齊寶輝，張衛(wèi)東，高志華，陳 超

1.石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院 宣傳部，河北 石家莊 050031；

2.石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院 科技處，河北 石家莊 050031；

3.石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院 地球科學(xué)博物館，河北 石家莊 050031

崇尚科學(xué)重實踐 科教結(jié)合創(chuàng)佳績
——石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院幔枝構(gòu)造科研集體創(chuàng)業(yè)紀(jì)實

齊寶輝1，張衛(wèi)東1，高志華2，陳 超3

1.石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院 宣傳部，河北 石家莊 050031；

2.石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院 科技處，河北 石家莊 050031；

3.石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院 地球科學(xué)博物館，河北 石家莊 050031

石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院活躍著一支科研團(tuán)隊，多年來他們展開了變質(zhì)核雜巖—盆山耦合—一盆多山—地幔熱柱多級演化等系列研究，在此基礎(chǔ)上提出了“幔枝構(gòu)造理論”。這一新理論被應(yīng)用于新一輪地質(zhì)找礦研究，特別是在指導(dǎo)老礦山深部、外圍找礦中效果顯著。同時，他們將該理論應(yīng)用到教學(xué)中，啟迪思維，培育英才，教學(xué)相長，收到良好效果。

幔枝構(gòu)造理論；地質(zhì)找礦；科研團(tuán)隊

石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院幔枝構(gòu)造科研集體經(jīng)過多年的科研攻關(guān)，不僅創(chuàng)新了理論成果，提出了“幔枝構(gòu)造”新理論，而且在地質(zhì)找礦的應(yīng)用中取得了重大突破。張宣地區(qū)、太行山北段、冀東等地多處找礦取得新進(jìn)展，并在河北、山西、河南、山東、內(nèi)蒙等省市得以推廣。他們還把科研成果及時地運用到教學(xué)中，教學(xué)相長，效果顯著。這支團(tuán)隊的主要成員是牛樹銀、王寶德、孫愛群、張建珍、馬寶軍、陳超以及各位老師指導(dǎo)的十幾名碩士生和博士生。

一、執(zhí)著求索創(chuàng)新，自主提出新理論

現(xiàn)代世界競爭的焦點是綜合國力的競爭，綜合國力競爭的重點是科學(xué)技術(shù)，而科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)是教育。作為高校教師自知責(zé)任重大，更需知難而進(jìn)，勇于攀登，挑起教學(xué)與科研兩副重?fù)?dān)。組織隊伍加強(qiáng)實踐，團(tuán)結(jié)協(xié)作聯(lián)合攻關(guān)，為學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)以及我國的地質(zhì)找礦建功立業(yè)。

這支團(tuán)隊的主要學(xué)科帶頭人是牛樹銀教授，他早年畢業(yè)于北京大學(xué)地質(zhì)學(xué)系。1996年入選地礦部首批“百名跨世紀(jì)科技人才培養(yǎng)計劃”，1999年獲“國務(wù)院政府特殊津貼”，2000年獲教育部“高等學(xué)校骨干教師資助計劃”資助，榮獲“河北省優(yōu)秀科技工作者”、“河北省教學(xué)名師”、“河北省特等勞動模范”等稱號，2011年被評為“河北省管優(yōu)秀專家”。曾任石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院資源與環(huán)境工程系系主任（1996-2002）、資源學(xué)院院長（2003-2008），現(xiàn)任幔枝構(gòu)造研究所所長。

牛教授教學(xué)科研任務(wù)非常繁重，為了確保教學(xué)科研兩不誤，他合理安排調(diào)整教學(xué)和科研時間，集中上完課后就指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行野外實習(xí)和地質(zhì)調(diào)研。夏日里，他帶領(lǐng)學(xué)生頭頂烈日，帶上簡單的干糧和用水便開始了一天的翻山越嶺。在這樣無數(shù)個艱苦的日子里，他們的足跡踏遍了河北太行山、燕山地區(qū)的大小山脈，考察過大興安嶺、膠東、小秦嶺等成礦集中區(qū)。他們的汗水澆灌出了累累碩果，短短的幾年里，牛教授和他的團(tuán)隊完成或正在進(jìn)行多項國家級、省部級科研項目，在成礦理論方面取得了重要進(jìn)展，在地質(zhì)找礦方面取得了重大突破。

