張金勇

合理利用網(wǎng)絡(luò) 解除學(xué)生網(wǎng)癮

張金勇

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，從根本上改變了信息接收的方式，對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和合作交流的環(huán)境產(chǎn)生了深刻的影響，壽光市趙廟初中是一所九年一貫制學(xué)校，從三年級開始開設(shè)信息技術(shù)課程，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在使用計算機的同學(xué)中，主要用來上網(wǎng)聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生大約占班中人數(shù)的60%，更有一些學(xué)生甚至陷入網(wǎng)絡(luò)不能自拔，他們不知道控制時間，不知道選擇內(nèi)容，變得不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績一落千丈，學(xué)生難以管教，家長和教師都叫苦連天。上網(wǎng)成癮的學(xué)生對現(xiàn)實中的事物不感興趣，唯獨感興趣的是網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天，由上網(wǎng)成癮而衍生的其他問題也層出不窮。趙廟初中是“濰坊市數(shù)字化校園”之一，學(xué)校一直把打造數(shù)字化校園，創(chuàng)建特色校園作為學(xué)校的辦學(xué)目標之一。良好的軟硬件設(shè)施為教育教學(xué)提供良好的平臺，引導(dǎo)學(xué)生有效合理地利用網(wǎng)絡(luò)，消除學(xué)生上網(wǎng)成癮是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容。

一、加強引導(dǎo)，降低網(wǎng)絡(luò)負面作用

網(wǎng)絡(luò)中有垃圾，也有寶藏；有精華，也有糟粕。對于學(xué)生上網(wǎng)我們沒有采用禁止的方法，而是加強正面引導(dǎo)。學(xué)校將微機室打造成綠色網(wǎng)吧，全部微機均安裝了過濾軟件和兒童鎖軟件，過濾不良網(wǎng)站，采取技防加人防，避免有害信息對學(xué)生造成不良影響。在信息技術(shù)課上，教師把有助于學(xué)生成長、適合學(xué)生審美的網(wǎng)站推薦給學(xué)生，在雙休日學(xué)生也可以在家中適當(dāng)上網(wǎng)，讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生查閱資料、學(xué)習(xí)知識的有利工具。

二、引導(dǎo)為主，輔以必要的強力限制

孩子好奇心強，渴望知識，面對游戲以及網(wǎng)上花花綠綠的虛擬世界，常缺乏冷靜而客觀的態(tài)度。無論是在學(xué)校還是在家中，讓學(xué)生上網(wǎng)，是希望孩子能開闊視野、增長知識、豐富生活；學(xué)校微機室開放時，設(shè)定時間限制，不讓學(xué)生無節(jié)制地泡在網(wǎng)絡(luò)上，面對“上癮”的孩子不應(yīng)掉以輕心，多多引導(dǎo)，必要時借助強力加以限制。

三、家校聯(lián)手，引導(dǎo)學(xué)生用計算機來學(xué)習(xí)

各班主任均建立了飛信群，使用計算機就終端與家長溝通與聯(lián)系。雙休日學(xué)生在家時，教師均提醒家長，學(xué)生上網(wǎng)時需要在家長的監(jiān)護下進行，上文明、綠色、健康的網(wǎng)站。消除學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的好奇心，讓他明白網(wǎng)絡(luò)不只是用來游戲、聊天的，更可以用來學(xué)習(xí)和增長知識。學(xué)生上網(wǎng)最初帶有盲目性，要主動向孩子推薦值得瀏覽的網(wǎng)站，和孩子一起上網(wǎng)玩游戲和學(xué)習(xí)，把上網(wǎng)變成一項有趣的家庭活動。一些健康的遠程教育網(wǎng)，使孩子在玩的過程中能夠掌握很多有用的知識，一段時間后孩子的視野和知識的寬度、廣度就提高了。富有學(xué)習(xí)、娛樂內(nèi)容的學(xué)習(xí)網(wǎng)站會把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，“被動學(xué)”變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)”，“枯燥學(xué)”變?yōu)椤伴_心學(xué)”，能充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)積極性。

四、建立學(xué)校德育網(wǎng)站，開辟新的德育課堂

在校園網(wǎng)上建立德育頻道，建設(shè)成為思想政治教育的主陣地，促進學(xué)生德育活動的開展。通過設(shè)置不同的欄目為學(xué)生提供豐富的資料，在校園網(wǎng)上設(shè)立“表揚臺”，弘揚正氣，創(chuàng)設(shè)良好的德育氛圍，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動上網(wǎng)，搜集表現(xiàn)真、善、美的內(nèi)容，既學(xué)到了知識，又陶冶了情操。

五、讓學(xué)生建立班級網(wǎng)頁，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識、競爭意識

