鄭祎峰 馬曉音

（鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，江蘇 南京 210049）

校企合作機(jī)制與“雙師型”教師隊(duì)伍的構(gòu)建

鄭祎峰 馬曉音

（鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，江蘇 南京 210049）

一支高水平、高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍是保證高職高專院校培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要保證?！肮W(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式正逐漸推廣，應(yīng)利用各方面的積極因素做好“雙師型”教師隊(duì)伍構(gòu)建工作。本文作者試就校企合作與“雙師型”教師隊(duì)伍構(gòu)建談一些淺陋的看法。

校企合作機(jī)制 “雙師”型教師隊(duì)伍 構(gòu)建

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010-2020年）》指出：發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑；堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革；實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式；加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力。而推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展、提高職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵是擁有一支高水平、高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍。現(xiàn)階段，“工學(xué)結(jié)合、校企合作”辦學(xué)模式已逐漸成為高職院校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑，在這一機(jī)制下如何構(gòu)建一支質(zhì)量優(yōu)、素質(zhì)高、能力強(qiáng)的“雙師型”教師隊(duì)伍是一項(xiàng)值得深入研究的重要課題。

一、“雙師型”教師隊(duì)伍的內(nèi)涵

“雙師型”教師一般理解為：一是教師，二是工程師，也就是既具有教育部門認(rèn)定的教師任職資格，又具有人事部門頒發(fā)的技術(shù)資格證書?！半p師型”教師首先是教師，因此要具備廣博的學(xué)術(shù)知識(shí)、良好的身心素質(zhì)、良好的職業(yè)道德、良好的教育教學(xué)與研究能力及較強(qiáng)的現(xiàn)代信息技術(shù)整合能力。其次是工程師，要凸顯出一定的職業(yè)能力和素養(yǎng)。在校企合作機(jī)制下，“雙師型”教師一是要通過“輪訓(xùn)制”等多種途徑深入企業(yè)一線頂崗實(shí)踐；二是要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入校外企業(yè)、行業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，在校內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生參與各種社會(huì)活動(dòng)和設(shè)計(jì)實(shí)踐；三是要具有行業(yè)、職業(yè)素養(yǎng)，能按市場規(guī)律辦事，具備一定的企業(yè)管理能力，善于將經(jīng)濟(jì)常識(shí)、規(guī)律等貫穿于教育教學(xué)的全過程。不論是教師還是工程師，都要善于在其領(lǐng)域接受新知識(shí)、解決新問題、提出新辦法，使學(xué)生滿足崗位群的能力需求，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，適應(yīng)外界的環(huán)境變化，切實(shí)提升競爭力。

二、校企合作機(jī)制下的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性和必要性

高職高專院校面向地方經(jīng)濟(jì)、面向職業(yè)崗位，主要培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、經(jīng)營、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能、高素質(zhì)專門人才。以強(qiáng)調(diào)技能和崗位能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)理論實(shí)踐教學(xué)交替進(jìn)行，融專業(yè)教育、職業(yè)教育、就業(yè)教育、素質(zhì)教育等為一體，以滿足職業(yè)崗位群的技能需求、提高就業(yè)者的競爭力為目標(biāo)。這就要求高職高專院校的教師不僅要有深厚的理論功底，而且要有較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，由“普通教師”經(jīng)歷“雙師素質(zhì)”教師最終逐漸成長為“雙師型”教師。

近幾年，我國高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展迅猛，目前共有高職院校1239所，僅江蘇就有79所，占全國的6%。2010年江蘇第二階段招生計(jì)劃為275582人，?？朴?jì)劃208789人，占總計(jì)劃75.76%，可以說高職畢業(yè)生是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的一支主力軍。雖然數(shù)據(jù)顯示高職畢業(yè)生就業(yè)率高于本科生，但仍存在一方面高職院校畢業(yè)生就業(yè)難，另一方面企業(yè)高技能人才短缺的狀況。而就師資隊(duì)伍而言，許多高職院校尤其是民辦高職院校 “雙師型”教師仍大量短缺。一方面教師多數(shù)是高校畢業(yè)后直接角色轉(zhuǎn)換成為教師，自身實(shí)踐能力與經(jīng)驗(yàn)較為欠缺，獲取職業(yè)資格證書者更是寥寥無幾，另一方面在編教師又需要承擔(dān)大量的理論教學(xué)任務(wù)，難以顧及學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加之自身水平的限制，對(duì)教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建還不能滿足職業(yè)技術(shù)教育的要求，因此就很難真正培養(yǎng)出符合崗位要求、面向市場的高技能、高素質(zhì)專門人才。

