陳 榕,黃麗涵

(福州大學(xué) 體育部,福建福州 350108)

建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)視域下的競(jìng)技后備人才培養(yǎng)

陳 榕,黃麗涵

(福州大學(xué) 體育部,福建福州 350108)

運(yùn)用文獻(xiàn)法和比較法,對(duì)建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)視域下的我國(guó)競(jìng)技后備人才培養(yǎng)進(jìn)行了研究。結(jié)果顯示,我國(guó)體育系統(tǒng)競(jìng)技后備人才培養(yǎng)體系在奪取奧運(yùn)金牌方面卓有成效,但受“先體后學(xué)”人才培養(yǎng)模式的制約,運(yùn)動(dòng)員難以得到全面發(fā)展。通過(guò)引證美國(guó)部分成功經(jīng)驗(yàn),對(duì)我國(guó)通過(guò)學(xué)校培養(yǎng)競(jìng)技后備人才在建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)中的戰(zhàn)略意義進(jìn)行討論并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

體育強(qiáng)國(guó);競(jìng)技后備人才;培養(yǎng)

Abstract:By using methods of literature and comparison,the author of this paper studies the training of reserve sports talents in China in view of building sports power.The results show that the system for training reserve sports talents which is administrated by sports department in China is fruitful in winning Olympic Games,but due to the restriction of model of‘sports trianing first and academic study afterwards’,it can’t make athletes achieve all-round development.By citing a part of successful experience of the US,the author also discusses the strategical significance of training reserve sports talents through ordinary schools in China that is to be built into a sports power and puts forward corresponding countermeasure.

Key words:sports power;reserve sports talents;training

2008年北京奧運(yùn)會(huì)勝利結(jié)束時(shí),胡錦濤總書(shū)記提出了“進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)由體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)”的中國(guó)體育奮斗目標(biāo)[1]?！坝捎诟?jìng)技體育在體育各領(lǐng)域中對(duì)體育事業(yè)的影響力最大,處于體育諸結(jié)構(gòu)中的先導(dǎo)地位,因而國(guó)際上歷來(lái)都把競(jìng)技體育的實(shí)力和發(fā)展水平的高低作為評(píng)價(jià)一個(gè)國(guó)家是否是體育強(qiáng)國(guó)的主要方面[2]?！币粋€(gè)國(guó)家競(jìng)技體育在世界上的地位取決于多種因素,但與該國(guó)競(jìng)技后備人才培養(yǎng)必定存在極為密切的關(guān)系。分析我國(guó)競(jìng)技后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和存在問(wèn)題,并提出相應(yīng)的對(duì)策,對(duì)我國(guó)建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)無(wú)疑具有重要的參考價(jià)值。

1 我國(guó)競(jìng)技后備人才培養(yǎng)基本狀況和存在問(wèn)題

1.1 基本狀況

我國(guó)競(jìng)技后備人才培養(yǎng)體系主要由體育部門主管下的省、自治區(qū)、直轄市高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)(以下簡(jiǎn)稱省市隊(duì))、專業(yè)體校、業(yè)余體校等3個(gè)層次的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)組成,其隊(duì)伍規(guī)模分別為1.4萬(wàn)人、4萬(wàn)人和30多萬(wàn)人[3],向國(guó)家隊(duì)輸送人才并在奧運(yùn)會(huì)、世界杯、世錦賽等世界重大比賽中取得優(yōu)勝是各層次訓(xùn)練機(jī)構(gòu)人才培養(yǎng)的最高目標(biāo)。在“舉國(guó)體制”下,各層次訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的運(yùn)行主要依靠地方政府撥款,部分省市一線隊(duì)伍可以得到企業(yè)贊助。

省市隊(duì)擔(dān)負(fù)著直接向國(guó)家隊(duì)輸送后備人才的重任,一般每周訓(xùn)練6d,每天5～7h不等,一周訓(xùn)練總時(shí)數(shù)可達(dá)30～40h,是典型的專業(yè)模式。因項(xiàng)目特點(diǎn)不同以及同一項(xiàng)目不同運(yùn)動(dòng)隊(duì)的水平各異,有的省市隊(duì)(如球類集體項(xiàng)目甲級(jí)隊(duì))一年可參加50多場(chǎng)全國(guó)比賽,而有的省市隊(duì)(如田徑、游泳等個(gè)人項(xiàng)目)一年參加全國(guó)比賽的數(shù)量一般為10～20場(chǎng)(天)。

