■ 周 杰 (江蘇省江都市永濟中學)

孔子曰:“知之者，不如好之者;好之者，不 如樂之者。”可見，興趣在學習過程中發(fā)揮著無比重要的作用。學好語文，必須有語文學習的興趣。然而，在初中語文的教學實踐中，學生學習語文的興趣低迷、缺失。其中原因是多方面的，但不良后果顯而易見。如何扭轉這一被動局面，實現(xiàn)語文教學的騰飛?

一、初中生語文學習興趣的現(xiàn)狀和憂思

1.只重視學生成績，忽視語文素養(yǎng)的提高。在當前的語文教學中，十分明顯地存在著諸多有悖語文學習規(guī)律的行為:死記硬背，高分低能，只重分數(shù)而忽略人文素養(yǎng)，貪圖走捷徑，“催化”語文成績等。不可否認，一些手段確能在考試中見效，但從“教是為了不教”和“大語文”的觀點來看，這些“捷徑”無異“拔苗助長”，甚至是“飲鳩止渴”。這種只看成績、不顧能力、急功近利的行為，對學生語文學習興趣的培養(yǎng)已造成極大的危害。

2.“題海戰(zhàn)術”和頻繁的考試摧殘了興趣的“幼芽”。當今學業(yè)負擔重、考試頻繁是公認的現(xiàn)象。根據(jù)調(diào)查，初一學生每天學習時間已達12小時以上，除了課表安排的學習內(nèi)容，還有大量的課外練習，這些練習的時間每天在2到3小時不等。許多學生每天的愿望就是完成老師還有家長布置的作業(yè)，而這些作業(yè)又像大山?jīng)]有盡頭。興趣在“大山”的重壓下枯萎。學生不光背著作業(yè)的“大山”，還承受著考試的重壓，一次次的考試像秋風無情抽打著學生的心靈，使他們增加了無盡的心理負擔。雖然有些學生在考試中成績優(yōu)秀，但老師和家長“不要驕傲，向更高目標努力”的訓導，使他們根本享受不到成功的樂趣。所以，學習就像是遙遙無期的苦役，多的是辛苦，少的是興趣。

3.死記硬背的學習方式和“解剖式”閱讀教學“蕩平”了興趣最后的基礎。語文本是一門十分有趣的學科，詩詞歌賦異彩紛呈，聽說讀寫各顯神通。這種內(nèi)容的豐富性和形式的多樣性為語文興趣的培養(yǎng)提供了有力的支持。但在實際學習中，這些優(yōu)勢被置之不理，唯考試是瞻，你考我就教，你重點考我就重點教。因為語文考試是書面的，所以“聽”“說”“讀”的訓練就靠邊站，偶爾做些“說話訓練”題也是“蜻蜓點水”式的，應付考試需要的，根本不是培養(yǎng)學生的說話能力。閱讀教學之所以鐘情于“解剖法”，是因為試題中的“閱讀理解”題大多數(shù)是用“解剖式”完成的。一篇文章“砍”一段來，既無寫作背景，又無作者簡介，上下文也沒有，看完后回答幾個問題，就算閱讀訓練。學生碰到這類試題，怎能不用“放大鏡”將它上上下下看仔細，找出隱藏的答案?這種死記硬背的學習方式和“解剖式”的閱讀教學讓可憐的學習興趣消失殆盡。

綜上所述，傳統(tǒng)的教學方式和當今的教學現(xiàn)狀，嚴重地扼殺了學生學習語文的興趣，阻礙了語文教改的深入，學生的語文成績堪憂。提高語文學習興趣，關系到我們的教學質量，關系到語文教改的進程。因此，《語文課程標準》把提高語文學習興趣當作一項十分重要的改革予以強調(diào)。提高語文學習興趣，就是要改被動為主動，變學習的奴隸為學習的主人，真正享受學習的快樂，從而實現(xiàn)學習態(tài)度、方法、效果的根本轉變。

二、實施激趣的步驟和措施

1.建立和諧的師生關系，在平等互信中培養(yǎng)學習興趣。根據(jù)有效教學的理念，教師在教學中要有“對象”意識。教學不是唱獨角戲，離開“學”，就無所謂“教”。也就是說，教師必須確立教與學的平等地位，樹立平等互信的教育思想。只有師生關系融洽，才能讓學生愛聽語文課，才能促進課堂情感的雙向交流?！坝H其師”才能“信其道”。教師要放下架子，深入到學生中間，做他們的朋友，在平等互信中培養(yǎng)起語文學習的興趣?；裟妨炙够f過:“凡是出現(xiàn)大聲叱責的地方，就有粗魯行為和情感冷漠的現(xiàn)象，大聲叱責表現(xiàn)出最原始本能的反映，每個教師心中所具有的情感素養(yǎng)的種種都會在這種反映中喪失殆盡。”教師有了“對象”意識、平等意識、情感意識，學生的學習興趣何愁不能提高?

