方賢順 (江蘇省句容高級(jí)中學(xué))

孔祥鳳 (江蘇省句容市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué))

詩(shī)歌鑒賞題是歷年高考語(yǔ)文試卷中得分率偏低的一題，多數(shù)同學(xué)都把它視為難以逾越的高峰，做題時(shí)跟著感覺(jué)走，結(jié)果丟掉了很多應(yīng)該得到的分?jǐn)?shù)。根據(jù)筆者多年的高三語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)近幾年高考詩(shī)歌鑒賞題的研究可知，失分的根本原因在于對(duì)詩(shī)歌思想感情理解的偏差。高考詩(shī)歌鑒賞題的考查點(diǎn)無(wú)外乎四個(gè)方面:思想感情，形象或意蘊(yùn)，表達(dá)技巧，煉字。前兩點(diǎn)直接考查對(duì)思想感情或意蘊(yùn)的把握，后兩點(diǎn)最終要落實(shí)到表現(xiàn)思想感情的作用上來(lái)。因此，能否準(zhǔn)確把握思想感情就成了解答詩(shī)歌鑒賞題的關(guān)鍵。通讀全詩(shī)、努力讀懂是前提，在此基礎(chǔ)上，以下幾點(diǎn)可以幫助學(xué)生快捷而準(zhǔn)確地把握詩(shī)歌的思想感情。

一、注意詩(shī)歌的標(biāo)題

標(biāo)題是作品的眼睛，反映的是靈魂。有的標(biāo)題概括了作品的重要內(nèi)容，有的標(biāo)題揭示了作品的線索，有的標(biāo)題奠定了作者的感情基調(diào)。詩(shī)歌標(biāo)題往往告訴我們?cè)姼璧膬?nèi)容。確定了詩(shī)的內(nèi)容，就可以幫助我們理解詩(shī)的主題以及作者的情感。例如 2010年江蘇卷所選詩(shī)歌:

送魏二

王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。

憶君遙在瀟湘月，愁聽(tīng)清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。

從標(biāo)題“送魏二”看，內(nèi)容既然是送人，那基本可以確定全詩(shī)的感情應(yīng)該與離別有關(guān)，而此詩(shī)確實(shí)是表達(dá)惜別深情的。

二、重視詩(shī)歌的注釋

詩(shī)歌下的注釋，多是交代詩(shī)人寫(xiě)作這首詩(shī)時(shí)的時(shí)代背景或個(gè)人境況，往往與詩(shī)歌所表達(dá)的情感一致。因此，要想準(zhǔn)確把握詩(shī)歌感情，認(rèn)真了解注釋內(nèi)容是重要的途徑。

例如 2010年湖南卷所選的詞:

好事近①

陸游

【注】①本詞寫(xiě)于作者 54歲時(shí)東歸江行途中。

此詞中的注釋交代了詞人寫(xiě)作的年齡和當(dāng)時(shí)的境況，這應(yīng)該是詞人內(nèi)心的小環(huán)境，再結(jié)合陸游當(dāng)時(shí)所處的社會(huì)大環(huán)境，綜合詞下片所寫(xiě)的內(nèi)容，應(yīng)該不難確定下片中作者抒發(fā)的思想感情是:緊扣江行特點(diǎn)，抒發(fā)了自己只需以酒為伴、生活上別無(wú)奢求，乘風(fēng)順流、隨意飄蕩、處處為家的曠達(dá)自適的情懷。

又如 2008年全國(guó)二卷所選詩(shī)歌:

春日即事

李彌遜①

小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。

車塵不到張羅地②，宿鳥(niǎo)聲中自掩門。

【注】①李彌遜 (1085—1153)，字似之，吳縣 (今屬江蘇省蘇州市)人，歷任中書(shū)舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對(duì)秦檜的投降政策而被免職。②張羅地:指門可羅雀、十分冷落的地方。

讀這首詩(shī)，切不可忽視注解，“因竭力反對(duì)秦檜的投降政策而被免職”是關(guān)鍵語(yǔ)，有暗示寫(xiě)作背景的作用，可借以理解作者的感情。詩(shī)人被貶回家后，門前冷落車馬稀，借自身處境的描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)失意、不平之情，表現(xiàn)主人公傲岸的性格和對(duì)世態(tài)炎涼的不屑之意。