各級(jí)體校的主要任務(wù)是向上一級(jí)體?；蚴∈嘘?duì)輸送人才,實(shí)行半讀半訓(xùn)、學(xué)訓(xùn)結(jié)合的半專業(yè)人才培養(yǎng)模式,即周一至周五每天上午上文化課,每天下午訓(xùn)練2～3h左右,加上周六與早操,每周訓(xùn)練可達(dá)15h甚至更多。體校運(yùn)動(dòng)隊(duì)在參加比賽場(chǎng)次方面也因項(xiàng)目特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)層次水平及資金等因素的不同而存在較大差異。以排球?yàn)槔?重點(diǎn)省市體校排球隊(duì)在一年中可參加20～30場(chǎng)全國(guó)性少年比賽,而其他體校排球隊(duì)一般只能打10多場(chǎng)正式比賽。

1.2 存在問(wèn)題

受人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)性質(zhì)的制約,省市隊(duì)運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)與其在隊(duì)里的生存和發(fā)展直接掛鉤,訓(xùn)練壓力大,沒(méi)有時(shí)間和精力從事真正意義上的文化學(xué)習(xí)。很多運(yùn)動(dòng)員因年齡或傷病到了必須退役時(shí),除了運(yùn)動(dòng)技能以外沒(méi)有別的一技之長(zhǎng),難以融入社會(huì)。全國(guó)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員約14 000人,正常年度待安置的運(yùn)動(dòng)員大約為3 000人。在四年一度的全運(yùn)會(huì)之后的一年,待安置的運(yùn)動(dòng)員多達(dá)4 000人以上,其中上大學(xué)的和就業(yè)的人數(shù)僅占17%,意味著有3 000多名運(yùn)動(dòng)員因?yàn)闊o(wú)法升學(xué)或再就業(yè)而不得不待在運(yùn)動(dòng)隊(duì),由國(guó)家負(fù)擔(dān)其生計(jì)[4]。

優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的文化教育問(wèn)題很早就引起了國(guó)家的高度重視。1987年國(guó)家體委與國(guó)家教委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于著名優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員上大學(xué)有關(guān)事宜的通知》,規(guī)定奧運(yùn)會(huì)、世界杯、世界錦標(biāo)賽單項(xiàng)前三名獲得者和集體項(xiàng)目前三名的主力隊(duì)員以及世界紀(jì)錄創(chuàng)造者,可免試上大學(xué)。2003年11月,國(guó)家體育總局頒發(fā)了《優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金試行辦法》。2009年,中華全國(guó)體育基金會(huì)為優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育支付了1 969.9萬(wàn)元[5],約有4 000名在役和退役運(yùn)動(dòng)員享受到優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員獎(jiǎng)助學(xué)金。

國(guó)家出臺(tái)的一系列優(yōu)惠政策在一定程度上調(diào)動(dòng)了運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的積極性,省市運(yùn)動(dòng)隊(duì)“重訓(xùn)練輕學(xué)習(xí)”的風(fēng)氣有所扭轉(zhuǎn)。然而,從整體上來(lái)看,由于體育系統(tǒng)競(jìng)技后備人才“先體后學(xué)”的培養(yǎng)模式并未從根本上得到改變,無(wú)論在役運(yùn)動(dòng)員還是退役運(yùn)動(dòng)員,即使有時(shí)間投入學(xué)習(xí),也因其早期的專業(yè)或半專業(yè)訓(xùn)練而沒(méi)有打下扎實(shí)的文化知識(shí)基礎(chǔ),學(xué)習(xí)起來(lái)力不從心,事倍功半。其中的道理不言而喻,因?yàn)閷W(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)也必須從小開(kāi)始才能取得成效。

