生命化教育理念下中小學(xué)體育教學(xué)的思考

陳 冬

(重慶文理學(xué)院體育學(xué)院,重慶 永川 402168)

生命化教育理念下中小學(xué)體育教學(xué)的思考

陳 冬

(重慶文理學(xué)院體育學(xué)院,重慶 永川 402168)

20世紀(jì) 90年代教育界面對(duì)教育目的異化現(xiàn)象的出現(xiàn)提出了生命化教育理念,強(qiáng)調(diào)教育的目的在于將知識(shí)技能融入生命,從而最終提升生命的質(zhì)量。中小學(xué)體育教學(xué)是提高生命質(zhì)量的重要基礎(chǔ)和保證。以生命化教育理念為指導(dǎo),闡釋了生命化中小學(xué)體育教學(xué)的基本內(nèi)涵與價(jià)值理念,并提出了生命化教育視野下中小學(xué)體育教學(xué)的原則,以期提高中小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。

生命化教育;中小學(xué)體育教學(xué);教學(xué)原則

20世紀(jì) 90年代以來,面對(duì)青少年自殺率不斷上升,患心理疾病兒童數(shù)量不斷增多的局面,教育界開始走出教育目的異化為知識(shí)性和技能的傳授的工具性教育觀,從生命哲學(xué)的角度提出了生命化教育的理念,強(qiáng)調(diào)教育的目的是將知識(shí)技能融入生命,從而最終提升生命的意義。然而,現(xiàn)如今中小學(xué)體育教學(xué)卻忽略中小學(xué)生鮮活的生命,以知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練為主,忽視了中小學(xué)生本身的需要、人性的完善和生命的呵護(hù),缺失對(duì)生命意義的思考。因此,迫切需要以生命化教育的理念來指導(dǎo)中小學(xué)體育教學(xué),進(jìn)行中小學(xué)體育教學(xué)的改革。

1 生命化體育教學(xué)的基本內(nèi)涵

生命化教育是站在生命的角度對(duì)教育所作出的一種新的解讀?！巴ㄟ^生命、直面生命是前提;循環(huán)于生命的內(nèi)在規(guī)律、喚醒生命意識(shí)是保證;達(dá)到生命的完美、提升生命質(zhì)量是目的,三者協(xié)調(diào)一致,最終實(shí)現(xiàn)教育的生命意義,促進(jìn)人的生成?！盵1]生命化體育教學(xué)是指體育教學(xué)以促進(jìn)人生命的發(fā)展與完善為最終目標(biāo),體育知識(shí)、技術(shù)、技能及體質(zhì)鍛煉等是生命發(fā)展與完善的手段,在實(shí)現(xiàn)生命化這一過程中,教學(xué)策略的選擇和教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施都要圍繞生命的發(fā)展與完善而展開,追求人的生命的完整性,是自然生命、精神生命和社會(huì)生命的和諧統(tǒng)一。

1.1 以生命作為體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)

生命是教育的原點(diǎn)。教育源于生命發(fā)展的需要,是生命發(fā)展的必然產(chǎn)物和必要條件。中小學(xué)體育教學(xué),要以生命作為出發(fā)點(diǎn),還中小學(xué)生體育活動(dòng)以生命,讓中小學(xué)生懂得對(duì)生命進(jìn)行尊重,這樣才能促進(jìn)生命的成長(zhǎng)。

1.2 以中小學(xué)生的生命發(fā)展作為最終追求

基于生命化的中小學(xué)生體育教學(xué)不僅要注重中小學(xué)生自然生命的發(fā)展,而且要關(guān)注精神生命的成長(zhǎng)。一方面,生命化中小學(xué)生體育教學(xué)活動(dòng)要按照中小學(xué)生生命發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué),即身心發(fā)展的順序性、階段性、互補(bǔ)性、差異性等,通過體育健身去完善自然生命的成長(zhǎng)。另一方面,在體育活動(dòng)中重視對(duì)中小學(xué)生的興趣、愛好,注重培養(yǎng)中小學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,即通過中小學(xué)的體育教學(xué)達(dá)到人格心靈的完整,個(gè)性的發(fā)展和情感興趣的滿足,鑄造堅(jiān)強(qiáng)的生命意志,體驗(yàn)和理解生命的意義,從而促進(jìn)中小學(xué)生的和諧發(fā)展。

