江蘇 沈曉霞

新“課標(biāo)”指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式?！痹谛抡n程改革的環(huán)境下，作文教學(xué)必然要適應(yīng)教育的發(fā)展和時(shí)代的需要。語(yǔ)文教師在教給學(xué)生綜合知識(shí)的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。初中作文教學(xué)該如何進(jìn)行，才能提高教學(xué)效果，充分貫徹新“課標(biāo)”的作文教學(xué)理念，使學(xué)生的寫作能力有切實(shí)的提高，讓學(xué)生享受到寫作的快樂。在多年的初中作文教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為可以從如下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、轉(zhuǎn)變作文教學(xué)理念

語(yǔ)文教師首先自己要解放思想，更新觀念，用語(yǔ)文“課標(biāo)”的要求、理念來(lái)建立自己作文教學(xué)思想，要用創(chuàng)新的思維來(lái)指導(dǎo)自己的作文教學(xué)。傳統(tǒng)的作文教學(xué)思想在寫作理念、內(nèi)容、方法等方面，大多數(shù)都束縛著我們的作文教學(xué)。傳統(tǒng)的作文教學(xué)，教師過分嚴(yán)肅地對(duì)待每一個(gè)作文題材；過分地強(qiáng)調(diào)構(gòu)思新穎，用詞華麗，主題要高揚(yáng)真善美，批評(píng)假惡丑。這就導(dǎo)致了學(xué)生在教師劃定的思維圈內(nèi)進(jìn)行構(gòu)思，在教師劃定的內(nèi)容框架內(nèi)進(jìn)行寫作，否定了學(xué)生的思維能力，扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，澆滅了學(xué)生獨(dú)立的新思想，新思維的火花。所以，我們語(yǔ)文教師要解放思想、更新觀念，要有一種大膽探索，對(duì)傳統(tǒng)的思維模式不迷信、不盲從，獨(dú)立思考的精神，并且用這種精神在教學(xué)中去影響、鼓勵(lì)學(xué)生，打破局限的思維，大膽創(chuàng)新。

在一次七年級(jí)練寫的《我的好朋友》作文時(shí)，在對(duì)寫作對(duì)象的討論中，學(xué)生認(rèn)為可以寫兒時(shí)的伙伴，現(xiàn)在的同桌、同學(xué)以及外校的朋友。筆者鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，可在身邊好朋友的基礎(chǔ)上，再用自己心中好朋友的標(biāo)準(zhǔn)去塑造一個(gè)新的“好朋友”。這樣鼓勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)造力，給了學(xué)生一個(gè)廣闊的空間去構(gòu)思，尊重了學(xué)生自由的內(nèi)心世界，減少了學(xué)生對(duì)寫作的束縛，同時(shí)體現(xiàn)了文學(xué)作品源于生活、高于生活的精神。

二、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活

生活是創(chuàng)作的源泉，作文是生活的反映。現(xiàn)在的學(xué)生普遍感覺生活單調(diào)、枯燥，沒有內(nèi)容寫或者不知道從何寫起。這就要求教師有意識(shí)地組織學(xué)生走向社會(huì)，走向自然，讓學(xué)生在生活中仔細(xì)觀察、收集資料，獲得感受和體驗(yàn)。為了讓學(xué)生更好地訓(xùn)練寫說明文的能力和技巧，筆者經(jīng)常利用作文課組織學(xué)生在校園內(nèi)參觀各種建筑物，介紹各處的特點(diǎn)，甚至走出校門，組織學(xué)生參觀附近的風(fēng)景名勝。讓學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中感受生活，增強(qiáng)他們的寫作靈感。

有的學(xué)生作文脫離實(shí)際，生編硬套，字詞不夠廢話湊，像擠牙膏似的想一句寫一句。有的拿起筆來(lái)不知寫什么，寫了半天還是寥寥幾筆。究其原因，歸根到底，是學(xué)生平時(shí)積累少，沒有養(yǎng)成細(xì)心觀察、積累寫作素材的習(xí)慣。沒話可說，巧婦難為無(wú)米之炊，文章自然寫不好。所以，在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式地掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實(shí)感。必須尋到源頭，方有清甘的水喝。這“源頭”就是我們五彩繽紛的生活，讓生活成為自己真正的創(chuàng)作源泉。

三、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀積累

現(xiàn)在有不少學(xué)生平時(shí)很少有課外閱讀，詞匯積累極少，缺乏寫作材料，對(duì)作文望而生畏。要使學(xué)生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀。閱讀是寫作的前提，大量的閱讀，能開闊學(xué)生的視野，豐富寫作內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生的思考分析等綜合能力都有一定的幫助，同時(shí)也能提高學(xué)生對(duì)文章的鑒賞能力?！皩W(xué)以為耕，文以為獲。”這是說閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。大量的閱讀，可以讓學(xué)生的寫作思路更開闊，學(xué)習(xí)別人的寫作方法，摘錄別人文章的美文佳句，更有益于提高學(xué)生自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