北京奧運(yùn)會(huì)上,我國(guó)共有體操、舉重、跳水、射擊、乒乓球、羽毛球、柔道、拳擊、蹦床、摔跤、帆船、賽艇、射箭、游泳、跆拳道、皮劃艇、擊劍等17個(gè)項(xiàng)目獲得金牌,把體育系統(tǒng)的各級(jí)培養(yǎng)機(jī)構(gòu)都算上,每個(gè)項(xiàng)目的后備人才隊(duì)伍多者不過(guò)數(shù)千或萬(wàn)余人,少者只有幾百人。

近20多年來(lái),我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)取得了顯著的進(jìn)展,中學(xué)生體育競(jìng)賽規(guī)模也有逐漸擴(kuò)大的趨勢(shì)。但因基礎(chǔ)差、起步晚、投入少、“應(yīng)試教育”的影響以及觀念上的偏差,大部分學(xué)校的課余訓(xùn)練要么處在松散、低水平的狀態(tài),要么就是一片空白。在北京奧運(yùn)我國(guó)選手17個(gè)獲金項(xiàng)目中,除了乒乓球、羽毛球、游泳等3個(gè)項(xiàng)目在部分普通中小學(xué)略有開(kāi)展外,其他14個(gè)項(xiàng)目中的任何一項(xiàng)在幾乎全部的中小學(xué)都沒(méi)有得到開(kāi)展。我國(guó)體育系統(tǒng)競(jìng)技后備人才培養(yǎng)體系在奪取奧運(yùn)金牌方面確實(shí)卓有成效,但金牌的獲得不僅沒(méi)有促成體育系統(tǒng)后備人才隊(duì)伍的進(jìn)一步擴(kuò)大,更無(wú)法帶動(dòng)整個(gè)青少年體育的全面開(kāi)展。

2 美國(guó)競(jìng)技后備人才培養(yǎng)部分成功經(jīng)驗(yàn)

2.1 競(jìng)技后備人才培養(yǎng)與學(xué)校教育體制緊密結(jié)合

美國(guó)是世界公認(rèn)的體育強(qiáng)國(guó)。美國(guó)大中學(xué)把運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽看成全面培養(yǎng)人的重要教育手段而給予高度重視,絕大部分職業(yè)隊(duì)和國(guó)家隊(duì)選手都經(jīng)過(guò)小學(xué)——中學(xué)——大學(xué)“一條龍”式的競(jìng)技后備人才培養(yǎng)。在學(xué)校教育體制下,所有訓(xùn)練競(jìng)賽都必須是業(yè)余的,所有學(xué)校都必須貫徹以學(xué)習(xí)為主、以訓(xùn)練為輔的人才培養(yǎng)原則。NCAA(全國(guó)大學(xué)生體育協(xié)會(huì))規(guī)定其成員學(xué)校的運(yùn)動(dòng)員每天所參加與體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)的活動(dòng)最多為4h,每周不超過(guò)20h,對(duì)各項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員每年參賽的時(shí)間階段(賽季)、場(chǎng)次或天數(shù)也都有明確的限制性規(guī)定。如女排校代表隊(duì)的訓(xùn)練競(jìng)賽在9～12月進(jìn)行,各隊(duì)參賽最多不得超過(guò)32場(chǎng)。美國(guó)高校體育資金的來(lái)源很廣,主要有運(yùn)動(dòng)隊(duì)比賽的門票收入、電視與廣播收入、校友捐贈(zèng)、公司贊助、出售紀(jì)念品,學(xué)校撥款以及體育場(chǎng)地設(shè)施經(jīng)營(yíng)創(chuàng)收等。