三、知人論世

不同的時(shí)代會(huì)造就不同風(fēng)格的詩(shī)人，如盛唐浪漫的李白和由盛到衰現(xiàn)實(shí)中的杜甫;時(shí)代的變化也同樣會(huì)改變一個(gè)詩(shī)人，如南渡前清新活潑而南渡后滿含國(guó)恨家仇的李清照。他們的詩(shī)歌的思想感情都會(huì)與所處時(shí)代有必然的聯(lián)系。不同性格的詩(shī)人，也會(huì)創(chuàng)作出不同風(fēng)格的作品，如婉約的柳永和豪放的辛棄疾，田園詩(shī)派的王維和邊塞詩(shī)派的王昌齡。因此，平時(shí)注重對(duì)歷史和詩(shī)人的了解認(rèn)識(shí)，做到知人論世，對(duì)解讀詩(shī)歌的思想感情，肯定會(huì)有很大幫助。例如 2010年山東卷所選詩(shī)歌:

詠懷八十二首 (其七十九)

阮籍

林中有奇鳥(niǎo)，自言是鳳凰。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒。適逢商風(fēng)①起，羽翼自摧藏。一去昆侖西，何時(shí)復(fù)回翔。但恨處非位，愴悢②使心傷。

【注 】①商風(fēng):秋風(fēng) 。 ②愴悢 (li àn g):悲傷。

如果能對(duì)作者阮籍及其所處的時(shí)代有所了解，就會(huì)對(duì)作品的思想內(nèi)容有更好的把握。阮籍生活在魏晉時(shí)，當(dāng)時(shí)政局十分險(xiǎn)惡。阮籍在政治上本有濟(jì)世之志，慨嘆“時(shí)無(wú)英雄，使豎子成名”。由于對(duì)司馬氏集團(tuán)懷有不滿，同時(shí)又感到世事已不可為，于是他采取不涉是非、明哲保身的態(tài)度，或閉門讀書(shū)，或登山臨水，或酣醉不醒，放浪佯狂、違背禮法，或緘口不言。在當(dāng)時(shí)司馬氏政權(quán)的黑暗統(tǒng)治下，阮籍只能透過(guò)不同的寫(xiě)作技巧如比興、象征、寄托，在他的作品中借古諷今、寄寓情懷，形成了一種“悲憤哀怨，隱晦曲折”的詩(shī)風(fēng)。

了解了阮籍所處時(shí)代的特點(diǎn)及他的思想，就不難理解此詩(shī)所用的手法和思想感情:借“鳳凰”象征自己的品行高潔、志向遠(yuǎn)大、才能出眾;托物言志，表達(dá)自己懷才不遇的悲傷。

四、關(guān)注詩(shī)中的用典

詩(shī)歌貴在含蓄，意思和情感多不直接道出。詩(shī)歌中借用典故成了很多詩(shī)人含蓄地表達(dá)自己思想感情的重要手段。如辛棄疾《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》，幾乎句句用典，不知典故內(nèi)涵則無(wú)法理解。反之，如果能知道所用典故的思想內(nèi)涵，那么這首詩(shī)的思想感情也就自然能較準(zhǔn)確地理解。又如下面這首詩(shī):

遣懷

杜牧

落魄江湖載酒行，楚腰纖細(xì)掌中輕。

十年一覺(jué)揚(yáng)州夢(mèng)，贏得青樓薄幸名。

詩(shī)中“楚腰纖細(xì)”典出《韓非子?二柄》:“楚靈王好細(xì)腰，而國(guó)中多餓人?！薄罢浦休p”典出《飛燕外傳》，指漢成帝皇后趙飛燕，“體輕，能為掌上舞”。詩(shī)人借用這兩個(gè)典故，意在說(shuō)明自己也曾沉湎酒色、放浪形骸。再看第三句，詩(shī)中“十年”與“一覺(jué)”相對(duì)，給人以“很久”與“極快”的鮮明對(duì)比感，顯示出詩(shī)人感慨之深?？v觀全詩(shī)可以發(fā)現(xiàn)，詩(shī)人所遣之懷，不僅有懺悔之意，還有前程恍惚如夢(mèng)、不堪回首之情。如果不知道這兩個(gè)典故的意思，怎么能理解詩(shī)中作者流露出來(lái)的“懺悔”和“不堪回首”之意呢?

