新形勢下高校青年思政課教師隊(duì)伍的必備素質(zhì)

李瑞艷

摘 要：政治理想的堅(jiān)定，專業(yè)知識(shí)的扎實(shí)，實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)識(shí)能力，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，是青年思政課教師面臨的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：思政課教師 政治素質(zhì) 思想素質(zhì) 思考

縱觀歷史發(fā)展的每一個(gè)階段，我們國家都非常注重人才的培養(yǎng)，毛澤東人才思想的人民性、民族性、理想性；鄧小平在解放思想的前提下注重培養(yǎng)人才要堅(jiān)持又紅又專，堅(jiān)持制度性；江澤民提出人才資源是最寶貴的資源，胡錦濤的人才強(qiáng)國、效能本體論等思想觀點(diǎn)，包括今天習(xí)總書記對人才培養(yǎng)的重視，無不讓我們認(rèn)識(shí)到人才培養(yǎng)既要堅(jiān)持正確的導(dǎo)向，又必須遵循人才發(fā)展的規(guī)律，大學(xué)是一個(gè)人從青春走向社會(huì)的過渡期，世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期，而人才的培養(yǎng)，離不開家庭、社會(huì)，同時(shí)對于高校思政課的老師而言，責(zé)任重大，意義深遠(yuǎn)。[1]

一、青年思政課教師素養(yǎng)現(xiàn)狀

目前高校思政課的青年教師大都是出生和成長于我國的改革開放之后的和平穩(wěn)定環(huán)境中，他們在思想觀念、行為處事與老教師有明顯的區(qū)別，因?yàn)槠湎鄬推椒€(wěn)定的社會(huì)環(huán)境，造成一些青年教師的人格素養(yǎng)上帶有時(shí)代的印記，例如政治信念相對淡化，傾向于享樂、個(gè)人主義傾向等等。[2]

筆者認(rèn)為，我們國家在歷史發(fā)展的任何一個(gè)時(shí)期，對人才都非常重視，對人才的定義與要求也在不斷變化，未來的社會(huì)發(fā)展程度越高，我們與國際接軌的程度越深，就越離不開高素質(zhì)人才，而且“高”體現(xiàn)在：高素養(yǎng)、高能力、高知識(shí)，這些高要求我認(rèn)為思政課教師充分發(fā)揮自己的專業(yè)知識(shí)平臺(tái)為國家培養(yǎng)人才做出相應(yīng)力量。

二、青年思政課教師素質(zhì)與能力

1.堅(jiān)定立場

人生的選擇有很多，選擇的對與錯(cuò)是值得深思的一個(gè)問題。作為高校思政課教師，這就要求教師自身首要用心接受馬克思主義的相關(guān)理論，在教學(xué)過程和實(shí)際生活中首先要求自己做到學(xué)以致用，同時(shí)多研讀我國及國外歷史，了解中國文化、道德，同時(shí)也要知曉西方文化相關(guān)知識(shí)，研讀中國化的最新理論成果，淺顯網(wǎng)上搜索材料，備課的熟知程度不足以把課講好，也很難達(dá)到內(nèi)化于自心。尤其在當(dāng)前復(fù)雜多變的國際國內(nèi)形勢中，青年教師更需要全面地學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義基本理論，把政治基礎(chǔ)扎實(shí)好，切實(shí)合理解答大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)和疑難問題，用馬克思主義理想去凈化大學(xué)生的思想陣地。大學(xué)階段的學(xué)生是一個(gè)重要的群體，多樣的價(jià)值觀、活躍的思維方式，這就要求思政課教師能用所教所學(xué)的馬克思主義理論和中國特色社會(huì)主義最新的理論去教育、引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生，使思想政治教育生活化，讓學(xué)生主動(dòng)參與，在興趣中收獲知識(shí)。堅(jiān)定理想信念，樹立集體意識(shí)。

2.學(xué)科素養(yǎng)

