江蘇 徐秀琴

作文，是用自己的語言描述自己的生活，表達自己的情感。一個人要想寫好作文，不但要掌握寫作的技巧，有自己的經(jīng)歷、認(rèn)識、見解和情感，還要掌握足以表達自己思想的語言。胸?zé)o點墨，怎能下筆成文？我在進行作文教學(xué)時，注重學(xué)生的語言積累，讓語言積累成為一種習(xí)慣。

一、晨誦古詩 語言積累的天籟之音

古詩講究音律美、意境美，巧用比喻、夸張等修辭手法，讀來瑯瑯上口，充滿詩情畫意。我每天早晨讓學(xué)生高聲朗讀古詩，背誦古詩，小學(xué)課本選用的古詩學(xué)生早已爛熟于心，小學(xué)階段必背古詩學(xué)生也倒背如流?！笆熳x唐詩三百首，不會吟詩也會吟?！币驗閷W(xué)生積累的古詩詞多，寫春天河邊柳樹時才能感受“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的意境；寫元宵燈會時才會有感受到“此景只應(yīng)天上有，人間能得幾回賞”的美景；寫合作時才會有“一枝獨放不是春，萬紫千紅春滿園”的感嘆；寫實踐活動時才會有“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的感慨……腹有詩書氣自華，當(dāng)美妙的天籟之音飄過之后，學(xué)生表達出來的是曼舞輕揚的文采。也許所背內(nèi)容會忘記，忘記了又怎樣，細雨灑落大地，短暫的潤澤之后，也沒有留下痕跡，然而當(dāng)嫩嫩的芽兒從泥土里冒出來的時候，我們才記起了雨的光臨。當(dāng)晨誦古詩成為一種習(xí)慣，學(xué)生獲得的是一筆財富。

二、隨身手記 語言積累的智慧背囊

好記性不如爛筆頭。古今中外，凡有建樹者，都重視手記。元末陶宗儀下地耕作之時，身上攜帶筆墨，每有所思，就停下手中的犁鋤，坐在樹陰下，摘下樹葉，把想到的寫在樹葉上，最后完成《南村輟耕錄》，留下傳世佳話。唐代苦吟詩人賈島，隨身攜帶布袋，每有所思，立刻記下來放在布袋里。俄國作家契訶夫，隨身攜帶的小本子上記滿了他的靈感、思考，所著《手記》使我們受益匪淺。夏洛蒂·勃朗特隨身攜帶小本子，經(jīng)過不懈的努力，寫出了著名的小說《簡·愛》。我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一本隨身手記，讀書時，記下好詞好句，寫下讀書體會；觀察時，記下事物的特征；討論時，記下精彩的發(fā)言；有所思時，隨時寫下感悟。學(xué)生心靈與手記對話，獨特的、鮮活的見解躍然紙上，令人耳目一新。當(dāng)隨身手記成為一種習(xí)慣，學(xué)生就擁有了智慧背囊。

三、黑板“說話”語言積累的源頭活水

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！蔽依媒淌依铿F(xiàn)有的黑板資源為學(xué)生提供源頭活水。我在教室前面的黑板兩邊寫上名言警句，如：“少壯不努力，老大徒傷悲”；“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”等等，每天必?fù)Q。利用小黑板每天提供一段話，可以是名篇佳句，可以是學(xué)生習(xí)作中的亮點，可以是學(xué)生手記中的精彩之筆。所選內(nèi)容與季節(jié)、節(jié)日、習(xí)作步調(diào)一致，學(xué)生學(xué)以致用。教室后面的黑板報每周一期，合作小組輪流編輯。每次確定一個主題，所選內(nèi)容一部分是經(jīng)典名句，便于學(xué)生借鑒引用，一部分出自學(xué)生之手，便于展示激勵。黑板每天都“說話”，學(xué)生浸潤在濃濃的語言氛圍之中，想不看都難。當(dāng)心靈與黑板交流成為一種習(xí)慣，學(xué)生擁有的是一池活水。

四、聽記佳作 語言積累的超級鏈接

聽記佳作，就是我將佳作讀兩遍，然后讓學(xué)生回憶寫出來。一般來說，聽記的內(nèi)容都是經(jīng)過我精心篩選的、新穎的、高質(zhì)量的、與時代脈搏共振的佳作，無論是語言表達還是布局謀篇，都是匠心獨運的。剛開始聽記時，學(xué)生總是記不住，只能寫個大概，囫圇吞棗，有的學(xué)生怕記不住，還用筆記下關(guān)鍵詞，漸漸地習(xí)慣后，學(xué)生傾聽時屏息凝神，心無旁騖，全神貫注，不再認(rèn)為聽記是件苦差事，反有一種欣賞的愜意，拾貝的快感。將聽記而來的語句用到自己的作文中，被老師賞識，被同學(xué)稱贊時，喜悅流淌在心田。聽記不僅積累了語言，掌握了表達技巧，還培養(yǎng)了學(xué)生傾聽的能力、記憶的能力、審美的能力。當(dāng)聽記與習(xí)作超級鏈接，當(dāng)聽記成為一種習(xí)慣，學(xué)生會終身受益。

五、5分鐘操練 語言積累的展示平臺

我把每堂語文課的前5分鐘，作為語言操練的時間。操練的內(nèi)容豐富多彩，春風(fēng)春雨，日出日落，霧起霧散，低碳生活，地震海嘯，生活瑣事等等，都是語言操練的話題。中年級剛開始訓(xùn)練時，學(xué)生吞吞吐吐，像擠牙膏似的，這5分鐘對于學(xué)生來說，是過關(guān)，是煎熬，是負(fù)擔(dān)，學(xué)生一是怕出丑，二是沒有表達的語言。少若成天性，習(xí)慣成自然。到了高年級，學(xué)生底蘊豐厚，久經(jīng)考驗，每次課前都胸有成竹，借助這個平臺，爭先恐后，展示自己。妙語連珠，出口成章，成功的感覺融入學(xué)生的血液。由于每次時間有限，沒機會展示的學(xué)生總有一種不吐不快的遺憾。水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。我的職責(zé)不就是蕩水、擊石，給學(xué)生提供一個展示平臺，努力“蕩出”連珠的妙語，“擊出”詩意的語言嗎？當(dāng)5分鐘操練成為一種習(xí)慣，學(xué)生作文園地里花開有聲。

瓜熟蒂自落，功到自然成。讓語言積累成為一種習(xí)慣，這些習(xí)慣調(diào)來四面八方的涓涓細流，匯聚成充沛的水量托起學(xué)生的作文能力之舟，同時也滋養(yǎng)學(xué)生的人文精神之樹。向來枉費推移力，此日中流自在行。學(xué)生再也不會“囊空羞澀”，捉襟見肘，再也不會搜腸刮肚，絞盡腦汁。寫在他們臉上的不再是痛苦，不再是恐懼，不再是惆悵，不再是無奈，而是一臉的陽光，一臉的自信，一臉的幸福，一臉的憧憬，每朵花開都燦爛。