在中學(xué)層面,每個(gè)學(xué)校各項(xiàng)目的校代表隊(duì)都必須按照州中學(xué)體育協(xié)會(huì)的要求,在規(guī)定的賽季期間(3～4個(gè)月)進(jìn)行訓(xùn)練競(jìng)賽。賽季開(kāi)始后,相關(guān)運(yùn)動(dòng)隊(duì)先進(jìn)行3周左右,每周3～4次,每次2～3h的訓(xùn)練,然后按各自辦學(xué)規(guī)模大小參加相應(yīng)級(jí)別(有3～5個(gè)級(jí)別)的校際比賽。依項(xiàng)目而異,高中運(yùn)動(dòng)員在一個(gè)賽季中參加的正式校際比賽為10～40場(chǎng)(天)。初中的訓(xùn)練競(jìng)賽體制與高中類似,但在運(yùn)動(dòng)量方面明顯低于高中。當(dāng)某個(gè)項(xiàng)目處在季外期間時(shí),各校一般不組織該項(xiàng)目的訓(xùn)練,但部分運(yùn)動(dòng)員(通常也是較優(yōu)秀者)可通過(guò)參加校外俱樂(lè)部的課余訓(xùn)練和單項(xiàng)協(xié)會(huì)在暑假組織的青少年比賽來(lái)保持運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的連續(xù)性。美國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員既能積極參加校代表隊(duì)的競(jìng)賽訓(xùn)練,又能有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)而順利畢業(yè),其重要原因之一就是他們的早期訓(xùn)練也是在學(xué)校教育體制下進(jìn)行的,他們從小就走上了邊學(xué)邊練、體教結(jié)合的協(xié)調(diào)發(fā)展道路,進(jìn)入大學(xué)后在同樣的人才培養(yǎng)模式下自然是感到應(yīng)付自如。

競(jìng)技后備人才培養(yǎng)融入學(xué)校教育體制最顯著的成果就是學(xué)生課余訓(xùn)練能夠得到最廣泛地參與。2007-2008年度,NCAA成員學(xué)?？倲?shù)為1 070所,共有近18 000支運(yùn)動(dòng)隊(duì)、42萬(wàn)名大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員參加了23個(gè)項(xiàng)目的系列性校際競(jìng)賽[6]。2009-2010年度,全美有19 000多所中學(xué)、近762.8萬(wàn)名高中生(9～12年級(jí))參加了約40個(gè)項(xiàng)目的校代表隊(duì)訓(xùn)練和系列性的校際競(jìng)賽,高中課余訓(xùn)練人數(shù)占高中生總?cè)藬?shù)的55.1%[7]。

2.2 奧運(yùn)奪標(biāo)與競(jìng)技后備人才培養(yǎng)相互促進(jìn)

美國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)雖然嚴(yán)格恪守業(yè)余性原則,但因參訓(xùn)人數(shù)眾多,各項(xiàng)目每年都有一批優(yōu)秀人才涌現(xiàn)出來(lái),為美國(guó)競(jìng)技體育的長(zhǎng)盛不衰提供了堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。在北京奧運(yùn)會(huì)上,美國(guó)運(yùn)動(dòng)員在田徑、游泳、排球、體操、射擊、籃球、擊劍、自行車、足球、網(wǎng)球、摔跤、賽艇、馬術(shù)、帆船帆板等14個(gè)大項(xiàng)上獲得金牌,其中田徑、游泳、摔跤和球類的校際競(jìng)賽在大中學(xué)廣泛開(kāi)展,每個(gè)項(xiàng)目的大中學(xué)校代表隊(duì)運(yùn)動(dòng)員都有數(shù)十萬(wàn)或100多萬(wàn)人,其余各項(xiàng)的大中學(xué)校際競(jìng)賽或青少年俱樂(lè)部競(jìng)賽也在不同程度上得到開(kāi)展,如射擊、擊劍、賽艇、馬術(shù)、帆船帆板等相對(duì)比較“冷門”的項(xiàng)目的參賽高中生分別也都有數(shù)千之眾。

美國(guó)競(jìng)技體育不僅有雄厚的后備人才隊(duì)伍,而且因?yàn)楦?jìng)技后備人才培養(yǎng)與學(xué)校教育體制緊密結(jié)合,優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員奧運(yùn)奪標(biāo)和競(jìng)技后備人才隊(duì)伍的發(fā)展能夠遙相呼應(yīng),相互促進(jìn)。例如,從1991年第一屆女足世界杯至2008年奧運(yùn)會(huì)的17年間,NCAA成員學(xué)校從828所增至1 070所,年均增幅為1.72%,而NCAA女足校代表隊(duì)從318支發(fā)展到956支,年均增幅為11.8%。美國(guó)女足在已進(jìn)行的5屆女足世界杯中2次奪冠,3次獲第三名,在已進(jìn)行的4屆奧運(yùn)會(huì)女足比賽中3次奪冠,1次獲得亞軍,而歷屆美國(guó)國(guó)家女足的成員幾乎都曾經(jīng)是優(yōu)秀的NCAA運(yùn)動(dòng)員。另外一個(gè)例子也頗具說(shuō)服力。在北京奧運(yùn)會(huì)上,美國(guó)男子游泳選手菲爾普斯以一人獨(dú)得8枚金牌的成績(jī)震撼了世界體壇。2008-2009年度,美國(guó)高中生參加游泳訓(xùn)練的人數(shù)比2007-2008年度猛增了近3萬(wàn)人,達(dá)到歷史最高的28萬(wàn)9千人,增幅為11.57%,其中男子參訓(xùn)人數(shù)達(dá)到13萬(wàn)余人,比上一年度增長(zhǎng)1.8萬(wàn)余人,增幅為16.34%。而在北京奧運(yùn)會(huì)之前,美國(guó)高中生游泳參訓(xùn)人數(shù)的年增長(zhǎng)率一般都不足6%,有些年份則出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng),只有在2、3屆奧運(yùn)會(huì)前后才出現(xiàn)了超過(guò)10%的增長(zhǎng)。

