體，富有興趣的學(xué)具操作過(guò)程中，自發(fā)地去吸收新知，并建構(gòu)其數(shù)學(xué)心智。如學(xué)習(xí)“數(shù)數(shù)活動(dòng)”，不少教師讓成熟較早的幼兒數(shù)50，甚至數(shù)100，不會(huì)數(shù)的就帶著數(shù)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生就像唱歌一樣會(huì)數(shù)了，其實(shí)，這都是一種假象，拿去一些實(shí)物就不會(huì)數(shù)了，沒有將實(shí)物與數(shù)一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，就沒有數(shù)感。有經(jīng)驗(yàn)的教師總是用一些實(shí)物、學(xué)具擺放在桌子上，讓學(xué)生一邊玩一邊數(shù)，先數(shù)5個(gè)數(shù)，再數(shù)10個(gè)數(shù)，從少到多，循序漸進(jìn)。

3.鍛練幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力促進(jìn)數(shù)感。為幼兒多設(shè)計(jì)一些動(dòng)手的游戲數(shù)數(shù)活動(dòng)，讓幼兒富有興趣地開展豐富多彩的操作練習(xí)，逐步進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域。這樣能使6歲以前的兒童得到很好的數(shù)學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)意識(shí)，也為幼兒入小學(xué)打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。幼兒是存在個(gè)體差異的，要認(rèn)真分析他們的現(xiàn)狀，選擇適合幼兒心智水平的材料，開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，盡可能地考慮幼兒的發(fā)展程度，提供層次性與多樣性的活動(dòng)材料，讓幼兒積極動(dòng)手與動(dòng)腦的互相結(jié)合，互相促進(jìn)，引發(fā)幼兒積極的思維活動(dòng)?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇〖彩屑輩^(qū)保育院）

□責(zé)任編輯：潘中原