周歷音

在化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

周歷音

化學(xué)教育的基本目標(biāo)之一是發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展,必須加強(qiáng)在化學(xué)教學(xué)中的落實(shí)。通過化學(xué)課堂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的途徑有以下幾種。

一、利用化學(xué)史進(jìn)行科學(xué)精神的培養(yǎng)

化學(xué)史是自然科學(xué)史的一個(gè)重要組成部分,化學(xué)的發(fā)展是一部充滿人文與科學(xué)氣息的歷史。隨著化學(xué)教育的發(fā)展,化學(xué)史的教育價(jià)值和功能得到越來越多的挖掘和應(yīng)用,化學(xué)史成為化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的主要部分。化學(xué)的發(fā)展是化學(xué)家在不斷地科學(xué)研究中逐漸推進(jìn)的,化學(xué)家在科學(xué)發(fā)展中表現(xiàn)出的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度豐富了人類精神世界,也成為化學(xué)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)課程資源。在教學(xué)中,密切結(jié)合教材的內(nèi)容,講述化學(xué)家在研究中表現(xiàn)出的求真、務(wù)實(shí)、崇善的高尚情操,能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行很好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神教育。比如,化學(xué)家拉瓦錫不僅在化學(xué)上做出了很大的貢獻(xiàn),而且還為科學(xué)事業(yè)的發(fā)展捐獻(xiàn)了私人財(cái)產(chǎn),成為法國科學(xué)界的柱石和保護(hù)者。一個(gè)個(gè)生動(dòng)的史實(shí),都給學(xué)生留下了一場深刻的印象,這既拓寬了學(xué)生的視野,又增長知識(shí),更讓他們體驗(yàn)到了科學(xué)精神。

二、結(jié)合化學(xué)知識(shí)進(jìn)行辯證思維能力訓(xùn)練

化學(xué)教材中的化學(xué)基本概念和基本理論,物質(zhì)的性質(zhì)和變化包含了豐富的辯證唯物主義的觀點(diǎn),如世界的物質(zhì)性,物質(zhì)的變化由量變引起質(zhì)變,事物相互聯(lián)系,相互轉(zhuǎn)化,內(nèi)因和外因的關(guān)系,現(xiàn)象和本質(zhì)的關(guān)系,認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐,對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)等。首先要求教師用辯證唯物主義觀點(diǎn)、方法去引導(dǎo)教育學(xué)生,幫助學(xué)生樹立正確的世界觀,運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)、方法去分析問題、解決問題,提高能力。以物質(zhì)結(jié)構(gòu)為例,不僅要讓學(xué)生掌握原子、分子、離子等物質(zhì)微粒,更要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)物質(zhì)無限可分的觀念。總之,要結(jié)合不同的化學(xué)知識(shí),將辯證唯物主義內(nèi)容滲透到知識(shí)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中,這樣不僅能使學(xué)生加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握,對(duì)于發(fā)展學(xué)生的辯證思維能力也是大有裨益的。

三、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展智力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在獲得感性認(rèn)識(shí)、促進(jìn)思維發(fā)展方面發(fā)揮著重要的作用。以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為基礎(chǔ),把觀察到的感性材料進(jìn)行分析、概括、歸納,上升為理性認(rèn)識(shí),形成正確概念的能力,是化學(xué)教學(xué)開展的基本要求之一。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,并把觀察的問題具體化,同時(shí)還要善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生才能透過現(xiàn)象看到本質(zhì),發(fā)展智力,從而提高分析問題、解決問題的能力。如在演示“鈉與水的反應(yīng)”時(shí),不僅讓學(xué)生觀察鈉漂浮在水上,隨即聽到“嘶嘶聲”,鈉熔成小球,在水面上四處游動(dòng),最后消失,滴入酚酞的溶液變紅等現(xiàn)象。還要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想：為什么鈉會(huì)浮在水面上,為什么會(huì)熔化,為什么酚酞指示劑水會(huì)呈紅色？學(xué)生只有仔細(xì)觀察,獲得感性材料,再進(jìn)行分析、比較、綜合、概括與抽象的活動(dòng),才能透過表面現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)及其內(nèi)在聯(lián)系,從而上升到理性認(rèn)識(shí)。

四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,不僅促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高,而且能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力、智慧,起到事半功倍的效果。如在“堿金屬”一章的學(xué)習(xí)中,可以通過“設(shè)疑—解答”的方法來對(duì)本章的幾個(gè)主要問題進(jìn)行思考：(1)比較Cl2和Na的性質(zhì)；(2)比較Na與Cl2和H2O的反應(yīng)有何異同,掌握Na、K、Na2O2等與水反應(yīng)的性質(zhì)；(3)掌握過氧化鈉的漂白性及其原理；(4)通過與氯化氫的性質(zhì)進(jìn)行對(duì)比,掌握氫氧化鈉的性質(zhì)；(5)從離子反應(yīng)的本質(zhì)出發(fā),掌握碳酸鈉與碳酸氫鈉的性質(zhì)；(6)與鹵素、氧族元素進(jìn)行對(duì)比,掌握堿金屬原子結(jié)構(gòu)及其性質(zhì)的遞變規(guī)律。通過這些問題的思考與回答。引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的氧化還原,離子反應(yīng)等基本知識(shí),采用比較的方法,理解規(guī)律,強(qiáng)化記憶物質(zhì)的特殊性,能有效培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

總之,在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),需要改變和發(fā)展傳統(tǒng)的授課方式,另辟化學(xué)教學(xué)的蹊徑,設(shè)計(jì)新型的教學(xué)方式,把傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力結(jié)合起來,能達(dá)到事半功倍的效果,從而更好的完成本學(xué)科的教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

稿件編號(hào)：P1103099

周歷音，本科，中教高級(jí)。

貴州省黔東南苗族侗族自治州凱里市一中。