□ 李鑫 賀建新 周葉輝

一、“合作訓練”的途徑

（一）繼續(xù)走好“體教結合”之路

近年，我校同縣、市、省三級體校建立了長期合作訓練模式，使“體教結合”之路越走越寬。首先，縣級體校近三年向我校輸送的初中畢業(yè)掛靠生達31人，這批學生依托我校文化學習的優(yōu)勢，落我校學籍，由體校進行專業(yè)訓練，取得了文化學習和專業(yè)訓練的雙豐收。其次，我校連續(xù)三年向省地體校輸送了二十多位優(yōu)秀苗子，并被省地確立為田徑、排球輸送基地，培養(yǎng)的苗子代表省地參加各級比賽，取得了優(yōu)異成績，其中李孝久和謝子龍的400米欄進入全國中學生運動會前六名，曾闐的800米進入全省第一名，男女排球隊雙雙進入全省第三，6位同學達到國家一級運動員標準。

（二）“體教結合”的有益補充——合作訓練

1.“1+2”合作訓練

近年，為了拓寬訓練視野，加強高中生的訓練交流，提高訓練的針對性，我們與地市多所示范性高中建立了“1+2”合作訓練模式，即高一由本校進行基礎訓練，高二、高三由兄弟學校進行提高性訓練，這樣可以針對不同學校的特色項目和資源優(yōu)勢，取長補短，互相提高。如衡陽市二中是省田徑后備人才培養(yǎng)基地，我校是省排球傳統校，我們充分利用各校的優(yōu)質教育資源，實施了“1+2”合作訓練，使特長生的身體素質和專項能力得到有效提高。

2.“5+1”合作訓練

為了提高特長生的升學率，我校與本省的一些高校開展了“5+1”合作訓練，即特長生在本校訓練5個學期，最后一期到高校訓練，目的是把一些真正的優(yōu)秀特長生“推銷”給高校。其中一部分是一些想進高水平運動隊的特長生，主要是進行短期試訓、試測；另一部分是體育高考生，占特長生的80%以上，每年4月，要到高校參加全省專業(yè)統考。為了考出好成績，使他們順利升學，高三最后一期必須聯系所在高校進行考前訓練，以適應考場環(huán)境、場地或考試方法，提高應試技巧及心理素質，為激烈緊張的體育特招和高考作好各項充分準備。

3.加強與初級中學的合作培訓

要保證我校特長生訓練長盛不衰，生源不斷，還必須加強與初級中學的“合作訓練”。近年，我校與本市十多所初級中學建立了合作訓練網絡關系，其中城區(qū)以周邊初級中學為主，其它都是以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學為主。合作訓練的方法：一是派遣我校優(yōu)秀教練員或高級教師進行支訓，幫扶、引領、提高各初級中學的訓練水平。二是利用節(jié)假日組織初中特長生到我校集訓，為他們打好基本身體素質基礎，使他們從小能接受比較系統的身體訓練。

二、“合作訓練”的實施效果

1.“合作訓練”有利于激發(fā)特長生的訓練興趣

體育訓練素來枯燥乏味，特別是高年級學生，由于長年承受著艱苦的重復練習，許多訓練手段得不到改進，運動成績徘徊不前，許多人對自己的前途喪失了信心，有的甚至對教練員的訓練水平產生了懷疑，輕者隨意停訓，想打“退堂鼓”，重者向校長打報告，要求撤換教練。但實施“合作訓練”后，上述問題都得到解決，運動員覺得很有新意，自愿要求參加，訓練興趣得到提高。

2.“合作訓練”有利于快速提高學生的運動成績

農村中小學課余訓練，由于受環(huán)境、場地、器材、經費、師資力量等多因素影響，一直處于低迷狀態(tài)，訓練成績難以提高，影響了課余訓練工作的整體質量。但自從實施“合作訓練”后，師生們都能接觸到先進的訓練手段和資源設備，接受系統的科學訓練，訓練方法與視野得到有效拓展，訓練成績也得到大幅提高。如短跳組學生李婭、何亞珊，高二時轉入衡陽市二中訓練，經過一年多的精雕細刻，高三斬露頭角，分別奪得省中學生田徑運動會三級跳和100米冠軍，達到一級運動員標準，被武漢體院和湖南大學特招。

3.“合作訓練”有利于拓寬特長生的升學渠道

我校雖屬省級示范性高中，但由于地處農村，與外界溝通信息不暢，特招機會較少，省、地以上競賽也沒有組隊資格，特長生的比賽和升學渠道受到嚴格限制。但實施“合作訓練”后，由于特長生具備“雙重學籍”資格，他們能代表所在校參加各級體育比賽，并取得優(yōu)異成績，取得高校試訓和特招資格，有的還被部隊、企業(yè)錄用。特別是體育高考生，通過走“合作訓練”之路，近三年專業(yè)上線率由過去的50%以下，上升到80%以上，高考升學率明顯提高。

4.“合作訓練”有利于特長生綜合素質和能力的提高

“合作訓練”因為與外校實施了交流，訓練的場地、器材、同伴、教練都發(fā)生了變化，特別是訓練的方法、手段、強度、甚至文化學習習慣、生活規(guī)律都與原校不同，這對培養(yǎng)學生的適應能力、社交能力、獨立生活能力以及良好的心理品質都能起到有效的促進作用。

三、問題與建議

1.“合作訓練”同“體教結合”一樣，對特長生的專業(yè)訓練過于偏重，文化學習會有所松懈，因為他們離開了本校，避開了班主任和父母的監(jiān)管，原來穩(wěn)定的學習習慣會有所改變。特別是體育高考生采用的“5+1”訓練模式，高三最后一期要耽誤兩個月的文化課，這段時間完全靠自學。因此，帶隊教練不僅要管理好學生的紀律和生活，還應不斷提高自身文化水平，要能夠承擔起對特長生加強文化輔導的重任。

2.“合作訓練”對特長生的經濟負擔有所增大。因為目前實施的“合作訓練”，除交納所在校的學費外，還要交付少量訓練費，因此，對于一些家庭困難的特長生來說，可通過修改訓練計劃，縮短“合作訓練”周期，幫學生節(jié)省開支，做到兩全其美。