河北燕山-太行山地區(qū)地處華北地幔亞熱柱的腹地，具有獨特的大地構(gòu)造位置和巨大的礦產(chǎn)資源潛力。牛教授和他的團(tuán)隊一直注重華北東部地區(qū)大陸動力學(xué)研究，著力探討金等成礦元素的深部來源。幾年中先后出版了《地幔熱柱多級演化及其成礦作用》、《幔枝構(gòu)造理論與找礦實踐》、《幔枝構(gòu)造與資源環(huán)境》和《深部礦源與張宣幔枝構(gòu)造成礦》等8部專著、發(fā)表科技論文200余篇，其中三大檢索論文30余篇。專著和論文對近期項目研究作了階段性總結(jié)，重點討論了地幔熱柱多級演化、成礦物質(zhì)的深部來源、遷移通道和聚集成礦空間等問題。著名地質(zhì)學(xué)家、中國科學(xué)院院士翟裕生教授在為《幔枝構(gòu)造理論與找礦實踐》寫序中認(rèn)為“將地幔熱柱研究與區(qū)域地質(zhì)演化相聯(lián)系，將幔枝構(gòu)造與構(gòu)造—巖漿—成礦帶相對應(yīng)，使當(dāng)代地學(xué)基礎(chǔ)研究的一項重大理論成果與區(qū)域成礦的具體研究相結(jié)合，在地幔熱柱研究與成礦區(qū)帶研究之間架設(shè)了一座橋梁，是對區(qū)域成礦學(xué)的一個重要貢獻(xiàn)。”同時，這些成果也受到了地礦、冶金、有色、武警黃金等單位地質(zhì)學(xué)家、技術(shù)人員以及地勘單位的關(guān)注。

其實提出“幔枝構(gòu)造理論”也經(jīng)歷了近20年的探索和與地質(zhì)隊有豐富經(jīng)驗的專家開展聯(lián)合攻關(guān)。20世紀(jì)90年代正值前沿理論“變質(zhì)核雜巖”被引進(jìn)的時代，牛樹銀等在查閱、翻譯了多篇有代表性的文獻(xiàn)后，寫成綜述文章在項目組研討，認(rèn)為太行山區(qū)阜平雜巖、贊皇雜巖與外圍蓋層的組合關(guān)系及其變形構(gòu)造特征具有變質(zhì)核雜巖特征。認(rèn)為變質(zhì)核雜巖是一種構(gòu)造運動作用，美國西部科迪勒拉地區(qū)的變質(zhì)核雜巖主要發(fā)育于第三紀(jì)，而在太行山被推廣到中生代，提出了太行山區(qū)阜平變質(zhì)核雜巖和贊皇變質(zhì)核雜巖。發(fā)表了“太行山變質(zhì)核雜巖的特征及其成因探討”（1994），出版了《太行山區(qū)地殼演化及成礦規(guī)律》（1994）。

在把太行山區(qū)與相鄰華北斷陷進(jìn)行對比時，發(fā)現(xiàn)了相鄰盆地與山脈存在一定的耦合關(guān)系，因為假設(shè)變形前巖石圈厚度基本相近的話，變形后太行山阜平雜巖核部上隆了10km,而阜平雜巖的山根卻向下坳陷了5km。與其相鄰的華北斷陷區(qū)比較，地幔向上隆升了5km，而其上部地殼卻斷陷了5～6km。這就產(chǎn)生了疑問：盆地區(qū)地幔上隆與上部斷陷使巖石圈變薄所擠出的物質(zhì)哪里去了？而相鄰阜平雜巖區(qū)山脈上隆與山根下拗形成的空間又是被誰充填了？進(jìn)而得出認(rèn)識：地幔上隆至巖石圈之下時，除熔融部分地殼巖石形成新的巖漿活動的同時，部分地幔物質(zhì)呈蘑菇狀拆離到太行山下，在被山區(qū)陡傾韌性剪切帶切割時，造成減壓釋荷形成深熔巖漿，巖漿的上侵，特別是中酸性巖漿的侵入，使巖石發(fā)生密度倒轉(zhuǎn)，地球物理上表現(xiàn)出負(fù)重力異常，導(dǎo)致巖漿活動并帶動變質(zhì)圍巖一起隆升，上部蓋層則發(fā)生大規(guī)模正向拆離滑脫，以至于在山區(qū)形成典型的變質(zhì)核雜巖構(gòu)造。而在盆地由于地幔物質(zhì)的噴溢和拆離，以及對地殼的熱熔作用，使其上部發(fā)生熱斷陷作用，并逐漸形成典型的盆山耦合關(guān)系。該研究成果在《地學(xué)前緣》雜志上發(fā)表了“造山帶與相鄰盆地間物質(zhì)的橫向遷移”（1995）。

