涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生參加英語大賽的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及問題分析

高小靜，高琦寬

（甘肅省衛(wèi)生學(xué)校，甘肅 蘭州 730000）

涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生參加英語大賽的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及問題分析

高小靜，高琦寬

（甘肅省衛(wèi)生學(xué)校，甘肅 蘭州 730000）

涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生；英語大賽；經(jīng)驗(yàn)；問題

筆者有幸參加了2009年7月12日～14日由河南省鄭州市衛(wèi)生學(xué)校承辦的全國涉外護(hù)理教育研討會(huì)，會(huì)議內(nèi)容以舉辦全國中等職業(yè)學(xué)校涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生的英語演講比賽及英語模仿朗讀比賽為主。演講比賽設(shè)有規(guī)定題目，模仿朗誦比賽選用的是《李陽瘋狂英語之國際肌肉三最短文》中的5篇文章，共有50余所學(xué)校的300余名學(xué)生參加了比賽，我校9名參賽學(xué)生（1人兼項(xiàng)）獲得一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)6項(xiàng)，三等獎(jiǎng)4項(xiàng)。

1 經(jīng)驗(yàn)

比賽之所以取得良好成績，與賽前細(xì)致的謀劃、認(rèn)真的備戰(zhàn)是分不開的，主要有以下5點(diǎn)。

1.1 周密布置選拔工作

要想在比賽中獲勝，學(xué)生自身的英語水平及其參與比賽的積極性起關(guān)鍵作用。我們對自愿報(bào)名的37名學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真選拔，以高年級學(xué)生為主要選拔對象。要求學(xué)生就同一話題進(jìn)行演講，全面測評學(xué)生的英語水平，并重點(diǎn)考察音準(zhǔn)及學(xué)生在臺上的表現(xiàn)力。

1.2 適當(dāng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)

中職學(xué)生情緒波動(dòng)大，自信與自卑并存，在活動(dòng)中帶有沖動(dòng)性和草率性，注意力在一定程度上仍受興趣、愛好的支配。輔導(dǎo)教師對此進(jìn)行了有針對性的心理輔導(dǎo)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的參賽興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，注重打造學(xué)生的平和心態(tài)。

1.3 認(rèn)真分析參賽要點(diǎn)

參照比賽程序，筆者認(rèn)為演講比賽和模仿朗誦比賽的共同之處在于對參賽學(xué)生的音準(zhǔn)、舞臺表現(xiàn)力和感染力都有要求。不同之處在于演講比賽既要表演又要講述，參賽選手可以根據(jù)自己稿件的內(nèi)容更好地展示演講風(fēng)采，這就需要演講內(nèi)容適合參賽學(xué)生的風(fēng)格；模仿朗誦比賽重在模仿，也就是說朗誦時(shí)語音及語調(diào)越接近原聲，就越會(huì)獲勝。此外，模仿朗誦比賽中包含了一項(xiàng)就是從原聲電影中截選語句進(jìn)行模仿，這就要求參賽學(xué)生有較好的聽力功底，并且善于模仿才能順利通過這一關(guān)。

1.4 細(xì)心鉆研比賽稿件

演講比賽沒有統(tǒng)一要求，靈活性大，所以稿件寫得有特色，就有利于參賽學(xué)生的表現(xiàn)。一是演講比賽所用稿件要利于學(xué)生找到其發(fā)揮的句子，利于其更快、更好地進(jìn)入演講狀態(tài)。二是演講稿件中句型結(jié)構(gòu)的安排也很重要，由于參賽學(xué)校多為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，故文中應(yīng)以簡單句為主，且選詞不宜過難，盡量避免使用生僻詞匯，這樣做一方面可以減少演講時(shí)的發(fā)音失誤，另一方面也不會(huì)讓聽眾因不易理解而感到乏味、無趣。模仿朗誦比賽中，各選手所用內(nèi)容是完全一致的，所以獲勝重在音準(zhǔn)。比賽選用的文章含有外交、文化、禮儀等方面的內(nèi)容，應(yīng)該讓學(xué)生深刻理解文章語義，這樣才有助于其聲情并茂地進(jìn)行模仿。