五、捕捉詩(shī)中直接或間接表達(dá)感情的詞語(yǔ)

當(dāng)學(xué)生為無(wú)法確定一首詩(shī)的思想感情而苦惱時(shí)，不妨引領(lǐng)他們尋找詩(shī)歌中直接或間接表達(dá)感情的詞語(yǔ)，相信會(huì)對(duì)他們準(zhǔn)確把握情感有很好的幫助。請(qǐng)看下面這首詩(shī):

倦夜

杜甫

竹涼侵臥內(nèi)，野月滿庭隅。

重露成涓滴，稀星乍有無(wú)。

暗飛螢自照，水宿鳥(niǎo)相呼。

萬(wàn)事干戈里，空悲清夜徂！

詩(shī)中一個(gè)“悲”字，全篇的感情盡顯;而一個(gè)“空”字也間接表達(dá)了自己雖悲卻徒勞無(wú)用、報(bào)國(guó)無(wú)門的憂憤。上文所引詩(shī)歌中也不乏此類現(xiàn)象。如王昌齡《送魏二》中的“愁”字，就直接表達(dá)了離別的愁苦之情;阮籍《詠懷八十二首 (其七十九)》中的“心傷”，也直接表達(dá)了詩(shī)人懷才不遇的悲傷。陸游《好事近》“任江南江北”中的“任”字，就間接地表達(dá)了作者曠達(dá)自適的情懷。

六、分析景物特點(diǎn)

王國(guó)維說(shuō):“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，一切情語(yǔ)皆景語(yǔ)?！鼻橐蚓岸?，景因情而異，情景交融是意境的審美特征。凡詩(shī)歌中有描寫(xiě)的景物，一般都具有這樣的作用。馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》就是其中典型的代表。因此，在閱讀詩(shī)歌理解感情時(shí)，一定要重視景物對(duì)表達(dá)感情的作用。請(qǐng)看下一首詩(shī):

長(zhǎng)安晚秋

趙嘏 (gǔ)

云物凄涼拂曙流，漢家宮闕動(dòng)高秋。

殘星幾點(diǎn)雁橫塞，長(zhǎng)笛一聲人倚樓。

紫艷半開(kāi)籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。

鱸魚(yú)正美不歸去，空戴南冠學(xué)楚囚。

首聯(lián)深秋拂曉的云霧是凄涼的，宮闕是迷蒙的，這秋意的清冷，實(shí)襯心境的凄涼;頷聯(lián)寥落的殘星、南歸的雁陣;頸聯(lián)紫菊半開(kāi)、紅蓮凋零，以“靜”賦菊，以“愁”狀蓮，都是移情于物，將典型景物與特定的心情結(jié)合起來(lái)，充分表現(xiàn)了詩(shī)人的羈旅思?xì)w之愁。其實(shí)這首詩(shī)也可以充分驗(yàn)證第五點(diǎn)“捕捉詩(shī)中直接或間接表達(dá)感情的詞語(yǔ)”的重要性，本詩(shī)中的“愁”和“空”都直接和間接地表達(dá)了詩(shī)人的感情。上文所引詩(shī)歌《春日即事》中的“小雨”“落花”“黃昏”等景物也正和詩(shī)人的失意、不平之情相吻合。

詩(shī)歌中有時(shí)也會(huì)運(yùn)用“以樂(lè)景襯哀情”或“哀景寫(xiě)樂(lè)情”的反襯手法，如:

臨江仙

晏幾道

夢(mèng)后樓臺(tái)高鎖，酒醒簾幕低垂。去年春恨卻來(lái)時(shí)。落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛。 記得小蘋(píng)初見(jiàn)，兩重心字羅衣。琵琶弦上說(shuō)相思。當(dāng)時(shí)明月在，曾照彩云歸。

詞中的“燕雙飛”就描繪了雙飛燕的美好景象，可它卻是用燕子的成雙成對(duì)來(lái)反襯“人獨(dú)立”的孤獨(dú)之情的。但這畢竟是少數(shù)，絕大多數(shù)還是以哀景寫(xiě)哀情、以樂(lè)景寫(xiě)樂(lè)情的情況。只要在做題時(shí)提醒自己注意這一點(diǎn)，應(yīng)該沒(méi)什么大問(wèn)題。

總之，只要學(xué)生能用心多讀詩(shī)歌，并適當(dāng)嘗試運(yùn)用一些方法和技巧，克服畏難情緒，充分相信自己，就沒(méi)有翻越不過(guò)去的高山。