劉和甫教授專門著文論述了擠壓形成的山嶺與擠壓盆地的耦合關(guān)系，伸展形成的山嶺與伸展盆地的耦合關(guān)系，走滑形成的山嶺和走滑盆地的耦合關(guān)系?？蒲袌F(tuán)隊在深入研究太行山與華北斷陷盆地耦合關(guān)系時，發(fā)現(xiàn)華北東部很有特色，它以華北斷陷為中心盆地，其西與太行山耦合，其北與燕山耦合，其南與大別山耦合，而其東與膠遼山地耦合，也就是說華北盆地與其外圍的若干山嶺形成耦合關(guān)系。這一認(rèn)識在《地質(zhì)學(xué)報》英文版發(fā)表了“華北東部中新生代一盆多山耦合成因”（2004）。

在探討其成礦作用，特別是把華北斷陷盆地外圍的太行山、燕山、膠遼、大別等成礦集中區(qū)的成礦作用進(jìn)行對比時，發(fā)現(xiàn)各山系形成時間、巖漿活動、構(gòu)造變形、成礦作用、深部流體、成礦時代等均有一定的可比性，成礦物質(zhì)均來自深部，那么，這個深部有多深呢？查閱了大量有關(guān)文獻(xiàn)，深入思考了作者研究的基本認(rèn)識，逐漸考慮明晰了成礦物質(zhì)可能來自深部為主，而這個深部可能與地幔熱柱相連。地球在漫長的地質(zhì)演化中有兩個重要作用：一是在其漫長的地質(zhì)演化過程中，在重力分異作用支配下，金銀鉛鋅等重元素趨于沉向地心成核；二是由于地球核、幔、殼的形成，地核溫度、壓力的增高，在某些薄弱點產(chǎn)生以巖漿上侵為特征的地幔熱柱（如燒開水效應(yīng)），某些金屬元素才會以氣液態(tài)的形式，隨地幔熱柱多級演化向上運移，上升到地殼構(gòu)造擴(kuò)容帶集聚成礦，在此基礎(chǔ)上出版了《地幔熱柱多級演化及其成礦作用》（2001），《幔枝構(gòu)造理論與找礦實踐》（2002），發(fā)表了“華北東部盆山耦合與內(nèi)生成礦作用”（2006）。比較好地揭示了地幔熱柱多級演化與大規(guī)模成礦作用的內(nèi)在聯(lián)系。

二、崇尚科學(xué)重實踐，不懈攻關(guān)譜新篇

理論上的進(jìn)展必然會促進(jìn)生產(chǎn)的進(jìn)步，以往的找礦理論認(rèn)為，金銀鉛鋅等元素是圍巖萃取出來的，所以找礦的重點一直放在尋找礦源層方面，致使多年找礦徘徊不前，沒有多大進(jìn)展。牛樹銀教授提出地幔熱柱多級演化及其成礦控礦作用以來，找礦的重點放在構(gòu)造方面，重點研究通過地幔熱柱多級演化而與深部連通的深斷裂構(gòu)造的導(dǎo)礦作用以及淺部的儲礦構(gòu)造，改變了找礦思路和找礦方向，因而在指導(dǎo)地質(zhì)找礦中取得了重要進(jìn)展和突破。例如，太行山北段找礦曾被認(rèn)為沒有多大前景，通過他們的研究以及與地質(zhì)勘查隊伍緊密合作，地質(zhì)找礦取得長足進(jìn)展，多個金礦大幅度增加了儲量，銅鉬鉛鋅等礦種的找礦也取得了重要進(jìn)展，被列入國土資源部的重點工作區(qū)。

