常州藝術(shù)高等職業(yè)學(xué)校

“藍海戰(zhàn)略”的實踐與思考
——以常州藝術(shù)高等職業(yè)學(xué)校為例

常州藝術(shù)高等職業(yè)學(xué)校

五年制高職一般沿用中等職業(yè)教育辦學(xué)理念和發(fā)展模式。隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和市場用人需求的變化，傳統(tǒng)的理念與模式已不能很好地適應(yīng)經(jīng)濟社會文化的發(fā)展需求。因此，創(chuàng)新發(fā)展對五年制高職教育至關(guān)重要。以常州藝術(shù)高等職業(yè)學(xué)校為例，從藍海戰(zhàn)略的理念、實踐和思考等三個方面闡釋了五年制高職教育的創(chuàng)新發(fā)展。

五年制高職教育；創(chuàng)新；發(fā)展

黨的十一屆三中全會促進了中國經(jīng)濟的發(fā)展，改革開放使大批的高新技術(shù)進入中國，促使社會主義經(jīng)濟飛速發(fā)展，致使生產(chǎn)一線急需高素質(zhì)的綜合性職業(yè)人才。面對社會巨大的人才需求，在原國家教委職教司和教育部高教司的指導(dǎo)下，五年制高職得到了迅猛發(fā)展。但五年制高職教育一般沿用的傳統(tǒng)中等教育辦學(xué)理念和模式，隨著市場轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟發(fā)展，其已經(jīng)不能很好地適應(yīng)其自身發(fā)展的需要。因此，創(chuàng)新發(fā)展對五年制高職至關(guān)重要。

常州藝術(shù)高等職業(yè)學(xué)校（以下簡稱“常藝”）創(chuàng)辦于1970年。學(xué)校從一所不被承認的行業(yè)學(xué)校到省部級重點中專校，再到江蘇第一、全國唯一一所藝術(shù)高職校，常藝“三次跨越，四秩芳華”?？v觀常藝發(fā)展的40年，特別是快速發(fā)展的近5年，學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵是堅持特色發(fā)展，實施“藍海戰(zhàn)略”。

一、“藍海戰(zhàn)略”的提出

在“十五”規(guī)劃期間，常藝在取得發(fā)展的同時，也遇到了師資匱乏、生源緊張、校區(qū)狹小等多重辦學(xué)瓶頸。在認真反思的基礎(chǔ)上，“十一五”期間學(xué)校提出了“不以同行為競爭對手，而視自己為最大障礙；不以超越同行為追求，而以突破自己為目標(biāo)”的“藍海”戰(zhàn)略。學(xué)校提出發(fā)展“不是與同類學(xué)校狹路相逢、你死我活、血流成河的‘紅?！瘡P殺，而是駕‘創(chuàng)新之舟’駛?cè)胍黄邓{色的尚沒有別人到達的寧靜美麗新天地，走一條自己的路”。

從常藝遷址武進殷村，到學(xué)校堅持適度招生規(guī)模（每年招生300人左右），再到學(xué)校成功爭創(chuàng)江蘇省高水平示范性職業(yè)學(xué)校以及率先提出“三創(chuàng)雙能”人才培養(yǎng)目標(biāo)，常藝始終以發(fā)展為己任，堅持特色發(fā)展、差異發(fā)展和內(nèi)涵建設(shè)，走出了一條常藝特色的發(fā)展之路。

二、“藍海戰(zhàn)略”的實施

（一）實踐藝校發(fā)展的“蘇南版本”

常藝的老校區(qū)位于繁華的常州市區(qū)，占地面積19畝。隨著學(xué)校師生數(shù)量激增，教育教學(xué)空間的需求擴大，狹小的校區(qū)已不能適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展。2006年常藝通過整合資源，利用地價差異，盤活存量資源，成功遷址武進殷村。新校區(qū)占地面積150畝，是老校區(qū)的近8倍；建筑面積6.5萬平方米，是原先的4倍；師生數(shù)近2 000人，是老校區(qū)的4倍。遷址使學(xué)校辦學(xué)條件得到顯著改善，實現(xiàn)了城市發(fā)展與新農(nóng)村文化建設(shè)的結(jié)合、藝校與企業(yè)的結(jié)合、普教與職教的結(jié)合。中國文化報為此撰文《藝術(shù)中等專業(yè)學(xué)校破繭發(fā)展的蘇南模式》向全國推介。

以此為平臺，2008年學(xué)校成功升格為江蘇省第一所、全國唯一一所五年制綜合類藝術(shù)高等職業(yè)學(xué)校。

（二）率先提出“三創(chuàng)雙能”的人才培養(yǎng)目標(biāo)