高職高專院校的教師參與實(shí)踐尤其是有影響的設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目的機(jī)會(huì)不多，通過“輪訓(xùn)制”到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐的周期又較長。經(jīng)過不斷的專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，每個(gè)專業(yè)都有相應(yīng)的校外實(shí)訓(xùn)基地，我們就應(yīng)該充分發(fā)揮校外實(shí)訓(xùn)基地在“雙師型”教師培養(yǎng)中的推動(dòng)作用。在校企合作機(jī)制下進(jìn)行“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，目的是通過校企的積極合作，加大教師頂崗實(shí)踐的機(jī)會(huì)和力度，提高專業(yè)教師尤其是青年教師的專業(yè)理論水平和實(shí)踐動(dòng)手能力，使教師樹立終身學(xué)習(xí)觀念，獲取相應(yīng)的職業(yè)資格證書，切實(shí)提升自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的能力。從這個(gè)層面上來說，高職高專院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)就顯得尤為重要和必要了。

三、校企合作機(jī)制下培訓(xùn)“雙師型”教師隊(duì)伍的實(shí)踐

鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院作為一所民辦高職院校的系科，經(jīng)過十二年的建設(shè)雖然取得了一定的成績，但“雙師型”教師數(shù)量不足、培養(yǎng)較難的現(xiàn)狀在一定程度上制約著系科的健康快速、可持續(xù)發(fā)展。由于種種原因，民辦院校教師不大可能長期穩(wěn)定地進(jìn)行頂崗實(shí)踐，因此充分發(fā)揮校企合作單位的作用，加快“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)就顯得至關(guān)重要。近一兩年來，我們在這方面做了一些嘗試，并取得了些許效果。

第一，從企業(yè)和行業(yè)一線聘請動(dòng)手能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)人員參與教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的制定，承擔(dān)專業(yè)主干課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，安排青年教師跟班聽課（包括外出實(shí)踐課），輔助畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的校內(nèi)輔導(dǎo)工作；第二，適時(shí)組織專兼職教師座談會(huì)，就課程理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題展開交流，互相吸取好的經(jīng)驗(yàn)和做法；第三，定期邀請校企合作單位、行業(yè)協(xié)會(huì)專業(yè)技術(shù)人員前來進(jìn)行專業(yè)講座，選派專職教師參加由他們組織的職業(yè)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流和資格認(rèn)證；第四，邀請企業(yè)技術(shù)人員對(duì)擬建設(shè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所建設(shè)方案提出切實(shí)可行的修改意見，提醒專職教師在方案設(shè)計(jì)及材料選購時(shí)的要點(diǎn)。一年多來，在校企雙方的互動(dòng)合作下，由企業(yè)技術(shù)人員和我院專職教師共同承擔(dān)開發(fā)的《室內(nèi)空間與裝飾設(shè)計(jì)》課程被遴選為江蘇省精品課程，進(jìn)行“白下區(qū)老年公寓整體設(shè)計(jì)”的團(tuán)隊(duì)被遴選為省級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)也取得了一定進(jìn)展，1人被推選為江蘇省室內(nèi)裝飾協(xié)會(huì)常務(wù)理事，1人轉(zhuǎn)評(píng)高級(jí)工藝美術(shù)師，5人獲評(píng)工藝美術(shù)師職稱。

四、校企合作機(jī)制下培訓(xùn)“雙師型”教師隊(duì)伍的思考

在校企合作機(jī)制下，要強(qiáng)化對(duì)教師的培訓(xùn)，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)的作用，建成一支素質(zhì)較高、滿足需要的“專兼結(jié)合、以專為主”的“雙師型”教師隊(duì)伍，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

（一）加強(qiáng)教師培訓(xùn)的力度

“雙師型”教師的培訓(xùn)要充分發(fā)揮院校自身的優(yōu)勢。第一，要積極鼓勵(lì)教師在職進(jìn)行碩士、博士學(xué)位進(jìn)修，提高教師自身知識(shí)水平；第二，落實(shí)青藍(lán)工程，發(fā)揮老教師和企業(yè)技術(shù)人員的傳幫帶作用，促進(jìn)青年教師教學(xué)能力快速提高；第三，鼓勵(lì)滿足條件的教師申評(píng)相關(guān)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格證書和專業(yè)技能考評(píng)員資格；第四，選派教師參加校企合作單位和行業(yè)協(xié)會(huì)組織的各種培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，使教師能及時(shí)了解掌握行業(yè)發(fā)展趨勢；第五，積極鼓勵(lì)教師參加各種國內(nèi)外有意義的設(shè)計(jì)競賽，保證和提升教師的專業(yè)能力；第六，積極選送教師參與高校訪問學(xué)者的遴選，省教育廳組織的高職高專院校教師“雙師”素質(zhì)培訓(xùn)，以及教育主管部門組織的高職高專骨干教師培訓(xùn)班工作。