張宣地區(qū)、冀東地區(qū)也是如此，赤城縣黃土梁金礦，通過牛樹銀教授帶領(lǐng)的科研團(tuán)隊預(yù)測、指導(dǎo)，不僅在深部找到了多個預(yù)測礦體，新增金礦儲量數(shù)十噸，且在礦體延長方向已取得重要進(jìn)展，使黃土梁金礦一躍成為大型金礦。類似黃土梁金礦，還有多處金銀找礦靶區(qū)被勘探證實，成為新一輪地質(zhì)找礦重點區(qū)，具很大的找礦潛力，為河北省地質(zhì)找礦及老區(qū)人民脫貧致富作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，受到了河北地勘單位的高度重視，同時社會效益和經(jīng)濟(jì)效益也非常顯著。

地球科學(xué)古老而神秘，地質(zhì)過程復(fù)雜而不可能重現(xiàn)，特別是地球經(jīng)過了46億年多次地殼運動的改造和變遷，留給人們研究的內(nèi)容多是支離破碎的片段，這就使得地質(zhì)學(xué)研究異常困難。探索期間，還要學(xué)習(xí)和應(yīng)用地球物理、地球化學(xué)、遙感地質(zhì)等研究手段和應(yīng)用學(xué)科等領(lǐng)域，因此，需要充分發(fā)揮學(xué)術(shù)帶頭人及所有科研人員的集體智慧，特別是地質(zhì)科研工作，要想獲取創(chuàng)新成果，就要進(jìn)行大量的野外調(diào)查研究。幾年中，幔枝構(gòu)造科研隊伍承擔(dān)了多項地質(zhì)找礦項目、科學(xué)探索項目、地質(zhì)大調(diào)查、危機(jī)礦山接替資源、我國典型金屬礦山科學(xué)基地研究及國家自然科學(xué)基金、河北省自然基金等研究項目。牛樹銀教授作為項目主持人，既要追蹤學(xué)科前沿，不斷思索用地質(zhì)科學(xué)的新理論、新方法指導(dǎo)研究工作，又要安排每個階段的技術(shù)路線，不斷整理、分析、總結(jié)獲得的新資料，并提出新的問題，開展進(jìn)一步研究，發(fā)揮了重要的核心作用。

團(tuán)隊成員王寶德教授是地球化學(xué)研究專家，專門從事深部流體、地球化學(xué)、同位素地質(zhì)等方面研究，從微觀的視角來證實幔枝構(gòu)造的成礦作用。在現(xiàn)代成礦理論中，有兩種觀點較為盛行，一種認(rèn)為金主要源于金含量高的地層（礦源層），在各類地層中，前寒武紀(jì)變質(zhì)結(jié)晶巖系的背景值較高，所以認(rèn)為變質(zhì)巖系是金的礦源層。為此，金礦的地質(zhì)找礦工作主要局限于變質(zhì)巖系中，遇到蓋層就回頭。據(jù)此，應(yīng)花費很大的精力、財力（大量測試）尋找和圈定所謂礦源層；另一種觀點認(rèn)為金主要來自巖漿巖，尤其花崗質(zhì)巖漿巖。理由是很多金礦產(chǎn)于這類巖體之中或其邊緣，或距巖體幾千米的范圍內(nèi)，所以認(rèn)為花崗質(zhì)巖體是礦源巖，找礦的關(guān)注點多圍繞巖體及其附近。

但是，多年來的找礦實踐表明無論是冀北-太行，還是膠東或小秦嶺，并不存在富金的礦源層或含礦巖體。賦礦地層（巖體）的含金量不僅不高，而且多數(shù)低于地殼豐度值。即使存在著一些高背景值地層（巖體），其蝕變帶寬度往往有限，如何能萃取如此多量的成礦元素，似乎難以解釋。而從濃度理論來講，從高濃度向低濃度擴(kuò)散較為容易，反之則不易，且要求條件也很特殊，濃集系數(shù)要達(dá)到上千倍，甚至上萬倍，難度則更大。