學(xué)生根據(jù)個人的愛好、興趣和特長，自己動手建立班級網(wǎng)頁，通過發(fā)揮集體協(xié)作的精神，集中集體的智慧來增強集體意識。各班級根據(jù)本班的實際情況和學(xué)生的思想動態(tài)，靈活地設(shè)置欄目，如班級展示、學(xué)習(xí)園地、知識窗、團員之友、文學(xué)園地、你問我答等，內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣，讓每位同學(xué)都成為班級主頁的主人。班級主頁使用動態(tài)網(wǎng)頁，學(xué)生使用實名可以注冊，經(jīng)過網(wǎng)站管理審核后，可以進入后臺，發(fā)表文章及評論，讓同學(xué)們在參與班級主頁建設(shè)的同時，鞏固信息技術(shù)課的所學(xué)知識，提高信息技術(shù)水平。學(xué)校每學(xué)期均進行優(yōu)秀班級主面評比，通過班級網(wǎng)頁評比，又能增強學(xué)生的競爭意識和集體榮譽感。

六、建立個人博客，培養(yǎng)和樹立學(xué)生的自信心

每個學(xué)生都能在校園網(wǎng)的博客系統(tǒng)中建立自己的個人博客。目前75%以上的學(xué)生均在校園網(wǎng)上建立了自己的博客，學(xué)生根據(jù)自己掌握的知識，學(xué)以致用，設(shè)計具有自己獨特風(fēng)格的界面。在網(wǎng)上充分展示自己的才華，提高博客的訪問量和自己的知名度，學(xué)生通過訪問個人博客，互相學(xué)習(xí)，互相提高。學(xué)校通過評選“博客之星”活動，對評比出的“博客之星”頒發(fā)證書，計入學(xué)生綜合素質(zhì)評價，大大提高了學(xué)生寫博文的積極性，提高了學(xué)生的寫作能力，也開拓了學(xué)生視野，增長了知識。

七、建設(shè)網(wǎng)上互動交流平臺，發(fā)揮學(xué)生的主體能動作用

學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間可以在校園網(wǎng)中的“師生互動交流平臺”上互相討論學(xué)習(xí)體會，發(fā)表自己的看法，提出自己的觀點。通過充分的研討，達到求同存異之效；同學(xué)們可以對學(xué)校工作進行討論，指出存在的不足，提出好的建議，提高參與學(xué)校管理的主人翁責(zé)任感。網(wǎng)上交流討論時可以隱去真實的姓名，有利于敞開心扉、講真話，因此能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動態(tài)，糾正其偏差，解決真實的思想問題。學(xué)生也可以進入班級聊天室，海闊天空，談未來、談理想、談人生、談社會，廣結(jié)朋友，廣納善言，在消遣娛樂中堅定自己的信念。在網(wǎng)上互動交流平臺中，避免了面對面的尷尬，同學(xué)們能夠談心里話，容易溝通，增進了師生間的感情，改善了師生關(guān)系、生生關(guān)系。

合理地利用網(wǎng)絡(luò)，不但拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識，提高學(xué)生愛科學(xué)用科學(xué)的興趣，避免學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的盲目性；而且還能利用網(wǎng)絡(luò)這一高新科技對學(xué)生實行有效的德育滲透，使之服務(wù)于學(xué)校的德育工作，令學(xué)校德育更為高效、及時，影響力更深，滲透力更強，覆蓋面更廣。

我?，F(xiàn)為“壽光市數(shù)字化校園”和“濰坊市數(shù)字化校園”,幾年來在各級網(wǎng)站評選中獲得過壽光市一等獎，濰坊市一等獎，山東省教育網(wǎng)站一等獎和全國教育主題網(wǎng)站三等獎。校園網(wǎng)的建設(shè)將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和藝術(shù)設(shè)計充分結(jié)合，網(wǎng)頁布局合理，色彩賞心悅目，背景音樂悅耳動聽，進入網(wǎng)站便給人以美的享受。優(yōu)美的網(wǎng)站環(huán)境，陶冶人的情感，凈化人的心靈，校園網(wǎng)絡(luò)成為以美育人的載體。使學(xué)生在欣賞校園網(wǎng)的美的同時，發(fā)掘內(nèi)心的潛意識，開啟心智，激起感奮，引起共鳴，在潛移默化中思想得到教育和升華。目前我校所有的班級已經(jīng)擁有班級網(wǎng)站，班中75%的學(xué)生擁有自己的個人主頁，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的良師益友，學(xué)生有了正確的價值取向，能夠自如地使用網(wǎng)絡(luò)，不再沉迷網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中不能自拔，學(xué)生能夠自如地控制上網(wǎng)時間，不再上網(wǎng)成癮，學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)與交流，不再沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天。

[1] 辛躍武.多媒體應(yīng)用于教學(xué)的幾點思考[J].中國信息技術(shù)教育，2009，3：56

[2] 于國柱.初中學(xué)生缺什么[J].山東教育，2007，11，5～7

稿件編號：P1012029

張金勇，本科，中教一級。

山東省壽光市稻田鎮(zhèn)趙廟初中。