1.5 認(rèn)真進(jìn)行細(xì)致培訓(xùn)

一是適時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。學(xué)生在最初的培訓(xùn)階段，感覺到離目標(biāo)有很大差距時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生很大的心理壓力，多數(shù)學(xué)生自己難以調(diào)節(jié)，所以需要輔導(dǎo)教師不斷地對其進(jìn)行心理輔導(dǎo)，而且表揚(yáng)鼓勵(lì)與嚴(yán)格要求并重。

二是針對競賽要點(diǎn)、比賽稿件和學(xué)生的弱點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)。每篇文章都有其核心部分，學(xué)生在練習(xí)過程中，尤其是在演講比賽練習(xí)中，就像是在全篇背誦，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)背誦不連貫的現(xiàn)象。在這種情況下，首先要求學(xué)生盡快熟悉稿件內(nèi)容，深刻理解演講主題，利于演講時(shí)感情的投入；其次可將停頓、強(qiáng)調(diào)部分劃出，要求學(xué)生記憶。另外，學(xué)生因基礎(chǔ)知識匱乏，多音節(jié)詞不能完整拼讀，如在模仿朗誦比賽中出現(xiàn)的criticisms、protectionist等多音節(jié)詞，學(xué)生拼讀時(shí)就會(huì)漏掉一兩個(gè)音節(jié)，這就需要輔導(dǎo)教師對學(xué)生的拼讀錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)糾正。

2 問題

雖然對學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真培訓(xùn)，比賽結(jié)果也令人較為滿意，可反思比賽過程，仍存在以下問題。

2.1 自我調(diào)節(jié)能力欠缺

中職學(xué)生正處于青春期，各方面的認(rèn)知及判斷、思考、調(diào)節(jié)能力欠佳，故其易受外因影響。比如，賽前幾天參賽學(xué)生情緒波動(dòng)較大，睡眠質(zhì)量不高，精神緊張等。比賽中她們被對手的氣勢壓倒，足以見得其自我調(diào)節(jié)能力還很欠缺。

2.2 演講技巧匱乏

英語演講是英語交際的一種重要形式。對于學(xué)生來說，除了心理因素外，技能因素及文化因素均對演講有著相當(dāng)大的影響。比賽時(shí)這方面的問題主要有語速過快、部分肢體語言使用過于夸張、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容發(fā)音模糊等。

2.3 聽說基礎(chǔ)不夠扎實(shí)

中職學(xué)校的學(xué)生英語基礎(chǔ)比較薄弱，聽說基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，平時(shí)練習(xí)也不足，加上模仿朗誦比賽是對歐美原聲電影內(nèi)容進(jìn)行模仿，所以想要在短期培訓(xùn)中克服這一問題是很難實(shí)現(xiàn)的。

3 對策

3.1 教會(huì)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)

上臺前的緊張心情是任何人都會(huì)出現(xiàn)的正常現(xiàn)象。這種緊張是很短暫的，主要是上臺前幾分鐘和上臺后的幾分鐘。一般來說，參賽者只要在臺上待一會(huì)兒，就能恢復(fù)平靜。要處理好這種緊張情緒，使其不影響比賽效果，以下3點(diǎn)十分重要。一是要有自信。自信心是一個(gè)人事業(yè)成功的動(dòng)力源泉。美國著名教育家馬斯洛說：“事實(shí)上，我們絕大多數(shù)人，一定有可能比現(xiàn)實(shí)中的自己更偉大些，只是我們?nèi)狈σ环N不懈努力的自信?！痹鷮?shí)的基本功和刻苦的練習(xí)十分重要，但是輔導(dǎo)教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)也是必要的。二是做到專注。根據(jù)比賽需要，應(yīng)該及時(shí)調(diào)整自身心態(tài)，盡量快速融入到比賽氛圍中。三是注重實(shí)踐。學(xué)校應(yīng)有針對性地組織類似的比賽，給學(xué)生提供一個(gè)平臺來提高其演講能力。

3.2 演講時(shí)需注意以下幾點(diǎn)

