曾相文，唐順利

（湖南師范大學(xué)，湖南長沙410081）

鄧小平關(guān)于培養(yǎng)青少年成才的思想

曾相文，唐順利

（湖南師范大學(xué)，湖南長沙410081）

鄧小平關(guān)于培養(yǎng)青少年成才的思想極為豐富，體系較為完整。在中國對外開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐進(jìn)程中，為了解決“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的重大時代課題，鄧小平強(qiáng)調(diào)：要通過教育培養(yǎng)青少年成人成才，通過實(shí)踐鍛煉使青少年成才，通過自學(xué)成才途徑提高青少年終身學(xué)習(xí)的能力，通過智力開發(fā)的途徑挖掘青少年潛能，通過對外開放的途徑開闊青少年的世界性眼光。

鄧小平；青少年；成才

青少年是祖國未來的建設(shè)者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人。為了培養(yǎng)更多的優(yōu)秀青少年，鄧小平不斷探索青少年成人成才的途徑，強(qiáng)調(diào)通過拓展學(xué)校教育、自學(xué)成才、對外開放、智力開發(fā)和實(shí)踐鍛煉等多種渠道，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀青少年。

一、通過教育的途徑培育“四有新人”

青少年成人成才主要通過教育的渠道，教育是培養(yǎng)青少年成為真正的人、成為棟梁之才的基礎(chǔ)工程，學(xué)校教育肩負(fù)著提高青少年素質(zhì)和培養(yǎng)各類人才的重要任務(wù)，它是一個民族向前發(fā)展的動力源泉。1985年鄧小平在教育工作會議上指出：“一個十億人口的大國，教育搞上去了，人才資源的巨大優(yōu)勢是任何國家比不了的。有了人才優(yōu)勢，再加上先進(jìn)的社會主義制度，我們的目標(biāo)就有把握達(dá)到?！薄?〕120他始終強(qiáng)調(diào)，我國教育要趕超世界先進(jìn)水平，必須從學(xué)校教育著手，教育好廣大青少年，培育更多的對社會有用之人，使其成人成才。學(xué)校教育搞不好，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)就可能成為“瘸子”，因?yàn)閷W(xué)校教育是培養(yǎng)青少年成人成才的搖籃，是培養(yǎng)各類社會人才的重要保證和重要條件，是我國經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會全面建設(shè)的客觀需要，是加快我國現(xiàn)代化建設(shè)的必由之路。

鄧小平繼承并豐富了毛澤東關(guān)于青少年成才培養(yǎng)理論，明確了我國改革開放時期學(xué)校教育所培養(yǎng)的青少年人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的問題，他說：“我們的學(xué)校是為社會主義建設(shè)培養(yǎng)人才的地方。培養(yǎng)人才有沒有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)呢？有的。這就是毛澤東同志說的，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者?！薄?〕103這就意味著，學(xué)校教育能夠使青少年成人成才。

學(xué)校教育能夠培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的青少年，不斷地造就大量優(yōu)秀人才。關(guān)于這方面，鄧小平在1980年的中共中央工作會議上的講話中明確提出：“要努力使我們的青少年成為有理想、有道德、有知識、有體力的人”。〔3〕369這是最初的“四有”青少年提法，之后又提出了青少年成才教育新思想。他根據(jù)新時期社會主義建設(shè)的新要求，以及時代改革的新特征，對學(xué)校教育提出了新的教育目標(biāo)，對青少年成人成才標(biāo)準(zhǔn)又提出了更高的要求，提出學(xué)校教育要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人。鄧小平提出的“四有”新人，其內(nèi)容非常豐富，體現(xiàn)了學(xué)校教育要全面培養(yǎng)和全面發(fā)展青少年的觀點(diǎn)，蘊(yùn)含著青少年成為“什么人，成何種才”的思想，即成為“四有”新人。這種青少年成人成才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，深刻揭示了社會主義國家學(xué)校教育的目的，為現(xiàn)代教育提供了科學(xué)的理論依據(jù)。這不僅是我國教育發(fā)展的方向和總體策略，而且也是學(xué)校實(shí)現(xiàn)青少年順利成人成才目標(biāo)的根本指導(dǎo)思想。