“十一五”期間，常藝遵循職業(yè)教育的規(guī)律，結(jié)合藝術(shù)人才培養(yǎng)特點，率先提出了“三創(chuàng)雙能”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。“三創(chuàng)”即要求學(xué)生具有“創(chuàng)新意識”，學(xué)會“創(chuàng)意技巧”，進行“創(chuàng)造實踐”；“雙能”即要求學(xué)生具有“專業(yè)工具性應(yīng)用技能”和“人文內(nèi)涵性拓展技能”。

學(xué)校圍繞“三創(chuàng)雙能”人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極建設(shè)藝術(shù)高職教育教學(xué)軟硬件支撐體系，即構(gòu)建一個融合智商、情商、技商為一體的、橫跨公共基礎(chǔ)課程、人文內(nèi)涵拓展課程、專業(yè)技能課程、活動實踐課程四大平臺新構(gòu)架的“三創(chuàng)雙能”人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建了“一演”、“一谷”、“一園”獨具特色的藝術(shù)職業(yè)教育實踐性教學(xué)平臺。

“一演”是以常州藝術(shù)高等職業(yè)學(xué)校東部濕地為舞臺，打造國內(nèi)首場“校園山水實景演藝秀”，探索校園硬環(huán)境資源與專業(yè)軟資源（實訓(xùn)空間）深度融合的新模式，構(gòu)建“硬件軟作實踐性教學(xué)”等可持續(xù)載體與運作機制。

“一谷”是指集聚濕地山水實景演藝舞臺、后現(xiàn)代星夢綜藝實訓(xùn)工坊、創(chuàng)意廣場與蓬皮杜藝術(shù)碼頭、各專業(yè)工作室、香港太陽動畫公司、現(xiàn)代實驗藝術(shù)團、傳統(tǒng)文化展示空間、星空間互動舞臺等實踐性教學(xué)仿真空間，整合建立“常藝校虛擬文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)谷”。

“一園”是在學(xué)校北區(qū)規(guī)劃建設(shè)以明清古民居為特色的常武地區(qū)非遺文化項目，打造以民間工藝品、民俗品收藏展示、傳統(tǒng)文化項目演藝展示和特色餐飲、生態(tài)觀光農(nóng)業(yè)、休閑娛樂等為內(nèi)容的常州藝術(shù)高等職業(yè)學(xué)校設(shè)計與演藝及旅游管理專業(yè)實訓(xùn)基地——農(nóng)業(yè)生態(tài)旅游休閑園。

（三）推進深度的校企合作

常藝緊貼市場，積極尋找文化藝術(shù)創(chuàng)意與旅游產(chǎn)業(yè)的文化契合點及人才需求點——即對有藝術(shù)專業(yè)特長和旅游管理技能的復(fù)合型人才的市場需求，深化與國內(nèi)文化產(chǎn)業(yè)旗艦——北京保利集團、環(huán)球嬉戲谷、江蘇天目湖旅游股份有限公司、香港中天數(shù)碼國際娛樂有限公司、國內(nèi)最大政府投資項目——龍控集團東方鹽湖城項目對接合作，實施人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，訂單式培養(yǎng)人才。

香港中天數(shù)碼國際娛樂有限公司2007年直接在常藝校內(nèi)投資設(shè)立常州太陽動畫傳媒有限公司，校企共育動漫設(shè)計人才。企業(yè)經(jīng)理給員工直接上課，教授現(xiàn)行動漫產(chǎn)業(yè)實用的專業(yè)知識和技能；學(xué)生直接進入公司進行專業(yè)學(xué)習(xí)和實踐，使學(xué)生身臨動漫項目的規(guī)劃、制作、論證等真實的企業(yè)運作環(huán)境，迅速適應(yīng)并逐步達到企業(yè)對人才的要求，實現(xiàn)了課堂與企業(yè)的無縫對接。

2010年11月，常藝與僑裕集團、常州市外辦共同組建“常州僑裕國際友城藝術(shù)團”。僑裕集團、常州市外辦每年向常藝注資60萬，合同期限5年。常藝每年組織文藝曲目代表常州涉外文化藝術(shù)交流。2011年春節(jié)前夕藝術(shù)團赴澳大利亞郝斯特威爾市進行文藝演出，取得巨大成功，中國駐悉尼總領(lǐng)事胡山親自撰文報道此事。藝術(shù)團為學(xué)生提供了海外演藝的實踐平臺，擴大了中國文化的影響力，是藝校校企合作的新模式。