實(shí)際的工作中，總會(huì)存在這樣的現(xiàn)象，在其他學(xué)科教師、同行、領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生眼中，思政課教師在高校是一個(gè)特殊的群體，他們與社會(huì)的發(fā)展、世界的變化緊密相連，掌握著最新的動(dòng)態(tài)，并且能在自身專業(yè)的基礎(chǔ)上緊密結(jié)合當(dāng)前最新的形勢，馬克思主義的指導(dǎo)思想不會(huì)改變，而把不變與變合理的結(jié)合能力需要切實(shí)培養(yǎng)。

人們常說的“80后”已經(jīng)基本成為高校思政課的主力軍，由于其自身出生成長及學(xué)習(xí)的時(shí)代和環(huán)境的發(fā)展變化，要想對過去有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，青年教師除了必須系統(tǒng)學(xué)習(xí)和扎實(shí)掌握精專的馬克思主義理論，研究經(jīng)典著作、扎實(shí)的思政課教學(xué)原理、最新的中國特色社會(huì)主義理論、馬克思主義基本原理等知識(shí)，還應(yīng)虛心向同行請教，向其他相關(guān)學(xué)科教師，例如歷史學(xué)科、心理學(xué)科、法學(xué)等相關(guān)老師積極探討教學(xué)、學(xué)生等自己在實(shí)際工作中遇到的難題，及時(shí)了解相關(guān)學(xué)科知識(shí)，掌握學(xué)生目前的最新動(dòng)態(tài)。用知識(shí)不斷提高自身的理論功底和專業(yè)素養(yǎng)，用較為科學(xué)的態(tài)度對待和講授馬克思主義及中國特色社會(huì)主義的相關(guān)理論，用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法去研究和回答大學(xué)生普遍關(guān)注的當(dāng)前最新的社會(huì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，增強(qiáng)課堂課外教學(xué)的吸引力、說服力和有效性。

從個(gè)人的經(jīng)歷感受深刻認(rèn)識(shí)到，對于一名專門從事思想政治教育工作的高校思政課的青年教師而言，其自身思想素質(zhì)以及職業(yè)道德水平的高低對于新形勢下的大學(xué)生的思想道德品質(zhì)的形成和發(fā)展起著至關(guān)重要作用。[3]

3.道德素養(yǎng)

思政教師首先要認(rèn)同我們黨和國家選擇的指導(dǎo)思想及其相關(guān)理論，并在實(shí)際的工作和生活中認(rèn)真踐行，內(nèi)化成自身的品質(zhì)，腹有詩書氣自華，一個(gè)人呈現(xiàn)出的良好的人格、高尚的道德品質(zhì)，背后是需要我們不斷地汲取正能量方面的知識(shí)，要學(xué)習(xí)先進(jìn)典型，在日常要時(shí)刻注意自己的言行，形成一種習(xí)慣通過自己的言傳身教去感染和教育學(xué)生，積極發(fā)揮榜樣的力量，在潛移默化中去教育學(xué)生。

青年思政課教師真正提高自身的道德素養(yǎng)，除了讀白紙黑字的書之外，還要有真正的踐行，因?yàn)樵趯?shí)踐中，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)在解決問題的同時(shí)，自己會(huì)收獲到書本沒有的知識(shí)。例如積極擔(dān)任學(xué)生輔導(dǎo)員工作，在實(shí)際的學(xué)生工作中進(jìn)一步了解學(xué)生，提高自我，同時(shí)青年教師還可以兼職擔(dān)任部門教學(xué)秘書，做好部門辦公室上傳下達(dá)與服務(wù)師生工作的同時(shí)，無形中提升自我的道德和政治素養(yǎng)。尤其作為一名教師，無論是日常生活還是教書育人，我們都要始終做到知行統(tǒng)一，時(shí)刻都要以社會(huì)主義道德和師德標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范和約束自己的一言一行，為學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣，為國家多多培養(yǎng)高素質(zhì)人才。[4]