（二）加快頂崗實(shí)踐的速度

要堅(jiān)持通過輪訓(xùn)制選派專業(yè)課教師尤其是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的年輕教師到企業(yè)一線脫產(chǎn)頂崗實(shí)踐5-6個(gè)月，其他教師則以5年為周期到企業(yè)輪訓(xùn)一次。安排教師在課余時(shí)間到校企合作單位蹲點(diǎn)，參與實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)，條件允許的情況下可以將企業(yè)的實(shí)際課題帶回課堂指導(dǎo)學(xué)生共同開展。通過教師頂崗實(shí)踐的學(xué)習(xí)與提高，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)能夠真題真干真市場，力爭做到和崗位能力需求的無縫對(duì)接；能夠參照企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境進(jìn)行校內(nèi)模擬仿真實(shí)訓(xùn)場所的建設(shè)與改造并以此為平臺(tái)，進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)與技術(shù)開發(fā)服務(wù)。

（三）狠抓保障政策的落實(shí)

1.建立創(chuàng)業(yè)機(jī)制

要給青年教師創(chuàng)造必要的條件使理論與頂崗實(shí)踐的成果及時(shí)付諸實(shí)際應(yīng)用。要發(fā)揮教師在省級(jí)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目中的指導(dǎo)作用，充分利用校內(nèi)大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的平臺(tái)以建立良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制，幫助師生進(jìn)一步提升成果轉(zhuǎn)化能力，切實(shí)提升師生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和水平。

2.制定保障措施

強(qiáng)有力的保障措施是 “雙師型”隊(duì)伍建設(shè)的有力推手，在建設(shè)過程中要管理、要考核、要結(jié)果。

要管理。教師受學(xué)院委派前往企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐，在企業(yè)中要按企業(yè)的制度來管理，定期向?qū)W校進(jìn)行工作匯報(bào)，實(shí)踐期滿回校后要將成果在一定范圍內(nèi)共享，使實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的效益最大化。經(jīng)過在企業(yè)的頂崗實(shí)踐，教師的實(shí)際設(shè)計(jì)水平得到提升，社會(huì)關(guān)系得以擴(kuò)大，有了一定量的個(gè)人業(yè)務(wù)，來自企業(yè)一線的兼職教師由于工作的原因可能都會(huì)影響到正常的教學(xué)秩序，因此必須強(qiáng)調(diào)教學(xué)的重要地位，制定切實(shí)有效的措施，避免教師因忙于個(gè)人業(yè)務(wù)而影響教學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。

要考核。公共基礎(chǔ)課和“雙師型”教師的考核不能混為一談，“雙師型”教師的考核要量化，要形成一定的激勵(lì)機(jī)制。比如，對(duì)頂崗實(shí)踐回校上課的教師通過課程作業(yè)展、學(xué)生技能考核、實(shí)訓(xùn)公開課等手段進(jìn)行考核。根據(jù)江蘇省高等職業(yè)院校教師專業(yè)技術(shù)資格條件中專業(yè)實(shí)踐要求的條款，在教學(xué)單位管理層面可以考慮對(duì)表現(xiàn)突出的教師給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；在學(xué)校管理層面上一是可以優(yōu)先考慮具有“雙師素質(zhì)”或“雙師型”教師申報(bào)高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，二是可以考慮建立相應(yīng)的薪酬制度，向“雙師型”教師適當(dāng)傾斜。

要結(jié)果。學(xué)校選派教師進(jìn)行頂崗實(shí)踐、參加行業(yè)培訓(xùn)的時(shí)間和周期受到限制，即便如此，院校還是要看到輪訓(xùn)制、校企合作后應(yīng)有的結(jié)果。一方面，各系部可以要求教師制定個(gè)人發(fā)展五年規(guī)劃，系部創(chuàng)造條件滿足其進(jìn)一步提升的需要，并監(jiān)督考核在五年內(nèi)如何向“雙師素質(zhì)”或者“雙師型”教師轉(zhuǎn)變、在實(shí)踐能力方面如何提升、提升到什么程度。另一方面，教師在經(jīng)歷了專業(yè)實(shí)踐后，不僅能走出校門，更重要的是能帶學(xué)生走出校門，面向企業(yè)，背靠行業(yè)，開展技術(shù)服務(wù)，既提高學(xué)生的實(shí)踐能力，又提升院校的知名度和影響力，從而助推系科建設(shè)又好又快發(fā)展。

（四）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容體系

教師進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐以后，實(shí)踐成果要在教學(xué)中發(fā)揮作用，就需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，做到理論知識(shí)必需夠用、實(shí)踐知識(shí)面向崗位。反過來，學(xué)生對(duì)實(shí)踐知識(shí)的熱切需求，又促使教師不斷提升實(shí)踐能力，進(jìn)一步豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和知識(shí)容量，這樣課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)才能良性循環(huán)發(fā)展。

［1］沈文娟.高職院校“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)方略探微.河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)職業(yè)教育版，2008，（6）.

［2］吳自力.校企合作是職業(yè)院校“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的捷徑.人民網(wǎng)，2009.11.

［3］朱江宏.“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)與校企合作.職業(yè)教育研究，2006.10.

［4］施新.高職院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀與對(duì)策思考.中國高職高專教育網(wǎng)，2006.12.8.

［5］劉海遠(yuǎn).培養(yǎng)“雙師型”教師的有效途徑.變通職業(yè)教育，2008，（4）.