（四）構(gòu)建積極德育模式

針對傳統(tǒng)的德育模式已不能完全適合“80后”、“90后”藝術(shù)類高職生的學(xué)生特點的實際，常藝及時導(dǎo)入積極德育理念，從文化建設(shè)、隊伍培養(yǎng)、活動開展、班集體建設(shè)等四個方面系統(tǒng)構(gòu)建積極德育模式。針對學(xué)生心理和生理特點，學(xué)校分階段分層次開展“我學(xué)習(xí)”、“我體驗”、“我時尚”、“我創(chuàng)意”、“我成功”、“我快樂”的“6W”系列活動，如K-SHOW校園歌手大賽、環(huán)保服裝設(shè)計大賽、國家勵志獎學(xué)金獲得者事跡巡講等，將先進德育理念與學(xué)校德育工作融為一體，變“教師德育”為“學(xué)生德育”，使學(xué)生成為德育的主體，讓學(xué)生在“美”文化的熏陶下，在班主任的引領(lǐng)下，在活動的參與體驗中，在特色班集體的創(chuàng)建過程中，主動用積極的眼光審視生活，用積極態(tài)度發(fā)展自我，用積極心理迎接未來。

三、“藍海戰(zhàn)略”的思考

經(jīng)過了近5年的“藍海戰(zhàn)略”的實踐，常藝人深刻認識到“藍海戰(zhàn)略”的核心是創(chuàng)新，創(chuàng)新是手段，發(fā)展是目標(biāo)。“藍海戰(zhàn)略”不排斥學(xué)校常規(guī)工作。常規(guī)工作，如教學(xué)管理、班集體建設(shè)、校園文化建設(shè)等“藍海戰(zhàn)略”實施的基礎(chǔ)和保障。“藍海戰(zhàn)略”提倡常規(guī)創(chuàng)新，賦予常規(guī)工作新的形式和內(nèi)容，契合時代和學(xué)生的要求，實現(xiàn)過程和結(jié)果的優(yōu)化。

“藍海戰(zhàn)略”的實施使常藝2008年成功升格藝術(shù)高職校，2010年成功爭創(chuàng)江蘇省高水平示范性職業(yè)學(xué)校。展望“十二五”，在黨的十七屆六中全會“文化大繁榮大發(fā)展”的背景下，常藝又對“藍海戰(zhàn)略”有了新的實踐性思考。

（一）從“辦好一所學(xué)?！钡健敖ê靡粋€區(qū)域”

辦好“一所學(xué)校（幸福常藝）”的同時，常藝將積極融入學(xué)校所在地——武進殷村的經(jīng)濟文化建設(shè)。一是大力推進常州藝術(shù)高等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)文化綜合資源與江蘇省未成年人思想道德建設(shè)基地有機融合，構(gòu)建“以藝術(shù)人文為核心，整合建筑、汽車、交通、警務(wù)、農(nóng)村、旅游等職業(yè)教育與培訓(xùn)體驗多種元素”的常州基地項目，該項目已獲得省級專家組評估通過，將為區(qū)域引進近6 000萬的投資，并使區(qū)域內(nèi)各類文教資源得到多元整合和拓展應(yīng)用，并藉此建設(shè)國內(nèi)特色未成年人基地和生態(tài)休閑旅游殷村。二是爭取政府部門支持，將20多幢具有歷史文化價值和江南民居建筑藝術(shù)價值的老房子（包括常州最大最具代表性的明代私家宅院——惲氏庭院）引進落戶殷村。整合常藝校民族文化藝術(shù)和非遺演藝資源，打造占地200畝的龍驛民俗文化休閑園。

（二）從學(xué)校獨立辦學(xué)到集團化聯(lián)合辦學(xué)

“十二五”期間常藝將積極組建常州文化藝術(shù)職業(yè)教育集團。由常藝領(lǐng)銜，在自愿平等、互利互惠的基礎(chǔ)上，聯(lián)合區(qū)域內(nèi)擁有藝術(shù)類專業(yè)的各級職業(yè)院校、演藝院團、藝術(shù)企業(yè)、大型旅游機構(gòu)及政府相關(guān)部門，組建以人才培養(yǎng)和科研開發(fā)為目標(biāo)的、公益性的文化藝術(shù)職業(yè)教育聯(lián)合體。變“一元”辦學(xué)為“多元”辦學(xué)，整合學(xué)校、政府、企業(yè)、社會等多種資源共育文藝人才。

（三）從追求規(guī)模擴張到關(guān)注內(nèi)涵提升

從最初的師生不足100人，到現(xiàn)在的師生近2 000人；從最初的占地3畝到現(xiàn)在的占地150畝；從最初的行業(yè)學(xué)校到現(xiàn)在的高等職業(yè)學(xué)校，常藝實現(xiàn)了規(guī)模的擴張。但未來的“十二五”，常藝將更加關(guān)注內(nèi)涵提升。學(xué)校將朝著創(chuàng)建國家級優(yōu)質(zhì)特色職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)邁進，大力推進品牌專業(yè)的建設(shè)，打造精品課程，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，構(gòu)建“生本”的教學(xué)體系和德育體系，培養(yǎng)更多更好地適應(yīng)市場和社會需求的文化藝術(shù)人才。

G710

A

1674-7747（2011）24-0078-03

[責(zé)任編輯 秦濤]