3.2.1 正確的發(fā)音 正確、清晰、連貫的發(fā)音可以幫助參賽者引起聽眾興趣。英語和美語有許多地方口音，是不值得模仿的。語音問題會(huì)引起誤解，影響演講效果。此外還需注意正確連讀，可在新生入校時(shí)開設(shè)2～3周的音標(biāo)課，進(jìn)行復(fù)習(xí)糾正，夯實(shí)語音基本功。

3.2.2 肢體語言恰當(dāng) 肢體語言（人的面部表情、手足動(dòng)作、坐立姿態(tài)等）這類無聲的語言不僅會(huì)傳遞信息，而且會(huì)影響到交流效果。演講過程中，要面帶微笑，表情自然，不要面部肌肉僵硬；眼睛要直視聽眾，與其進(jìn)行眼神交流；演講時(shí)可適當(dāng)加入肢體動(dòng)作來強(qiáng)調(diào)演講內(nèi)容，但不可過分夸張?？稍谄綍r(shí)練習(xí)時(shí)將肢體語言作為練習(xí)的一部分，根據(jù)演講內(nèi)容加入固定的動(dòng)作。

3.2.3 結(jié)構(gòu)清晰 清晰的結(jié)構(gòu)和流暢的講述是成功演講不可或缺的因素之一。牢記演講稿件的結(jié)構(gòu)，必要時(shí)可以在開頭就闡明演說的脈絡(luò)，并在演講中不斷提示聽眾，還可以相應(yīng)地使用各類圖表和道具以加深聽眾的印象。

3.2.4 抑揚(yáng)頓挫的語調(diào) 演講時(shí)的語調(diào)能使演講更靈活、更清楚生動(dòng)地表現(xiàn)出演講者的豐富感情。若總是用一種平平的語調(diào)，不僅會(huì)使演講者顯得無精打采，聽眾也會(huì)覺得厭煩、困倦，這就需要根據(jù)稿件內(nèi)容選用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)。一般來說，傳達(dá)高亢激昂的情緒，如興奮、憤怒、譴責(zé)、疑問時(shí)多用升調(diào)；反之，傳達(dá)沮喪失落的情緒，如悔恨、傷心、郁悶等一般用降調(diào)。在日常教學(xué)過程中，可設(shè)計(jì)情景組織學(xué)生進(jìn)行對話，來練習(xí)其抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)。

3.2.5 恰當(dāng)?shù)恼Z速 確定演講稿件之后，可根據(jù)內(nèi)容來確定語速。語速雖然有天生的因素，但是它可以通過后天的訓(xùn)練來進(jìn)行調(diào)整和改變。一般來說，演講語速不宜過快，因?yàn)檫^快會(huì)給人一種緊張的感覺，而太慢又會(huì)顯得遲鈍、沉悶，通過賽前練習(xí)能找到自己說起來順口又適中的語速是最好不過了。

3.2.6 糾正發(fā)音，練習(xí)聽力及口語 聽、說、讀、寫是正常的語言交際所必備的基本技能。聽力理解在人類語言交際中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。良好的聽力理解能力對其他語言技能的獲得和提高起著重要的作用。因此，在日常聽力教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將聽力能力的培養(yǎng)與其他技能的培養(yǎng)相結(jié)合，還可以通過聽力技能的培養(yǎng)來促進(jìn)其他技能的提高。在賽前活動(dòng)中，一是利用真實(shí)的視聽材料如原版電影安排教學(xué)活動(dòng)，不僅能給學(xué)生提供機(jī)會(huì)接觸以英語為本族語的語言環(huán)境，而且也真實(shí)地呈現(xiàn)了異族文化，可以幫助學(xué)生理解中西文化的差異；二是從語速較慢、俚語較少的健康材料開始練習(xí)，逐步選用語速較快的材料來循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的聽力水平；三是要求學(xué)生作記錄，模仿材料的語音、語調(diào)，鍛煉其做筆記能力的同時(shí)練習(xí)口語。

涉外護(hù)理專業(yè)是培養(yǎng)對外護(hù)理人才的主要途徑之一，各類比賽也為學(xué)生提高英語表達(dá)能力提供了平臺。通過對本次比賽進(jìn)行總結(jié)，筆者對今后的英語教學(xué)工作也有了更明確的目標(biāo)。

G40-03

A

1671-1246（2011）08-0060-02