模糊數(shù)學法在學生成績評價中的應(yīng)用

2011-10-30 08:47:46魏永義趙永敢

衛(wèi)生職業(yè)教育 2011年8期

關(guān)鍵詞：平時成績合格權(quán)重

魏永義，趙永敢，王飛

（漯河醫(yī)學高等專科學校，河南漯河 462002）

模糊數(shù)學法在學生成績評價中的應(yīng)用

魏永義，趙永敢，王飛

（漯河醫(yī)學高等?？茖W校，河南漯河 462002）

模糊數(shù)學法；學生成績；綜合評價

食品理化檢驗技術(shù)教學評價是高職高專食品專業(yè)教學過程的重要環(huán)節(jié)，是評定學生學習成績和檢驗教師教學效果的重要手段，同時也是促進教學改革、加強教學管理和提高教學質(zhì)量的重要途徑和基本手段。它對學生的學習活動具有一定的導向作用[1]，還有利于加強學生學習的主動性。

模糊數(shù)學法是應(yīng)用模糊數(shù)學的有關(guān)理論，對多因素的制約關(guān)系進行數(shù)學化的抽象，建立一個反映其本質(zhì)特征和動態(tài)過程的理想化評價模式[2]。模糊數(shù)學評判方法較適宜于評價因素多、結(jié)構(gòu)層次多的對象系統(tǒng)[3]，在學生成績評價方面也得到了廣泛的應(yīng)用[4～5]。

目前，學生成績評價受到很多因素的制約，很難得到一個確切的評價結(jié)果。因此，筆者采用模糊數(shù)學法對食品理化檢驗技術(shù)課程的學生成績進行了綜合評價，主要是為學生成績的評定提供一種比較客觀、科學、有效的方法，從而為正確評價學生成績提供理論依據(jù)。

1 模糊數(shù)學方法的建立

1.1 評價方法

由5名評價人員組成評定小組，對學生的期末考試成績、實驗成績、平時成績3個因素（見表1）進行評定，并分設(shè)5個等級，即優(yōu)、良、中、合格和不合格，要求評定人員客觀地進行評價。全部評價結(jié)束后，收集評定人員的評定表，進行統(tǒng)計分析。

表1 評價因素及其權(quán)重分配情況

1.2 模糊數(shù)學模型的建立

以期末考試成績、實驗成績、平時成績?yōu)橐患壱蛩丶?，二級因素集見?，以優(yōu)、良、中、合格和不合格為評語集，根據(jù)學生成績評定結(jié)果，建立一級因素和二級因素評價矩陣，用模糊數(shù)學評價方法對其進行分析。

1.2.1 學生成績的因素集、評語集因素集U=｛期末考試成績（u1），實驗成績（u2），平時成績（u3）｝，其中ui（i=1，2，……，n）為第i個因素子集，二級因素集見表1。評語集V=｛v1優(yōu)，v2良，v3中，v4合格，v5不合格｝，其中優(yōu)（90分以上），良（80～90分），中（70～79分），合格（60～69分），不合格（60分以下）。

1.2.2 權(quán)重的確定因素權(quán)重集 X=｛x1，x2，x3｝，其中 xi（i=1，2，……，n）為第i個權(quán)重子集，二級因素權(quán)重集見表1。

1.2.3 模糊關(guān)系綜合評判集模糊關(guān)系綜合評判集Y=X·R，其中X為權(quán)重集，R為模糊矩陣。