二、通過實(shí)踐鍛煉使青少年成才

實(shí)踐的觀點(diǎn)是馬克思主義認(rèn)識論的首要的、第一的觀點(diǎn)。眾所周知，實(shí)踐出真知，實(shí)踐鍛煉是青少年成長成才成功的基本途徑。在實(shí)踐中鍛煉青少年是毛澤東關(guān)于青少年成人成才成功理論的一個非常重要的觀點(diǎn)，鄧小平豐富和完善了毛澤東關(guān)于青少年成才理論的這一思想成果。鄧小平強(qiáng)烈要求青少年“敢于實(shí)驗(yàn)”、“看準(zhǔn)了的，大膽地闖”，強(qiáng)調(diào)的就是實(shí)踐，要求廣大青少年在實(shí)踐中突破，在實(shí)踐中檢驗(yàn)，在實(shí)踐中成人成才成功。

鄧小平非常重視青少年在實(shí)踐中成人成才，通過實(shí)踐培養(yǎng)廣大青少年成人成才，提出青少年要快速健康成長成功必須參加實(shí)踐的主張。他關(guān)于青少年成人成才的思想，始終貫穿著實(shí)踐鍛煉的觀點(diǎn)。他多次強(qiáng)調(diào)，青少年要解放思想，敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，停留在本本上無法解決問題，只是紙上談兵，唯一的途徑就是實(shí)踐，要走進(jìn)實(shí)際生活去體驗(yàn)。為把他們鍛造成為今后社會發(fā)展的頂梁柱，他還要求廣大青少年必須“深入實(shí)際，深入工農(nóng)，研究社會，了解國情，理論聯(lián)系實(shí)際，……根植于工農(nóng)群眾之中，從群眾身上吸取營養(yǎng)和智慧，把自己的力量和人民的力量融合在一起”?！?〕164通過實(shí)踐鍛煉，鍛鑄青少年的意志力，更能夠使自己的思想認(rèn)識符合實(shí)際，使自己的知識、能力能夠在實(shí)踐中得到運(yùn)用和提高，從而使其成人成才甚至成功。

鄧小平指出，在中國革命和建設(shè)的偉大實(shí)踐中，已經(jīng)造就了一批又一批青年人才，更鍛造出一代又一代有所作為的青少年?？梢哉f，實(shí)踐鍛煉是青少年成人成才的最好課堂，它是許多青少年走向成功的必由之路。鄧小平要求青少年在實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)腳踏實(shí)地做好每件細(xì)小的事情，不怕苦不怕累。他認(rèn)為，“在革命勝利以后的順利環(huán)境中生長起來的一代青少年，是朝氣勃勃的，但是也有弱點(diǎn)。這就是他們中間不少人往往把事情看得很容易，往往害怕困難，不愿吃苦耐勞?！薄?〕278他要求廣大青少年和學(xué)生到生產(chǎn)勞動的第一線中去鍛煉成長，這對青少年成人成才的培養(yǎng)能起到積極和重要的作用。他還號召廣大青少年不斷加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，大力發(fā)揚(yáng)“吃苦在前，享受在后”、“不怕犧牲，不怕困難”的革命精神，自覺地投身到偉大的社會主義建設(shè)實(shí)踐當(dāng)中去。

三、通過自學(xué)成才的途徑提高青少年終身學(xué)習(xí)能力

鄧小平認(rèn)為，自學(xué)也是拓展當(dāng)代青少年成人成才的一條重要渠道。青少年在學(xué)校受到的教育畢竟是有限的，還應(yīng)通過自學(xué)的方法獲得知識和能力，練就終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，使自己成人成才。他充分肯定刻苦自學(xué)的優(yōu)秀青少年人才，十分器重和愛惜這部分青少年，他也十分肯定地認(rèn)為，通過勤奮好學(xué)成才的青少年一定會大有作為。到了晚年鄧小平還清晰地記得，在“上山下鄉(xiāng)”的青年中不斷涌現(xiàn)出一大批深入群眾又紅又專的人才，為社會主義農(nóng)村服務(wù)：“‘文化大革命’前大專學(xué)校畢業(yè)的和自學(xué)成才達(dá)到同等水平的知識分子，總有幾百萬吧?！薄?〕17這就告訴青少年，現(xiàn)代社會迅速發(fā)展，知識更新不斷加快，不努力學(xué)習(xí)就可能跟不上時代的步伐，就不能適應(yīng)當(dāng)今改革開放的要求。鄧小平在改革開放初期，號召人們要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，下苦工夫自學(xué)，發(fā)揚(yáng)“吃苦在前，享受在后”的革命精神，他認(rèn)為，不管在哪一行，不管年齡有多大，都必須力求使自己學(xué)會本行最新的知識和技術(shù)，來適應(yīng)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