4.與時(shí)俱進(jìn)

在我們身邊有一本書是天書，需要我們每個(gè)人時(shí)時(shí)讀，這本書就是我們中國的國情。社會(huì)每時(shí)每刻都在變化，我們青年教師更需要不斷進(jìn)步。熟練的ppt制作與操作能力、政治課的雙語教學(xué)，因?yàn)楹芏嘣墙?jīng)過層層翻譯而來，如果青年政治課教師可以采用雙語教學(xué)，把握原著的精髓，調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的思政課學(xué)習(xí)積極性，那么學(xué)生對于思政課的偏見，不會(huì)再是枯燥，空洞的理論。學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，采用思政課知識(shí)與心理學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方式，逐漸改變傳統(tǒng)宣讀教材的模式。[5]

備學(xué)生，備教材是青年思政課備好課的兩大前提?，F(xiàn)在的學(xué)生每天都被網(wǎng)絡(luò)包圍，會(huì)接收到很多新奇的事情人物，但是接收不等于接受，青年思政課教師可以在條件允許的情況下，利用APP軟件，在思政課的課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，掌握學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，對于不良的傾向，應(yīng)該盡早發(fā)現(xiàn)并且即使教育引導(dǎo)；備教材不再是傳統(tǒng)的一本書、一支粉筆，青年思政課教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)在課前進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)大學(xué)生對章節(jié)課程內(nèi)容的熟知與興趣程度，建立數(shù)據(jù)庫，進(jìn)行大致分析，便于課程講授的有效性。

顯然，在現(xiàn)代激烈競爭的環(huán)境和通信發(fā)達(dá)的社會(huì)中，高校思政課教師應(yīng)該具備的素質(zhì)是多方面的，比如教師自身的人格、學(xué)識(shí)、教學(xué)藝術(shù)等方面，還有許多能力和素養(yǎng)需要我們這些年輕的教師不斷去培養(yǎng)提升。

三、青年思政課教師素養(yǎng)的重要意義

學(xué)科的特殊及重要性，使在和平穩(wěn)定、發(fā)展變化飛快地環(huán)境中的青年思政課教師無疑提出了更多的要求，從宏觀來看體現(xiàn)在三個(gè)方面：對個(gè)人，無論社會(huì)如何變化，人們在看問題的立場不能人云亦云，政治的敏感性、立場的堅(jiān)定性、視野的廣闊性，強(qiáng)烈的求知欲等等這些特點(diǎn)，使青年思政教師與其他學(xué)科教師明顯不同；對社會(huì)，青年思政課教師一般與大學(xué)生年齡相差不大，大部分青年思政教師與學(xué)生相處能有共同的話題，知道學(xué)生最新關(guān)注的問題，了解他們的心理，友好地相處與教導(dǎo)，會(huì)使老師與學(xué)生相互成長，待學(xué)生步入社會(huì)，對于社會(huì)的穩(wěn)定有一定的幫助；對國家，國與國之間的競爭是人才的競爭，人才的培養(yǎng)靠教育，而教育離不開具有優(yōu)秀品質(zhì)的教師，因此青年思政課教師的素養(yǎng)，關(guān)系重大，意義深遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 習(xí)近平.青年要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀與祖國和人民同行努力創(chuàng)造精彩人生[N].人民日報(bào)，2014-05-05

[2] 孫偉.高校思想政治理論課教師創(chuàng)造性教學(xué)的基本內(nèi)涵及特征[J].中國高教研究，2005，（6）.

[3] 教育部思想政治工作司組編.思想政治教育原理與方法[J].北京：高等教育出版社2010：1.

[4]王百歲.對高校思政課教師的幾點(diǎn)建議[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（高教版），2009，（1）.

[5]莫岳云.高校思政課教師素質(zhì)存在的問題與對策[J].中國高等教育，2008，（18）.