潘從國

在英語教學(xué)過程中，許多老師比較注重英語的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，而往往忽略了通過英語教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育教育。雖然有些教師在授課中也能結(jié)合課文的中心滲透一些良好的思想，但常常是輕描淡寫，或一語帶過。至于所達(dá)到的效果，他們則認(rèn)為這不是英語老師份內(nèi)的事。正因為認(rèn)識上的不足，在英語這門學(xué)科的教學(xué)過程中，德育教育這一環(huán)節(jié)顯得比較薄弱。

法國教育家赫爾巴特曾說過：教學(xué)中如果沒有進(jìn)行德育教育，教學(xué)只是一種沒有目的的手段。德育教育如果沒有教學(xué)就失去了手段目的。由此可見，德育在各學(xué)科教學(xué)中起著舉足輕重的作用。在英語教學(xué)中，向?qū)W生滲透思想品德教育是教學(xué)工作的一個重要方面，也是全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生的重要組成部分。

作為一個教育工作者應(yīng)當(dāng)清楚：學(xué)校以德育為首，德育工作與教育工作一樣，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑之一，每一位教育工作者都應(yīng)認(rèn)識到“德育”是素質(zhì)教育的核心，我們要在“以學(xué)生為本”充分尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)侓的前提下，將德育工作具體目標(biāo)與各科教學(xué)工作中滲透的德育因素自然地，有機地的結(jié)合起來，使德育內(nèi)容在潛移默化的教學(xué)工作中內(nèi)化為學(xué)生個體的思想品德。

作為一名英語教師，在遵循英語自身的教學(xué)規(guī)侓的基礎(chǔ)上，也要力圖在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中都將“教書”和“育人”統(tǒng)一起來，使受教育者在建立自己的知識體系的同時，不知不覺的接受德育的滲透，完成思想轉(zhuǎn)變和人格的塑造。

一、注重德育教育，提高思想素質(zhì)。

作為不能把對學(xué)生的思想品德教育看成盡是班主任的工作。 對學(xué)生進(jìn)行適時的德育教育，使其明確學(xué)習(xí)目的，增強學(xué)習(xí)動力，以利于提高思想素質(zhì)。偉大的導(dǎo)師馬克思說過：“一個人追求的目標(biāo)越大，他奮斗的動力就越大?！币粋€思想素質(zhì)低下的學(xué)生不可能具有宏偉的目標(biāo)、遠(yuǎn)大的理想，因而學(xué)習(xí)上也不可能產(chǎn)生巨大的動力。我們在英語教學(xué)中，要注意挖掘課文潛在的因素，結(jié)合實際，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

例如，在學(xué)習(xí)詢問職業(yè)時，師生間可以練習(xí)下列對話：

T：What do you do?

S：Im a student.

T：What do you do at school every day?

S：Study.

T：Do you like studying?

S：Yes.

T：Very Good! Youre a student. So you must listen to the teacher. You must work hard.

以此教育學(xué)生認(rèn)清自己的身份，明白學(xué)生在校就應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。

二、注重聯(lián)系實際，實施思想教育。

在英語教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行思想教育，只有聯(lián)系實際，切實解決學(xué)生的實際問題，才能做到因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生不斷地糾正自己的錯誤認(rèn)識和做法。

例如：有一次，我走進(jìn)教室，雖然是晴天，但室內(nèi)日光燈卻開著，肯定是早讀后未關(guān)。我就說： Im sure the classroom is bright. Do you think I should keep the lights on or turn them off?

學(xué)生都表示應(yīng)該關(guān)燈。我在黑板上寫了to save the energy 幾個詞，并補充說： We should try to save the energy. I dont mind if you keep the lights on when the room is dark. Sometimes we need electricity to make our room bright, but not today.

短短的幾句話，雖花費了一分鐘時間，卻是一次結(jié)合實際的思想教育。

三、采用多元化教學(xué)方式，體現(xiàn)德育教育

除教材滲透的德育材料外，老師還應(yīng)發(fā)掘、收集生活中常用的名言，名言和諺語大多數(shù)不僅形式活潑，瑯瑯上口而且富含深刻的哲理，不僅可以起到開啟學(xué)生的心智的效果，而且還可給學(xué)生啟示或告誡，經(jīng)常在課堂上講授，在課外抄寫或作業(yè)后作評語，不僅拓展學(xué)生英語素材的學(xué)習(xí)面，而且在自然隨意中感召學(xué)生發(fā)掘自身的誠心，熱心愛心和恒心；另外可以讓學(xué)生聯(lián)系寫作，比如：myschool, my hometown, my hope and dream。通過以上教學(xué)活動，可以使學(xué)生樹立正確的人生觀，世界觀，從而受到愛家鄉(xiāng)，愛祖國，愛人民的教育。

課堂上處處有生動活潑的教材，教師要善于捕捉，把握住身邊的鍥機，用自身的言行為學(xué)生樹立榜樣。課堂外師生相互問候，道歉，教師的微笑，教師的主動問候，教師的寬容都可以使學(xué)生春風(fēng)化雨，潛移默化，從而產(chǎn)生潤物細(xì)無聲的效果。

總之，只要我們重視德育工作，善于發(fā)掘教材中，生活中的德育素材，德育工作就可以貫穿于教育工作的各個環(huán)節(jié)之中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中慢慢地，不知不覺地自我發(fā)展，自我教育，自我完善。逐步培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意志，競爭意識，合作精神，造就全面發(fā)展的合格人才。