3 對(duì)我國(guó)競(jìng)技人才培養(yǎng)體系發(fā)展的思考

3.1 通過(guò)學(xué)校培養(yǎng)競(jìng)技后備人才對(duì)建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略意義

美國(guó)把競(jìng)技后備人才培養(yǎng)融入學(xué)校教育體制并取得了巨大成功。我國(guó)的基本國(guó)情與美國(guó)存在很大差異,競(jìng)技后備人才培養(yǎng)當(dāng)然也不能生搬硬套美國(guó)的做法。在可以預(yù)見(jiàn)的未來(lái),我國(guó)教育系統(tǒng)競(jìng)技后備人才培養(yǎng)在組織體系、法規(guī)制度、學(xué)訓(xùn)模式、商業(yè)運(yùn)作、經(jīng)費(fèi)投入、訓(xùn)練競(jìng)賽、隊(duì)伍規(guī)模等方面都不大可能達(dá)到美國(guó)現(xiàn)在的水平。因此,現(xiàn)階段要保持我國(guó)競(jìng)技體育在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)力,還必須對(duì)體育系統(tǒng)現(xiàn)行的競(jìng)技后備人才培養(yǎng)體系進(jìn)行完善和強(qiáng)化。另一方面,我們也應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到,只要“先體后學(xué)”的人才培養(yǎng)模式?jīng)]有改變,我國(guó)運(yùn)動(dòng)員即使拿到再多的奧運(yùn)金牌,國(guó)家即使再加大激勵(lì)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員參加文化學(xué)習(xí)的力度,大部分運(yùn)動(dòng)員仍然無(wú)法獲得全面發(fā)展,而我國(guó)競(jìng)技后備人才培養(yǎng)體系的可持續(xù)發(fā)展以及建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的進(jìn)程也將受到制約。

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練同時(shí)具有很強(qiáng)的教育性、競(jìng)技性、健身性和娛樂(lè)性,對(duì)青少年是一種其他任何課程難以替代的和極為有效的綜合性教育過(guò)程。在學(xué)校廣泛開(kāi)展以校代表隊(duì)為單位的課余訓(xùn)練和校際競(jìng)賽,不僅能提高青少年體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平,促使優(yōu)秀競(jìng)技后備人才的涌現(xiàn),也能發(fā)揮訓(xùn)練競(jìng)賽的先導(dǎo)作用,提升學(xué)校體育氛圍,帶動(dòng)體育教學(xué)和課外體育鍛煉的全面開(kāi)展。而兩億多學(xué)生的體育搞上去了,群眾體育也會(huì)邁上一個(gè)新臺(tái)階,整個(gè)國(guó)民體質(zhì)健康水平就會(huì)達(dá)到一個(gè)新高度。因此,無(wú)論從奧運(yùn)奪標(biāo)還是從全民健身的角度來(lái)看,通過(guò)學(xué)校來(lái)培養(yǎng)競(jìng)技后備人才,并使之最終成為國(guó)家競(jìng)技后備人才培養(yǎng)的主渠道,對(duì)我國(guó)建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)都具有極其重要的戰(zhàn)略意義。