幔枝構(gòu)造成礦理論提出來以后，為了證實其可信度和可用性，牛樹銀教授從區(qū)域大地構(gòu)造出發(fā)，建立理論模型，歸納成礦模式；王寶德教授則從成礦物質(zhì)來源、地球化學(xué)特征、同位素證據(jù)等微觀地質(zhì)學(xué)視角來證實幔枝構(gòu)造的科學(xué)性。而要證實其科學(xué)性就要有非常充分的地質(zhì)證據(jù)，而這些證據(jù)的取得一定要以詳細(xì)的野外研究為基礎(chǔ)，同時采集不同類型的巖石、礦物、礦石標(biāo)本，室內(nèi)進(jìn)行選樣—碎樣—挑樣—送樣—測試—分析，而這一過程是非常細(xì)致繁瑣的勞動過程，經(jīng)常需要夜以繼日的連續(xù)奮戰(zhàn)，然后整理成文，以科學(xué)論文的形式發(fā)表。功夫不負(fù)有心人，王寶德教授經(jīng)過多年的艱苦實踐，終于使幔枝構(gòu)造這一認(rèn)識，從科學(xué)探索逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閰^(qū)域地質(zhì)成礦找礦理論，并被越來越多的地質(zhì)學(xué)家所關(guān)注。

光、薄片的鑒定是一項較為枯燥的工作，但又是非常重要的研究工作，科研團(tuán)隊幾乎每年都要調(diào)研多處礦山，而每個礦山都要采集幾十塊典型標(biāo)本，切制幾十片光片和薄片，并且一一進(jìn)行鑒定。這一任務(wù)就落在了張建珍教授肩上。例如，2009年開展了內(nèi)蒙中東部哈達(dá)門溝金礦、金廠溝梁金礦、拜仁達(dá)壩鉛鋅礦、白音諾爾鉛鋅礦等危機(jī)礦山研究。2010年又開展了白乃廟銅礦、孟恩套力蓋鉛鋅礦、大井錫銅多金屬礦、木吉村銅礦等危機(jī)礦山研究，同時還開展了山東玲瓏金礦、焦家金礦、弓長嶺鐵礦等我國重要金屬礦山科學(xué)基地研究工作，以及國家自然科學(xué)基金項目研究，采集了400多件巖礦標(biāo)本，磨制了600多片光、薄片。光薄片的鑒定任務(wù)相當(dāng)艱巨。張建珍教授現(xiàn)任管理科學(xué)學(xué)院的科研副院長，除了管理工作之外，還有不少教學(xué)任務(wù)，為了搞好光、薄片鑒定，他利用一切可利用的時間，甚至有時一天上完6節(jié)課后仍然跑到研究室鑒定薄片。鑒定過程中張建珍教授認(rèn)真細(xì)致，一絲不茍。同時注意鑒定工作的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、科學(xué)性。他設(shè)計的鑒定報告不僅包括礦山名稱、采樣地點、野外定名、室內(nèi)定名、鏡下鑒定等內(nèi)容，每個報告還附加兩幅鏡下照片，使鑒定報告既直觀又美觀，受到中國地質(zhì)調(diào)查局、中國地質(zhì)科學(xué)院等單位的好評。

張福祥是二年級的研究生，他本科畢業(yè)后在山東省地球物理研究院工作了4年，積累了較為豐富的實際工作經(jīng)驗，為了使項目研究順利進(jìn)行，在婚禮后的第二天就趕到北京參加數(shù)據(jù)庫學(xué)習(xí)班，并在學(xué)習(xí)班中起到了業(yè)務(wù)骨干作用，還幫助主辦單位進(jìn)行了業(yè)務(wù)輔導(dǎo)?？蒲嘘犓瓿傻睦L圖任務(wù)也在評比中名列前茅，受到中國地質(zhì)調(diào)查局的表揚(yáng)。

在科研隊伍中，類似這樣自己克服困難，堅持工作的事例舉不勝舉。由于教學(xué)任務(wù)比較繁重，科研工作盡量安排在節(jié)假日，多年來大家?guī)缀趺磕甑氖罴俣际窃谝巴膺M(jìn)行地質(zhì)考察。烈日炎炎，植被茂盛，隊員們爬山越嶺，某些區(qū)段山路陡峭，不僅靠雙腿步行，有時還要手腳并用，一天下來疲憊不堪。但是隊員們一心想著為校爭光、為國找礦，雖苦猶榮。

三、教學(xué)科研相結(jié)合，啟迪思維育新人

孫愛群教授是這支團(tuán)隊的重要成員，她把幔枝構(gòu)造的科研實踐運用到教學(xué)中，創(chuàng)建了地質(zhì)構(gòu)造園地—集趣味性、知識性和實用性于一體的教學(xué)模式，為實踐教學(xué)的改革和創(chuàng)新探索出一條行之有效的路徑。目前，這種成功的實踐活動已在學(xué)校各地質(zhì)專業(yè)的實驗室逐漸推廣。

