楊偉吉，傅 斌

（浙江中醫(yī)藥大學(xué)，浙江杭州 310053）

基于XML的醫(yī)學(xué)院校中醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試接軌試題庫(kù)建設(shè)初探與研究

楊偉吉，傅 斌

（浙江中醫(yī)藥大學(xué)，浙江杭州 310053）

基于XML的與執(zhí)業(yè)醫(yī)師接軌的題庫(kù)建設(shè)，利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)高水平的系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)題庫(kù)的共享性和通用性，可以實(shí)現(xiàn)在真正意義上的“教考分離”。更重要的是以學(xué)生為本，在促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的同時(shí)，也促進(jìn)教師與學(xué)生兩方面自身素質(zhì)的提高，有利于學(xué)生盡早熟悉執(zhí)業(yè)考試知識(shí)的掌握及考試題型的了解。

XML；執(zhí)業(yè)醫(yī)師；考試；題庫(kù)建設(shè)

目前，醫(yī)學(xué)院校大多數(shù)學(xué)科仍然采用傳統(tǒng)的從課堂教學(xué)到課后輔導(dǎo)、從試卷命題到閱卷至試題分析都是由同一個(gè)老師操作的模式，這種模式的集中、統(tǒng)一性導(dǎo)致教考者在組織教學(xué)到實(shí)施考試的過(guò)程中帶有很大的主觀隨意性和不規(guī)范因素，再加上考試內(nèi)容和形式的單一性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足學(xué)校利用考試對(duì)學(xué)生的測(cè)評(píng)功能。學(xué)生通過(guò)考試乃至畢業(yè)后，這些課程考試對(duì)于考生來(lái)說(shuō)可能只是過(guò)場(chǎng)，況且醫(yī)類學(xué)生畢業(yè)后必須要通過(guò)執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試，故給了我們一個(gè)將執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試融入到課程考試中的啟示，也給了我們一個(gè)建設(shè)與執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試接軌的考試共享試題庫(kù)的啟示。

1 題庫(kù)制定標(biāo)準(zhǔn)

題庫(kù)命題用的教材參照最新版《全國(guó)臨床中醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、中醫(yī)護(hù)理學(xué)專業(yè)技術(shù)資格考試指南》（以下簡(jiǎn)稱《考試指南》）與學(xué)生上課用的公認(rèn)教材（新世紀(jì)全國(guó)高等中醫(yī)藥院校規(guī)劃教材）相結(jié)合，并依據(jù)《臨床中醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、中醫(yī)護(hù)理學(xué)專業(yè)技術(shù)資格考試中醫(yī)藥命題審題規(guī)則》（以下簡(jiǎn)稱《中醫(yī)藥命審題規(guī)則》）命題。

命題按照?qǐng)?zhí)業(yè)醫(yī)師考試標(biāo)準(zhǔn)將試題難易度分為：難、較難、中、較易、易5級(jí)。題型分類：按照《中醫(yī)藥命審題規(guī)則》將題型分為：A型題（最佳選擇題）、B型題（配伍題）、X型題（多項(xiàng)選擇題）。題庫(kù)內(nèi)容僅限于客觀題，平時(shí)也可開放給學(xué)生作為練習(xí)用。

通過(guò)基于XML的與執(zhí)業(yè)醫(yī)師接軌的題庫(kù)系統(tǒng)，課程教師可增加、修改、編輯試題，然后由管理員組卷生成試卷。具有靈活多樣的組卷方式在自動(dòng)組卷過(guò)程中，只需要指定該門課程的一些基本要求考試范圍、試卷分?jǐn)?shù)、難度、題型題量等，計(jì)算機(jī)會(huì)根據(jù)要求自動(dòng)生成試卷。為增強(qiáng)智能性，在組卷方案中也考慮到了同屬一個(gè)知識(shí)點(diǎn)試題在不同題型中重復(fù)出現(xiàn)的組卷功能。

