信息技術視角下的職業(yè)教育城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展理論

朱德全、林克松在《教育與職業(yè)》2011年第2期中撰文指出，要解決城鄉(xiāng)職業(yè)教育的“信息鴻溝”問題，必須借助現(xiàn)代信息技術。建設統(tǒng)籌城鄉(xiāng)的遠程職業(yè)教育平臺以及城鄉(xiāng)職業(yè)教育信息資源共享平臺，從而在信息技術層面上實現(xiàn)城鄉(xiāng)職業(yè)教育的和諧均衡發(fā)展。

作者首先指出，信息鴻溝是城鄉(xiāng)職業(yè)教育統(tǒng)籌發(fā)展面對的實然差距。主要表現(xiàn)在：（1）城鄉(xiāng)職業(yè)教育信息化硬件配置不均。不同地區(qū)、同一個地區(qū)的不同區(qū)域之間出現(xiàn)嚴重的不均衡現(xiàn)象。（2）城鄉(xiāng)職業(yè)教育信息資源配置失衡。軟件資源是支撐職業(yè)教育發(fā)展的核心要素，然而城鄉(xiāng)之間在這方面上存在的差距比硬件配置的差距更大。（3）城鄉(xiāng)不同學習者信息素養(yǎng)的高低差異。受到家庭收入、地域差異、教育環(huán)境、信息設備的購置、信息資源的取得等因素的影響，城市與農村的不同學習者在此方面存在顯著差異。

繼而，作者探討了信息技術下城鄉(xiāng)職業(yè)教育統(tǒng)籌發(fā)展的可能路徑：（1）為城鄉(xiāng)職業(yè)教育信息資源統(tǒng)籌配置提供平臺支撐。現(xiàn)代信息技術擴展了職業(yè)教育的時空界限，可以在信息資源統(tǒng)籌配置中發(fā)揮核心技術作用。（2）為城鄉(xiāng)職業(yè)教育聯(lián)合辦學提供技術支撐?，F(xiàn)代信息技術通過寬帶網絡實現(xiàn)城鄉(xiāng)課程資源、教師資源、教學資源的開放共享。（3）為提升農村勞動力信息素養(yǎng)提供多元路徑。以互聯(lián)網為代表的信息技術可以彌補傳統(tǒng)職業(yè)教育本身門檻高和學習時間、地點的限制性缺陷。

最后，作者提出，信息技術視角下城鄉(xiāng)職業(yè)教育統(tǒng)籌發(fā)展的平臺建設核心是遠程開放。主要包括：（1）建設統(tǒng)籌城鄉(xiāng)的遠程職業(yè)教育平臺。即學生遠程職業(yè)教育平臺，教師遠程學習、培訓平臺和農村勞動力遠程職業(yè)教育平臺三類。（2）搭建統(tǒng)籌城鄉(xiāng)的職業(yè)教育信息資源共享平臺。它是基于城鄉(xiāng)各職業(yè)學校的信息資源，在分布式資源管理的基礎上，將分散的資源進行聚合匯總而成的網絡系統(tǒng)。（3）城鄉(xiāng)職業(yè)教育統(tǒng)籌發(fā)展信息技術平臺建設的平臺支撐。主要包括技術、管理、服務平臺，三者缺一不可。