通過自己刻苦自學(xué)成人成才，是鄧小平終身教育思想的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)青少年成人成才發(fā)展目標(biāo)的途徑保障。他指出：“無論在什么崗位上，都要有一定的專業(yè)知識和專業(yè)能力，沒有的要學(xué)，有的要繼續(xù)學(xué)，實(shí)在不能學(xué)、不愿學(xué)的要調(diào)整?！薄?〕26同時，鄧小平還要求青少年把學(xué)習(xí)目的和祖國的強(qiáng)盛以及人民的幸福聯(lián)系起來，以“振興中華，實(shí)現(xiàn)四化”為己任，再加上自己鍥而不舍的堅(jiān)強(qiáng)毅力，在自學(xué)成才的艱難道路上自強(qiáng)不息，為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

四、通過智力開發(fā)的途徑挖掘青少年潛能

所謂智力開發(fā)，簡單地講就是把人的智慧和潛能作為一種巨大的資源來深入挖掘和利用，增強(qiáng)人的記憶、觀察、想象、思考、判斷等能力，使人們逐漸成才。毫無疑問，智力開發(fā)的目的就是要充分挖掘青少年的潛能，使青少年各方面的能力和素質(zhì)得到更好的提升和優(yōu)化，從而提高青少年人才的層次，促進(jìn)青少年成人成才成功。

鄧小平十分重視青少年的智力開發(fā)問題：“智力開發(fā)是很重要的。我說的是包括職工教育在內(nèi)的智力開發(fā)，要更好地注意這個問題?！薄?〕26他一直認(rèn)為，必須充分地利用現(xiàn)有的青年人力資源，發(fā)揮好他們的聰明才智，盡最大的可能為培養(yǎng)青年人才創(chuàng)造精神和物質(zhì)條件，使其發(fā)揮所長。我國人口眾多，智力資源有著巨大的優(yōu)勢，應(yīng)把這個最大的資源寶庫開發(fā)和利用出來，提高青年一代的科學(xué)文化素質(zhì)。為此，鄧小平強(qiáng)調(diào)要大力培養(yǎng)青少年，要破格選用智力型青年人才，“要抓緊培養(yǎng)，選拔專業(yè)人才，才能搞好四個現(xiàn)代化”?！?〕92早在20世紀(jì)80年代初，鄧小平就提出要注意開發(fā)大中專學(xué)生的智力，他一貫認(rèn)為，對于青少年的智力開發(fā)可以促進(jìn)他們迅速把知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性的潛能，從而可以不斷填補(bǔ)新的知識，鞏固已得知識，防止青年知識逐漸老化。之所以要開發(fā)智力，是因?yàn)殡S著時間的推移，青年積累的經(jīng)驗(yàn)、知識、技能會逐漸地消逝，知識經(jīng)濟(jì)時代表現(xiàn)尤為突出，更為明顯，這意味著必然要通過智力開發(fā)來挖掘青少年的潛能。另外，鄧小平提出的改革開放政策，其目的不僅僅是解放和發(fā)展生產(chǎn)力，從某種意義上講也是開發(fā)青少年的智力。〔4〕

鄧小平還提出要借鑒和吸收國外的智力開發(fā)模式，為本國青少年所用。引進(jìn)國外智力開發(fā)模式將增強(qiáng)我國自力更生的能力，是作為廣泛開發(fā)智力的一個必要的補(bǔ)充。他指出：“引進(jìn)技術(shù)改造企業(yè)，……我們要以世界先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)成果作為我們發(fā)展的起點(diǎn)”?！?〕129他要求不但要立足本國人才的智力狀況，還要保證引進(jìn)人才在我國能夠人盡其才，才盡其用。