在構(gòu)造園地中，孫老師按授課章節(jié)順序排列出各種構(gòu)造現(xiàn)象和特征，使學(xué)生深切感覺到大自然的神奇，極大地激發(fā)了探索大自然奧秘的興趣，如褶皺標(biāo)本，學(xué)生很難想象巖石那么堅硬，怎么會褶皺成如此強(qiáng)烈的變形構(gòu)造，孫老師就結(jié)合典型標(biāo)本，講解褶皺與巖性、溫度、壓力、厚度、變形速度等因素的關(guān)系，當(dāng)其具備一定的條件，就能形成如此精美的現(xiàn)象時，學(xué)生們不時發(fā)出贊嘆聲。地質(zhì)構(gòu)造園地的建立，使比較抽象的理論知識有了確切的真實感，反過來這又能使學(xué)生用好用活基本知識和基本理論。孫老師還適時的將構(gòu)造地質(zhì)學(xué)各章節(jié)的重點、難點和特點以圖文并茂的形式，列出各種思考題和習(xí)題集供學(xué)生思考和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論融會貫通，從而提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

孫老師教學(xué)的另一個特點是注重教學(xué)的科學(xué)性和學(xué)術(shù)性，使教學(xué)與科研緊密結(jié)合。她常把科研中的典型事例簡化為習(xí)題和實例，不斷啟發(fā)學(xué)生獨立思考，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。如在講授斷裂構(gòu)造時，她從河北赤城黃土梁找金礦實例說起，從構(gòu)造如何成礦、如何儲礦，到如何找礦，使學(xué)生真正認(rèn)識到是韌性剪切構(gòu)造帶控制金礦和大礦必有大構(gòu)造的道理，從而使學(xué)生能在平凡的學(xué)習(xí)中體會到科學(xué)創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新思維的樂趣。教學(xué)中孫老師結(jié)合幔枝構(gòu)造的研究經(jīng)歷，論述了從變質(zhì)核雜巖—盆山構(gòu)造—地幔熱柱多級演化—幔枝構(gòu)造等各個認(rèn)識階段，每個階段又都有新的認(rèn)識，又不斷提出新的問題，進(jìn)行新的探索，從而使科研成果提高到了新的水平，并逐漸符合了客觀的實際，所以能指導(dǎo)找礦。課堂教學(xué)中，她經(jīng)常穿插恰當(dāng)?shù)膶嵗虻涔?，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、活躍了課堂氣氛。如，在講解引張斷層時，孫老師介紹了1958年在東?？h發(fā)現(xiàn)的“國寶”級、重達(dá)4.35噸的水晶王，生動地講解了從它的發(fā)現(xiàn)到運到北京、向毛主席獻(xiàn)禮的整個過程。目的是告訴學(xué)生們大的礦物晶體的生長必須有開啟的空間，而引張性斷裂就是具開啟性的。再如，講解斷裂構(gòu)造時，就要把科研過程中的最新理論和取得的成果及時補(bǔ)充到講課內(nèi)容中，從如何成礦、儲礦、找礦的實例，說明有大礦必須有大的構(gòu)造控制。學(xué)生們聽后非常感興趣，并且表示一定要投身于地礦事業(yè)，為祖國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)建功立業(yè)。

孫老師作為科研團(tuán)隊的成員，她把科研實踐與教學(xué)相結(jié)合，在教學(xué)改革方面做出了顯著成績，1998年評為學(xué)?！笆呀處煛保?008年評為“教學(xué)標(biāo)兵”，同年還榮獲河北省“三育人”先進(jìn)個人稱號，2009年獲得“河北省優(yōu)秀教師稱號”。