3.2 通過(guò)學(xué)校培養(yǎng)競(jìng)技后備人才的對(duì)策

一是各級(jí)學(xué)校轉(zhuǎn)變觀念和加大投入。各級(jí)學(xué)校首先必須轉(zhuǎn)變觀念,充分認(rèn)識(shí)學(xué)校培養(yǎng)競(jìng)技后備人才對(duì)建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略意義,把課余訓(xùn)練當(dāng)成一種有效的教育手段并將其列入教育計(jì)劃,隨學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)而逐漸加大對(duì)體育的投入。唯有如此,學(xué)校競(jìng)技后備人才培養(yǎng)才有可能具有最基本的組織保障和物質(zhì)保障。

二是立足自身?xiàng)l件進(jìn)行項(xiàng)目布局。為了達(dá)到發(fā)展教育系統(tǒng)競(jìng)技人才培養(yǎng)體系和帶動(dòng)學(xué)校體育全面開(kāi)展的雙重目的,且又不造成資源浪費(fèi),教育系統(tǒng)在項(xiàng)目布局上應(yīng)立足自身?xiàng)l件,著重發(fā)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)或宜在學(xué)校開(kāi)展的球類、田徑和游泳等項(xiàng)目,對(duì)于一時(shí)還難以在學(xué)校開(kāi)展的項(xiàng)目如體操、跳水、射擊等,可采取體育和教育兩家聯(lián)合辦隊(duì)的方式進(jìn)行。

三是構(gòu)建與拓展校際競(jìng)賽體制。我國(guó)絕大多數(shù)的大中小學(xué)每年都舉辦校運(yùn)動(dòng)會(huì),從省市到全國(guó)也有大中學(xué)生單項(xiàng)錦標(biāo)賽或綜合性運(yùn)動(dòng)會(huì),但以校代表隊(duì)為參賽單位的大中學(xué)校際競(jìng)賽及參賽隊(duì)伍太少,絕大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有正規(guī)的比賽鍛煉機(jī)會(huì)。從目前情況來(lái)看,在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的大中城市首先建立部分項(xiàng)目類似于美國(guó)分賽季、分級(jí)別和系列性的大中學(xué)校際競(jìng)賽體制十分必要且具有一定的可行性。

四是從制度上加強(qiáng)監(jiān)管。省市、城市的教育部門可根據(jù)所轄區(qū)域的情況,通過(guò)制定相關(guān)規(guī)章制度對(duì)各級(jí)學(xué)校的課余訓(xùn)練和校際競(jìng)賽進(jìn)行管理。例如,一所擁有3千名在校生的高中在一學(xué)年里用于課余訓(xùn)練的經(jīng)費(fèi)是多少,辦了多少個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)隊(duì),每支運(yùn)動(dòng)隊(duì)有多少隊(duì)員,各隊(duì)的課余訓(xùn)練次數(shù)、時(shí)數(shù)及參加校際競(jìng)賽的場(chǎng)次是多少,比賽成績(jī)?nèi)绾蔚纫蛩?均可做為教育部門對(duì)該校體育業(yè)績(jī)甚至是辦學(xué)資質(zhì)的考核指標(biāo),以此推動(dòng)各級(jí)學(xué)校競(jìng)技后備人才培養(yǎng)體系的建設(shè)和發(fā)展。

[1] 鮑明曉.體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的戰(zhàn)略研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2009,23(6):1-6.

[2] 徐本力.體育強(qiáng)國(guó)、競(jìng)技體育強(qiáng)國(guó)、大眾體育強(qiáng)國(guó)內(nèi)涵的詮釋與評(píng)析[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào),2009,24(2):93-98.

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[4] 陳林祥.我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員退役安置的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].體育科學(xué),2004,24(5):8-11.

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[6] Denise M.DeHass.1981-82-2007-08 NCAA sprots sponsorship and participation rates report[R].NCAA,Indianapolis,iN 46206-6222,USA,2009.

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Training of Reserve Sports Talents in View of Building Sports Power

CHEN Rong,HUANG Li-han

(Physical Education Department,Fuzhou University,Fuzhou 350108,China)

G808.1

A

1004-3624(2011)01-0044-03

2010-10-30

陳 榕(1962-),女,福建莆田人,副教授,研究方向?qū)W校體育教育.