五、通過對外開放的途徑開闊青少年世界眼光

鄧小平指出：“關(guān)起門來，固步自封，夜郎自大，是發(fā)達(dá)不起來的?！薄?〕132當(dāng)今的世界是開放的世界，中國的發(fā)展離不開世界，既要培養(yǎng)一大批適應(yīng)我國對外開放的青年人才，同時也要適應(yīng)世界發(fā)展趨勢，培養(yǎng)一大批“開放型”和“全球通用型”的優(yōu)秀青少年，將他們造就成為完整的人才。

為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)青少年早成人早成才的目標(biāo)，鄧小平明確提出：“要積極開展國際學(xué)術(shù)交流活動，加強(qiáng)同世界各國科學(xué)界的友好往來和合作關(guān)系?！薄?〕91要通過相互交流，相互學(xué)習(xí)，相互合作，在對外開放中促成青少年不斷成人成才；通過對外開放培養(yǎng)青少年成人成才，把“走出去和引進(jìn)來”有機(jī)地結(jié)合在一起。〔5〕

改革開放以來，為了快出人才，而且要出好人才，在鄧小平親自決策和關(guān)懷下，我國先后派出大批學(xué)生和科技人員出國留學(xué)，繼續(xù)深造，還有大量的自費(fèi)留學(xué)人員出國學(xué)習(xí)，使得青少年接受國外新的科學(xué)技術(shù)，尤其是尖端科技，回國后為國家的現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。鄧小平還倡導(dǎo)學(xué)術(shù)交流，把外國專家請進(jìn)來，參加我們的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，幫助我們培養(yǎng)優(yōu)秀的青少年。鄧小平對留學(xué)人員回國后的工作條件和生活待遇問題作出過具體的指示：“希望所有出國學(xué)習(xí)的人回來?！@個政策不能變。告訴他們，要做出貢獻(xiàn)，還是回國好。希望大家通力合作，為加快發(fā)展我國科技和教育事業(yè)多做實(shí)事?！薄?〕378這些語重心長、感人肺腑的話語，表達(dá)了鄧小平關(guān)心青少年的成人成才，也凸顯了他尊重知識、尊重人才的崇高品德。

〔1〕鄧小平文選：第3卷〔M〕.北京：人民出版社，1993.

〔2〕鄧小平文選：第2卷〔M〕.北京：人民出版社，1994.

〔3〕中共中央文獻(xiàn)研究室.鄧小平論教育〔M〕.北京：人民教育出版社，2004.

〔4〕劉小龍.加強(qiáng)青少年思想道德教育的途徑和方法〔J〕.中共山西省委黨校學(xué)報(bào)，2009（2）.

〔5〕王力，馬采瑞.鄧小平對毛澤東意識形態(tài)建設(shè)思想的豐富與發(fā)展〔J〕.理論探索，2011（3）.

Deng Xiaoping’s Thinking on Bringing up Youngsters

ZENG Xiang-wen，TANG Shun-li
（Hunan Normal University，Changsha 410081，China）

Deng Xiaoping’s thinking on bringing up youngsters is a complete system and rich in content.To answer questions such as“what persons should be brought up and how to bring up them”in the period of opening up and modernization construction，Deng emphasized that school education played a decisive role in bringing up youngsters，that youngsters would be brought up by tempering them in practice，by improving their ability for life-long learning through encouraging them to teach themselves，by developing their proficiency through expanding their intellectual resources，and by broadening their horizon through the channel of opening up.

Deng Xiaoping；youngsters；become useful persons

A849

A

1009-1203（2011）04-0029-03

2011-06-02

曾相文（1979-），男，湖南宜章人，湖南師范大學(xué)公共管理學(xué)院研究生。唐順利（1982-），男，湖南邵陽人，湖南師范大學(xué)公共管理學(xué)院研究生。

責(zé)任編輯 周榮