2 生命化中小學(xué)體育教學(xué)的價(jià)值理念

中小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的根本目的是要致力于中小學(xué)生生命全面和諧的發(fā)展,因而生命化中小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)遵循中小學(xué)生的生命本性,以中小學(xué)生的生命發(fā)展為皈依,使中小學(xué)生的生命意義可經(jīng)由體育教學(xué)而得到彰顯。

2.1 尊重每個(gè)個(gè)體生命的獨(dú)特性

體育教學(xué)所面對(duì)的是每個(gè)中小學(xué)生的健康發(fā)展,實(shí)施生命化教育不能無視生命個(gè)體的存在,每個(gè)兒童都有他們自己獨(dú)特的個(gè)性,他們有著與成人截然不同的價(jià)值觀念和行為方式。法國(guó)著名教育家盧梭曾經(jīng)強(qiáng)調(diào):“大自然希望兒童在成人之前就像兒童的樣子。如果我們打亂了這個(gè)秩序,我們就會(huì)造成一些早熟的果實(shí)……兒童是有他特有的看法、想法和情感的;如果想用我們的看法、想法和情感去代替他們的看法、想法和情感,那簡(jiǎn)直是最愚蠢的事情?！盵3]因此,生命化的中小學(xué)體育教學(xué)要尊重生命的獨(dú)特性,教師要學(xué)會(huì)為中小學(xué)生著想,不將自己的思想強(qiáng)加于中小學(xué)生身上,不以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)和模式來要求所有的中小學(xué)生,懂得每一個(gè)中小學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體,重視其主體地位和潛能的發(fā)揮,讓每個(gè)中小學(xué)生都能在體育活動(dòng)中有獲得成功的機(jī)會(huì),體驗(yàn)到體育的樂趣和生命成長(zhǎng)的快樂。

2.2 理解生命是一個(gè)生成性的過程

人總是處在未完成之中,人的生命也處于不停息的變化之中。生命是一個(gè)歷程,總是在不斷地生成著新的意義,是一個(gè)非確定的過程?！叭说姆翘囟ɑ且环N不完善,可以說,自然把尚未完成的人放在世界之中,它沒有對(duì)后人作最后的限定,在一定程度上給他留下了未確定性?！盵2]因此,人是一種未完成的存在,人的發(fā)展永遠(yuǎn)具有創(chuàng)造性和超越性。注重生命發(fā)展的中小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)要體現(xiàn)生成性,教師就應(yīng)做到不預(yù)先設(shè)定教學(xué)目標(biāo)來限制中小學(xué)生,不把外在于中小學(xué)生生命成長(zhǎng)的目標(biāo)強(qiáng)加給中小學(xué)生,教師所要做的是為中小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有助于其生命充分成長(zhǎng)的環(huán)境,使體育教學(xué)過程成為中小學(xué)生生命成長(zhǎng)的過程。

2.3 懂得生命具有的自主性特征

生命本身具有自主性,外界因素可以對(duì)其產(chǎn)生影響,但無法取代它。人與生俱來就有求知欲,樂于探尋、追問,并在此過程中展現(xiàn)自己的生命力量,獲得生命的意義感。但“每個(gè)人的心靈有它自己的形式,必須按它的形式去指導(dǎo)他;必須通過它這種形式而不能通過其他形式去教育,才能使你對(duì)他花費(fèi)的苦心取得成效?！盵4]因此,在教學(xué)活動(dòng)中讓中小學(xué)生能夠主動(dòng)地探索外部世界,自覺的認(rèn)識(shí)自我,讓中小學(xué)生在探索世界、探索自我的過程中增強(qiáng)自主性,在自我不斷超越的過程中體驗(yàn)生命的力量和意義。

2.4 抓住生命的創(chuàng)造性這一特質(zhì)

超越性是人的生命存在的根本屬性,表現(xiàn)為人總是不安于現(xiàn)狀,通過不斷的否定來超越自己,從而實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值?！敖逃x予人以現(xiàn)實(shí)的規(guī)定性,是為了否定這種規(guī)定性,超越這種規(guī)定性……培養(yǎng)一種理想與現(xiàn)實(shí)相統(tǒng)一的人,超越意識(shí)與超越能力相統(tǒng)一的人,這才是教育之宗旨?！盵5]從生命哲學(xué)的角度看,中小學(xué)體育教學(xué)是現(xiàn)實(shí)生活與未來發(fā)展的統(tǒng)一,所以,生命化的中小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)喚醒中小學(xué)生生命深處的超越意識(shí),培養(yǎng)中小學(xué)生的反思精神,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)自己的不斷超越,并從中體會(huì)到創(chuàng)造的喜悅和領(lǐng)略生命完滿發(fā)展的快樂。