2.改進教學方法，充分利用語文教材中的趣味因子。語文教學方法的陳舊單一，語文學科的趣味性未能開發(fā)利用，是學習興趣淡化的另一個原因。由于學生的文化基礎、接受能力、心理特征、審美情趣和學習習慣有所不同，我們的教學方法必須豐富多樣，適應他們的特點，才會使他們產(chǎn)生興趣。初一學生形象思維豐富，教學時要讓他們多讀、多講、多演，以此激趣。教學方法還要結合課文特點，不同的文體采用不同的教法，如《春》是抒情散文，以誦讀欣賞為主，讓學生從作者的形象描繪中感受春天的生機和活力;《巍巍中山陵》是一篇說明文，介紹了中山陵的宏偉氣勢和建筑特色，語言嚴謹、準確、生動。教學以理解為主，可采用圖示法直觀演示中山陵的各部分建筑。只有這樣，才能使教學方法成為提高學生學習興趣的手段。語文教材中還有許多可以激發(fā)學生興趣的“天然”材料，如教材中的插圖，內(nèi)容的故事性、知識性，主題的深刻性、哲理性，語言的生動性、幽默性等都可成為興趣的激發(fā)點。只要充分開發(fā)利用這些資源，提高語文學習興趣完全是有保障的。

3.運用各種現(xiàn)代化教學手段，提高語文學習興趣。語文教師上課“一張嘴”“一支筆”，教學手段單一，也影響了學生學習語文的興趣。語文教師應利用現(xiàn)有條件，發(fā)揮掛圖、卡片、模型、實物等傳統(tǒng)直觀教具的作用，變抽象為具體，化復雜為簡單，在“輕松”的學習中增加興趣。另外，運用錄音機、幻燈機、投影儀、多媒體等現(xiàn)代教學手段，增強課堂教學的形象性和生動性，可以極大地激發(fā)學生的學習興趣。

4.發(fā)揮朗讀優(yōu)勢，培養(yǎng)語感興趣。朗讀是語文學科特有的優(yōu)勢，朗讀時抑揚頓挫的語調(diào)，輕重緩急的語氣，運用得好，可與音樂媲美，那種美感是其他學科難以相比的。語文教材中適合朗讀的內(nèi)容十分豐富。放聲朗讀，還可以增強語音的感受能力、語義的理解能力和語法的領悟能力。如果對精美的文章反復誦讀，還能增強鑒別能力，提高審美情趣。教師精彩的示范朗讀，往往吸引學生在聽的過程中模仿，對語文學習產(chǎn)生興趣。教師要加強指導，要求學生朗讀時做到讀音正確、停頓適當、不錯不漏，并能正確地把握語調(diào)、語氣，連貫地讀下去。在此基礎上，熟練地運用語言和表情，表達出作者的感情和作品的思想內(nèi)容。如朗讀朱自清的散文《春》，從整體上講可用一種輕快柔和的聲音朗讀，局部可隨作者感情的變化而改變朗讀的聲音、速度。文中寫“風”的部分用了擬人手法，朗讀時要柔緩;寫“草”“花”的部分需用輕快的、喜悅的語氣，體現(xiàn)春天的生機。

5.變革語文訓練與測試，提高成就感。教學評價主要是指對課堂教學活動過程與結果做出一系列的價值判斷，是衡量教學成敗、檢驗其得失的重要手段。語文學科因其主觀性和開放性特點，在訓練和測試中表現(xiàn)出更大的包容性和模糊性，這就要求教師在訓練和測試中盡可能地考慮其特點，對學生作出公正而有鼓勵性的評價，提高學生的成就感，激發(fā)其對語文的興趣。

我們的語文訓練要多一些語文能力的練習，少一些死記硬背的東西;多一些開放性的內(nèi)容，少一些封閉性的條條框框。要讓學生感到，語文絕不是枯燥的死記硬背，也不是僵硬單一的思維方式。

此外，開展形式多樣的語文活動，多角度探究文本內(nèi)涵，用建構理論改革語文教學等措施，也有利于激發(fā)學生的學習熱情，提高其學習語文的興趣，這里不再展開論述。