2 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及XML的實(shí)現(xiàn)策略

該系統(tǒng)是基于B／S的3層結(jié)構(gòu)，即由表示層、業(yè)務(wù)處理層和數(shù)據(jù)庫(kù)層組成：（1）表示層：面向3個(gè)對(duì)象角色，分別是課程學(xué)生、命題老師系統(tǒng)管理員，由于角色的不同，其任務(wù)、目的、權(quán)限也都有所不同。表示層通過(guò)TCP／IP協(xié)議與業(yè)務(wù)層進(jìn)行連接。（2）業(yè)務(wù)層：負(fù)責(zé)相關(guān)的業(yè)務(wù)（即功能）操作，包括系統(tǒng)設(shè)置、題庫(kù)錄入、組卷等功能，采用性能穩(wěn)定、可復(fù)用性強(qiáng)、維護(hù)也方便的COM組件來(lái)實(shí)現(xiàn)，最后通過(guò)ADO數(shù)據(jù)庫(kù)接口實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的連接。（3）數(shù)據(jù)庫(kù)層：通過(guò)存儲(chǔ)XML文件創(chuàng)建的XML模型存入具有XML功能的數(shù)據(jù)庫(kù)媒介中，這樣可以完整的保存XML的分層結(jié)構(gòu)。由于最終都被轉(zhuǎn)化為基于QTI規(guī)范的通用的XML描述，因此能實(shí)現(xiàn)題庫(kù)的共享性。

傳統(tǒng)的試題庫(kù)系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)信息一般是以數(shù)據(jù)表的形式存儲(chǔ)在關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)中，這樣的缺點(diǎn)就是：（1）難于實(shí)現(xiàn)共享，因?yàn)槿狈y(tǒng)一的格式標(biāo)準(zhǔn)和建模方法。（2）容易造成大量的重復(fù)題庫(kù)和資源的冗余。而采用QTI規(guī)范可以使得系統(tǒng)通過(guò)XML來(lái)描述，XML作為各種跨平臺(tái)的語(yǔ)言，可以實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)跨系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)共享。其系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和基于XML的實(shí)現(xiàn)見圖1。

3 基于XML的與執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試接軌的試題庫(kù)建設(shè)的意義

3.1 采用XML的題庫(kù)系統(tǒng)其通用性好，共享性強(qiáng)?？梢砸浦驳狡渌叩柔t(yī)學(xué)院校進(jìn)行使用。

3.2 有利于促進(jìn)教師嚴(yán)格按照?qǐng)?zhí)業(yè)醫(yī)師考試標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)校教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)。

3.3 有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生

系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖及XML的實(shí)現(xiàn)策略

通過(guò)此系統(tǒng)的訓(xùn)練可以盡早的適應(yīng)畢業(yè)后的執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試的考試模式及題型。

3.4 有利于統(tǒng)一測(cè)試水平，避免因教學(xué)條件差異性而導(dǎo)致的實(shí)體質(zhì)量差異影響學(xué)生對(duì)知識(shí)重點(diǎn)的掌握。

3.5 有助于提高考試成績(jī)的真實(shí)性和可比性，使得考試可以公平公正，由于考試的真實(shí)性也得以提高，考試的結(jié)果可以準(zhǔn)確的反映教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量。

綜上所述，基礎(chǔ)XML的與執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試接軌的題庫(kù)建設(shè)，不僅實(shí)行真正意義上的“教考分離”，更重要的是以學(xué)生為本，不僅可以在很大程度上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)教師與學(xué)生兩方面自身素質(zhì)的提高，而且有利于學(xué)生盡早熟悉執(zhí)業(yè)考試知識(shí)的掌握及考試題型的了解。

［1］王樹鵬.《傷寒論》等級(jí)考試題庫(kù)建設(shè)思路與自動(dòng)抽題系統(tǒng)的建立［J］.遼寧中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，7（7）：58.

［2］劉靜.關(guān)于高校試題題庫(kù)建設(shè)的若干思考［J］.中國(guó)社會(huì)醫(yī)學(xué)雜志，2009（3）：68.

［3］李強(qiáng).基于XML的Microsoft Office操作題自動(dòng)評(píng)分及題庫(kù)建設(shè)的實(shí)現(xiàn)［J］.順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，3（1）：53.

G642.2

A

1007－4813（2010）06－0985－02

楊偉吉（1984－），男，碩士研究生。研究方向：高等教育。

2010－07－30）