3 基于生命化教育理念下的中小學(xué)體育教學(xué)原則

3.1 生長(zhǎng)性原則

生命是中小學(xué)體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,生命化中小學(xué)體育教學(xué)通過引導(dǎo)中小學(xué)生認(rèn)識(shí)生命,到發(fā)現(xiàn)生命、創(chuàng)造生命,最終實(shí)現(xiàn)生命的成長(zhǎng)。提高生命的質(zhì)量。因而,生命化中小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以促成人的生長(zhǎng),彰顯個(gè)體生命為宗旨。教師應(yīng)從關(guān)注中小學(xué)生的生命層面出發(fā),努力激發(fā)中小學(xué)生的生命潛能,使中小學(xué)生不斷超越自己,達(dá)到生命的成長(zhǎng)。

3.2 體驗(yàn)性原則

人的存在不是一個(gè)簡(jiǎn)單的消費(fèi)和利用外部資源的過程,必須經(jīng)過體驗(yàn)才能促進(jìn)生長(zhǎng)。生命也只有通過體驗(yàn)才能感知自我、超越自我,這是進(jìn)行生命化教育的前提和基礎(chǔ)。從教育心理學(xué)的角度來認(rèn)識(shí),體驗(yàn)是指學(xué)生以認(rèn)知為基礎(chǔ),以教學(xué)內(nèi)容為中介,通過親身經(jīng)歷或特定教育情境中的內(nèi)心反省、內(nèi)在反應(yīng)或內(nèi)在感受,獲得對(duì)教學(xué)內(nèi)容的新的理解的過程。中小學(xué)體育教學(xué)就是一種鮮活的、生動(dòng)的、直接的生命體驗(yàn)。生命化中小學(xué)體育教學(xué)不是簡(jiǎn)單的教師與中小學(xué)生之間的知識(shí)傳授,而是借助于中小學(xué)生的體驗(yàn),通過在不斷變化的運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)生命與體育的融合,體驗(yàn)挑戰(zhàn)與超越,感受失敗與成功,從中領(lǐng)悟生命的價(jià)值。

3.3 平等性原則

體育教學(xué)是教師與中小學(xué)生共同參與的雙邊教學(xué)活動(dòng),在這一過程中,教師既是施教者,同時(shí)也是促進(jìn)者、引導(dǎo)者,生命化中小學(xué)體育教學(xué)下的師生關(guān)系表現(xiàn)為主體間的對(duì)話關(guān)系,中小學(xué)生與教師之間通過交往與對(duì)話而成長(zhǎng)。體育教師要以朋友的身份與中小學(xué)生進(jìn)行情感的交流,傾聽中小學(xué)生的意見,要善于賞識(shí)中小學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。體育教師還要善于了解每個(gè)中小學(xué)生的獨(dú)特性,及時(shí)讀懂中小學(xué)生的心理變化,從而進(jìn)行溝通,幫助中小學(xué)生解決困難,讓體育教學(xué)成為師生共同進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的樂園。

[1]馮建軍.生命與教育[M].北京:教育科學(xué)出版社,2004

[2][盧梭.愛彌兒 (上卷)[M].李平漚譯.北京:商務(wù)印書館, 1996

[3]魯潔.論教育之適應(yīng)與超越[J].教育研究,1996(2)

[4]狄爾泰.歷史中的意義[M].北京:中國(guó)城市出版社,2002

[5]袁振國(guó).教育新理念[M].北京:教育科學(xué)出版社,2002

Reflection on Elementary and Secondary Physical Education Teaching in View of L ife-Awareness Education Philosophy

Chen Dong (Physical Education Department,Chongqing University ofArts and Science,Yongchuan 402168)

Life-awareness education philosophy is proposed against the alienation of educational purposes in the 1990s.It stresses that the purpose of education is to integrate knowledge into life and finally heighten the life quality. Elementary and secondary physical education teaching is an important basis and guarantee to improve the life quality. Under the guidance of the life-awareness education philosophy,this paper expounds the connotation and value of elementary and secondary physical education teaching and its principle in view of life-awareness education in the hope of enhancing the its quality.

life-awareness education,elementary and secondary physical education teaching,teaching principle

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1001—9154(2010)05—0092—03

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陳冬 (1975—),女,重慶開縣人,碩士,講師,研究方向?yàn)轶w育教育與訓(xùn)練。

2010—03—10