筆者在平時(shí)的作文教學(xué)中，就鼓勵(lì)學(xué)生要喜歡閱讀、大量閱讀。在教學(xué)過程中，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀語(yǔ)文教科書的例文。每一篇例文都是文字優(yōu)美，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容豐富，有很強(qiáng)感染力的典范。教材中《小巷深處》、《一厘米》等都是指導(dǎo)學(xué)生觀察生活的極好范文。要使學(xué)生懂得，只要注重觀察生活，細(xì)心體味，注意由此及彼，由表及里，就會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的小事中其實(shí)蘊(yùn)涵著深刻的哲理。魯迅先生正是善于觀察體悟才能創(chuàng)作出《故鄉(xiāng)》才寫出故鄉(xiāng)今昔的變化；曹禺先生細(xì)心觀察，才能將周樸園描寫得詳細(xì)深刻，給人留下了他頑固、保守、自私、自負(fù)的深刻印象。

四、科學(xué)指導(dǎo)課外練筆

練筆是提高學(xué)生寫作水平的重要途徑，首先是寫日記和隨筆。學(xué)生日常生活中的所見所聞、所思所感可以以記敘、議論、抒情或說明等各種體裁寫入日記和隨筆。篇幅長(zhǎng)短不限，只要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，把思想認(rèn)識(shí)表達(dá)清楚即可，這是一種很有效的練筆方式。成功的經(jīng)驗(yàn)證明：只要堅(jiān)持寫下去，對(duì)寫作水平的提高是很有益的。其次，讀寫結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上做讀書筆記，可以更好地為寫作服務(wù)。堅(jiān)持做讀書筆記，借此記錄下自己的思考，真正把書讀透。讀書筆記中可以摘抄經(jīng)典詞句，可以談心得體會(huì)，可以欣賞寫作技巧，也可以質(zhì)疑辨析，以上種種都有益于發(fā)散學(xué)生的思維，在讀中更好地悟?qū)?。再次，用循循善誘的評(píng)語(yǔ)保持學(xué)生對(duì)練筆的興趣。課外練筆的文字都是小短文，教師應(yīng)組織學(xué)生定期上交，及時(shí)批閱并定時(shí)講評(píng)。教師要以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，評(píng)語(yǔ)要循循善誘，要娓娓而談，讓學(xué)生產(chǎn)生一種信任感、尊重感。師生彼此尊重了，他們之間就會(huì)形成一個(gè)強(qiáng)大的磁性十足的心理磁場(chǎng)，為練筆的進(jìn)一步深入開展創(chuàng)造和諧的環(huán)境。

五、改進(jìn)作文批改方式

葉圣陶說過：“改的優(yōu)先權(quán)屬于作文本人?！边@說明修改訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生習(xí)作的重要性。學(xué)生修改作文可以提高寫作能力、鑒賞能力，知彼知己，了解得失，激發(fā)寫作熱情。教師也可通過指導(dǎo)學(xué)生修改作文使自己脫離“苦?！?。作文批改是提高學(xué)生作文興趣，指導(dǎo)學(xué)生獲取寫作方法的重要途徑。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，筆者總結(jié)了“讀議改評(píng)六步作文批改模式”。具體操作程序是：第一步交流。全班以小組為單位，每人在小組內(nèi)讀初稿，組內(nèi)交流。第二步點(diǎn)評(píng)。選出一名代表，在全班交流，針對(duì)學(xué)生的交流情況，老師用一兩句簡(jiǎn)要的話做出點(diǎn)評(píng)，學(xué)生也可以互相點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑。第三步修改。學(xué)生對(duì)點(diǎn)評(píng)過的初稿進(jìn)行修改，謄抄在作文本上。第四步互改。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生互改。在互改前，教師提出思維導(dǎo)向：有無(wú)錯(cuò)別字，用紅筆圈出錯(cuò)別字；句子是否流暢；開篇是否新穎、精煉，引人入勝；文章的真情實(shí)感能否打動(dòng)你；主題是否突出；材料是否扣題；你有何建議。第五步評(píng)價(jià)。在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，要“擇其善者而從之，其不善者而改之”。此法縮短了批改周期，解放了教師，又鍛煉了學(xué)生。學(xué)生在讀改中自己教育自己，提高了認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的能力。第六步教師總結(jié)?？偨Y(jié)的原則是正言、明理、評(píng)是非。表?yè)P(yáng)學(xué)生推薦的和老師認(rèn)定的文章，及時(shí)糾正學(xué)生修改中的缺點(diǎn)。

總之，在初中作文教學(xué)過程中，只有努力激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛寫作，提高寫作水平。良好的作文教學(xué)效果應(yīng)該是學(xué)生優(yōu)秀稟賦的形成，主體意識(shí)的強(qiáng)化與寫作規(guī)律的有效滲透的結(jié)晶。而作文教學(xué)又是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱苦細(xì)致的系統(tǒng)工程，在這項(xiàng)工程中，我們要做的工作還很多。今后，我們還需勇于開拓，繼續(xù)探索作文教學(xué)的新路子，為增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的寫作水平而不懈地努力。