李宏俊

沈陽(yáng)市中醫(yī)藥學(xué)校，遼寧 沈陽(yáng) 100300

多媒體在中藥實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用與不足

李宏俊

沈陽(yáng)市中醫(yī)藥學(xué)校，遼寧 沈陽(yáng) 100300

本文通過(guò)闡述我校中藥實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多媒體運(yùn)用的成功與不足之處，提示了多媒體在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要性及如何合理應(yīng)用。

多媒體;實(shí)驗(yàn)教學(xué);應(yīng)用與不足

進(jìn)入二十一世紀(jì)，多媒體輔助教學(xué)如雨后春筍般興盛起來(lái)，它克服了許多傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷和不足，以其節(jié)省板書(shū)時(shí)間、題材豐富形象、形式活潑多樣等優(yōu)勢(shì)，已確立了其在今后醫(yī)藥學(xué)教育教學(xué)改革發(fā)展過(guò)程中的主導(dǎo)性地位。目前在我校的中藥實(shí)驗(yàn)教學(xué)多媒體運(yùn)用中既有成功之處，但也存在很多不足，和大家進(jìn)行交流。

1 成功之處

1.1 多媒體教學(xué)形象生動(dòng)，實(shí)驗(yàn)效果清晰

例如在中藥鑒定實(shí)驗(yàn)中，運(yùn)用多媒體既避免了文字、語(yǔ)言描述植物性狀及藥用部分的困難，又使教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)更加準(zhǔn)確、生動(dòng)。如老師用語(yǔ)言去描述“云錦花紋”、“獅子盤(pán)頭”、“朱砂點(diǎn)”，如果飲片質(zhì)量不好特征不突出，學(xué)生很難理解，但是用多媒體很直觀的展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生的印象就非常深刻，實(shí)驗(yàn)效果好。又如在中藥炮制的實(shí)驗(yàn)課中，原來(lái)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是先通過(guò)語(yǔ)言、文字來(lái)描述整個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，然后實(shí)驗(yàn)教師演示一遍，學(xué)生再自行操作實(shí)驗(yàn)。老師在語(yǔ)言描述時(shí)學(xué)生感覺(jué)很抽象，在老師示教的過(guò)程中，學(xué)生圍的里外幾層視線受限制，觀察的效果不好，看不清實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)，所以在操作中時(shí)常出現(xiàn)錯(cuò)誤。而運(yùn)用了多媒體課件后，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和操作過(guò)程都運(yùn)用圖示，動(dòng)畫(huà)模擬出來(lái)，因而使教學(xué)方式更加形象生動(dòng)。如:在“煉蜜”的實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)多媒體把實(shí)驗(yàn)的步驟和實(shí)驗(yàn)的預(yù)期結(jié)果“嫩蜜”、“中蜜”、“老蜜”等用動(dòng)畫(huà)連接播放出來(lái)，使學(xué)生更易于掌握操作要領(lǐng)及注意事項(xiàng)，一目了然，記憶深刻。

1.2 多媒體教學(xué)活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，多媒體不緊能通過(guò)明快豐富的背景色彩、直觀的形象、清晰的配音、音樂(lè)及活潑的動(dòng)畫(huà)來(lái)活躍課堂氣氛，更能將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果運(yùn)用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果清晰、直觀的顯現(xiàn)和對(duì)比，不僅提高了實(shí)驗(yàn)效果，更極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，有利于激發(fā)學(xué)生渴求知識(shí)的欲望。

2 不足之處

現(xiàn)階段的中醫(yī)多媒體教學(xué)還處在一個(gè)初級(jí)的水平，存在著諸多亟待改進(jìn)之處。

2.1 教師的計(jì)算機(jī)業(yè)務(wù)不精，課件質(zhì)量不高

多數(shù)教師沒(méi)有受過(guò)正規(guī)的計(jì)算機(jī)知識(shí)教育，尤其是一些年齡大的老師，多數(shù)都是自己摸索。而現(xiàn)成的中藥專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)的課件又非常少，所以大多數(shù)教師都是自己制作課件，有的教師認(rèn)為把實(shí)驗(yàn)過(guò)程用幾張色彩鮮艷的幻燈片展示出來(lái)就叫多媒體教學(xué);大多數(shù)教師則喜歡大部分用文字材料，用提綱的形式播放，偶爾插幾張圖片或者剪貼畫(huà)，很少用音頻或視頻資料，最終不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，這些都嚴(yán)重影響了多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。

提高中藥多媒體課件制作水平，提高教師多媒體課件制作水平，對(duì)于提高中藥多媒體教學(xué)的質(zhì)量起著重要作用。各學(xué)校應(yīng)該給老師設(shè)置多媒體課件制作知識(shí)培訓(xùn)課程，共同提高。老師之間還要加強(qiáng)交流集思廣義，開(kāi)發(fā)出不同類(lèi)型的中藥教學(xué)課件，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。制作課件時(shí)，素材運(yùn)用要體現(xiàn)出中醫(yī)特色，體現(xiàn)多媒體特征，從而提高學(xué)生對(duì)中藥的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 教師對(duì)多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方式的綜合運(yùn)用能力不高

中藥學(xué)理論源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，知識(shí)要點(diǎn)繁雜，涉及學(xué)科面廣，而多媒體課件豐富的色彩、直觀的形象等彌補(bǔ)了以往教學(xué)中較為欠缺的視覺(jué)信息，但中藥很強(qiáng)的理論性?xún)H運(yùn)用多媒體是完全不夠的。板書(shū)對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的提示和補(bǔ)充;語(yǔ)言的滲透和手勢(shì)的輔助;標(biāo)本的演示、師生之間的交流和互動(dòng)等傳統(tǒng)做法仍然是十分有效的，教師只有把多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)方法完美結(jié)合起來(lái)才能達(dá)到較理想的實(shí)驗(yàn)效果。

但我們有的老師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，卻完全忽略了它和傳統(tǒng)教學(xué)方法的融合運(yùn)用。他們只追求形式而濫用多媒體教學(xué)手段，頻繁的畫(huà)面轉(zhuǎn)換，層層深入的提綱式幻燈片很難讓學(xué)生對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)有個(gè)整體把握。所以我們應(yīng)著力于尋找多媒體與中藥實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥課程傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

多媒體教學(xué)系統(tǒng)為我們中醫(yī)藥實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了一個(gè)動(dòng)態(tài)展示的平臺(tái)，中等衛(wèi)生學(xué)校的中醫(yī)藥多媒體教學(xué)前景廣闊，我們要努力探索，充分利用這一優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，使中醫(yī)藥實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

R28

】A

1007－8517(2011)22－0056－01

2011.10.22)