通過多年來的教學(xué)科研實踐，幔枝構(gòu)造科研團(tuán)隊總結(jié)出以下科研與教學(xué)相長的獨特經(jīng)驗。

首先，加強(qiáng)直觀教學(xué)會使教學(xué)效果明顯提高，尤其是“構(gòu)造地質(zhì)學(xué)”的內(nèi)容比較抽象，要求要有立體空間概念，學(xué)生理解起來較為困難。為解決這一問題，在科研過程中有目的地收集了數(shù)十塊典型標(biāo)本，拍攝了數(shù)百張典型照片，并從科研成果中精選出部分具代表性的圖片用于教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生們的感性認(rèn)識，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和積極性，不少學(xué)生說“對構(gòu)造學(xué)產(chǎn)生了前所未有的愛好，學(xué)習(xí)構(gòu)造地質(zhì)其樂無窮”。

科研隊多位教師還積極參與地球科學(xué)博物館的建設(shè)與講解宣傳，選擇了一些具有代表性的典型標(biāo)本充實到地球科學(xué)博物館中，使博物館成為重要的教學(xué)實踐基地，同時，成為很具特色的科普基地，被命名為石家莊市、河北省和國家級科普教育基地，在科學(xué)普及教育中發(fā)揮了重要作用。

其次，把生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)與完成科研項目結(jié)合起來，把學(xué)生安排在科研工作區(qū)的典型區(qū)段，來完成地質(zhì)填圖或收集論文資料，這樣做好處是：可以減少實習(xí)費用不足的壓力，甚至對實習(xí)給予部分貼補(bǔ)，可保障實習(xí)時間；工作區(qū)大都有前期研究基礎(chǔ)，工作中的難點、重點，教師心中有數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生有的放矢；學(xué)生直接參與生產(chǎn)和科研實踐，真刀真槍實干，容易進(jìn)入角色，更能激發(fā)其鉆研精神，培養(yǎng)學(xué)生的實干作風(fēng)。另外，一些新的理論、新方法能很快傳授給學(xué)生，并在實踐中加以吸收、消化、應(yīng)用，為畢業(yè)后上崗打下堅實基礎(chǔ)。

最后，通過科研實踐，掌握了大量第一手資料及地質(zhì)科技進(jìn)展.加深了對課本的理解，再把實踐經(jīng)驗充實到課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容豐富、生動，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又活躍了課堂氣氛?！皹?gòu)造地質(zhì)學(xué)”課程由于教學(xué)效果較好，于2003年被評為第一批河北省精品課，2008年又順利通過省級考評，轉(zhuǎn)為第二批省級精品課。

幔枝構(gòu)造團(tuán)隊之所以取得今天令人贊嘆的成績，源于團(tuán)隊中有一個出色的學(xué)科帶頭人，源于一批科研與教學(xué)雙重的優(yōu)秀教師，源于長期不懈的項目積淀和科學(xué)實踐。也正是有了這樣一支為人稱贊教學(xué)科研團(tuán)隊，促進(jìn)了學(xué)校資源勘查專業(yè)的教學(xué)水平和質(zhì)量不斷提高。資源勘查專業(yè)2007年被評為省級特色專業(yè)和國家級第一類特色專業(yè)，相應(yīng)的教學(xué)實驗室實踐基地，2008年被評為省級、國家級教學(xué)實驗中心，資源勘查專業(yè)教師隊伍被評為省級教學(xué)團(tuán)隊、省級教學(xué)高地，2010年該專業(yè)被提高到一本招生，該專業(yè)的畢業(yè)生多年來供不應(yīng)求，展示了很好的發(fā)展趨勢。完全有理由相信這支優(yōu)秀的團(tuán)隊會取得新的成績和新的突破！

Advocating Sciences and Focusing on Practice, Combining Science and Teaching to Achieve Great Achievements

QI Bao-hui, ZHANG Wei-dong, GAO Zhi-hua, CHEN Chao
Shijiazhuang University of Economics, Shijiazhuang 050031, China

Shijiazhuang University of Economics has a research group which is active in innovation and has achieved rich achievements.Over years, they have worked together with great diligence in the series of researches of metamorphic core complex,basin-range coupling, a basin with mountains, mantle plume multistage evolution.Based on years of research, they proposed a new theory of Mantle Plume Branch Structure Theory, which is widely applied in the new round of China’s geological prospecting and research, especially having obvious effects in guiding prospecting in the depth and periphery of old mines.

Mantle Plume Branch Structure Theory; geological prospecting;scientific research team

G640

A

1006-9372 （2011）03-0014-05

2011-05-15。

齊寶輝，男，副教授，主要從事高校思想政治教育和管理工作。