卜春艷

（揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 建筑工程系，江蘇 揚(yáng)州 225127）

加強(qiáng)高職院校大一學(xué)生思想政治教育的有效途徑

卜春艷

（揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 建筑工程系，江蘇 揚(yáng)州 225127）

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高校招生人數(shù)急劇增加，新校區(qū)離市區(qū)相對(duì)較遠(yuǎn)或多校開放式辦學(xué)，對(duì)學(xué)生管理工作提出了更高的要求。如何有效地開展高職院校大一新生的教育是擺在輔導(dǎo)員面前的新課題。作者通過對(duì)思想政治教育和高職院大一學(xué)生特點(diǎn)的分析，指出對(duì)本院大一學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的必要性，在此基礎(chǔ)上提出對(duì)大一學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的有效途徑。

高職院校 大一新生 輔導(dǎo)員 思想政治教育 有效途徑

今天的大一新生大部分是“90后”且家境較好，過著衣來伸手飯來張口的生活，獨(dú)立性、自主性較差?；诟呗氃盒W(xué)生的成績(jī)底子和學(xué)習(xí)自覺性相對(duì)差一點(diǎn)的特性，要想對(duì)這些學(xué)習(xí)自覺性差的孩子實(shí)施教育，特別是思想政治教育，難度可想而知。大一學(xué)生在高中形成的生活節(jié)奏、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式受到了前所未有的挑戰(zhàn)，原有的習(xí)慣化、公式化的心理結(jié)構(gòu)被打破，心理失去了平衡，他們一時(shí)很難適應(yīng)大學(xué)的生活。這一時(shí)期如果教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生則會(huì)很快適應(yīng)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)，順利實(shí)現(xiàn)過渡，那么對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育就顯得尤為重要。

思想政治教育就是對(duì)學(xué)生的言行和思想進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使之樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成積極向上的精神風(fēng)貌，從而為以后的學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

一、大一新生的特點(diǎn)

對(duì)于大一新生來講，大學(xué)校園就像一次充滿激情的挑戰(zhàn)和刺激的旅行，有幾分欣喜，也有幾分擔(dān)憂，顯示出十分復(fù)雜的矛盾心理。

1.有積極向上的愿望，但存在自我完善性焦慮。

經(jīng)過“十年寒窗苦”考入大學(xué)的學(xué)生，由于年齡特點(diǎn)，每個(gè)人的家庭情況不同，受教育環(huán)境不同，因而潛在才能和特長(zhǎng)參差不齊。進(jìn)大學(xué)后，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己需要向別人學(xué)習(xí)的東西太多了，有的甚至處處感到不如別人，這樣就會(huì)產(chǎn)生一種要求上進(jìn)的“自我完善性焦慮”，這是一種要求進(jìn)步的表現(xiàn)。他們想獲得群體的認(rèn)同，但是由于缺乏某種能力、特長(zhǎng)，或者某種能力不足，特長(zhǎng)不明顯，會(huì)使需求難以實(shí)現(xiàn)，在追求的過程中，往往伴隨著自責(zé)，陷入自卑之中，從而產(chǎn)生不良反應(yīng)。

2.有強(qiáng)烈求知欲望，但缺乏遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

部分大一新生形容中學(xué)階段的生活 “就像在黎明前漆黑一片的隧道中賽跑”，高考就是前方那一盞最明亮的燈，同學(xué)們你追我趕地向著這一目標(biāo)奔跑，雖身心疲憊但目標(biāo)十分明確，因而生活緊張卻充實(shí)。進(jìn)入大學(xué)之后，生活也就失去了目標(biāo)和動(dòng)力，大學(xué)三年究竟該如何度過是很多學(xué)生都不曾想過的問題，導(dǎo)致相當(dāng)一部分的大一新生認(rèn)為自己“缺乏生活目標(biāo)，得過且過”，“學(xué)習(xí)上提不起興趣，考試及格即可”。

3.有強(qiáng)烈的交往意愿，但存在一定的人際交往障礙。

大學(xué)校園里豐富多彩的文化生活、各種社團(tuán)活動(dòng)，為大學(xué)生成長(zhǎng)提供了廣闊的天地。每個(gè)大一新生都希望參加社會(huì)交際，與其他同學(xué)建立各種聯(lián)系，這對(duì)大一新生個(gè)性完善和成熟大有好處。但步入大學(xué)后，由于彼此都還陌生，不知道如何與來自不同家庭、不同社會(huì)背景的人相處，這是一些大學(xué)新生人際交往障礙的主要表現(xiàn)，由此引發(fā)的人際矛盾和心理不適往往給一些新生帶來許多煩惱。

4.有強(qiáng)烈的好奇心，但缺乏正確的學(xué)習(xí)方法。

盡管大一新生對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)抱有強(qiáng)烈的好奇心，但通過對(duì)大學(xué)課程的接觸，由于教學(xué)內(nèi)容、方式和手段與中學(xué)時(shí)有很大差異，沒有了中學(xué)老師的耳提面命，許多新生面對(duì)知識(shí)的海洋，不知從何學(xué)起，難免會(huì)產(chǎn)生困惑、迷茫和無所適從的感覺。有一些大學(xué)新生在學(xué)習(xí)上有一種“船到橋頭自然直”的松勁心理，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度降低，沒有制定正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力與意志，于是不思進(jìn)取，得過且過。

二、在大一新生中緊抓思想教育的必要性和重要性

從教育背景看，擴(kuò)大招生條件下的大學(xué)生，逐步由“精英式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娀?，已不再是以前意義上的“精英”。這給學(xué)校教育帶來了有利和不利因素。

從獨(dú)生子女的家庭背景看，不少大學(xué)生生活環(huán)境優(yōu)越，缺乏應(yīng)對(duì)困難的心理準(zhǔn)備；經(jīng)歷簡(jiǎn)單平順，缺乏經(jīng)受挫折的思想意識(shí)；“捆綁式”的教育又使他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的獨(dú)立性和確立人生目標(biāo)的思想能力；獨(dú)生子女的生活造成他們?nèi)狈εc人交往的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。所以從教育和家庭背景看，對(duì)大一新生加強(qiáng)思想教育是十分必要和重要的。

從大一新生本身的發(fā)展規(guī)律看，這一階段正是人生從不成熟走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)方法、生活態(tài)度、人生觀念和思維方式等多方面正向著成熟方向轉(zhuǎn)變。如果這一時(shí)期能得到學(xué)校、老師誠(chéng)摯的關(guān)心和正確指引，學(xué)生將會(huì)健康成長(zhǎng)。

從大學(xué)教育的體制、形式、內(nèi)容和手段看，大學(xué)與中學(xué)有很大不同，進(jìn)大學(xué)后必須經(jīng)歷一個(gè)適應(yīng)期，輔導(dǎo)員責(zé)無旁貸，要盡一切可能，想一切辦法，把這種適應(yīng)期縮到最短，從而取得最佳的適應(yīng)效果。

從輔導(dǎo)員工作角度看，如果把大一新生工作做好了，對(duì)今后兩年的教育將會(huì)起到事半功倍的效果。大學(xué)生成人成才教育，大一是關(guān)鍵、是基礎(chǔ)。只有把基礎(chǔ)打牢，才能有豐碩的結(jié)果。

三、思想政治教育的有效途徑

從對(duì)大一新生的特點(diǎn)分析和歸納中不難看出，大一新生是一個(gè)可塑性強(qiáng)的青年群體，又是一個(gè)正處在矛盾交織的學(xué)生群體，這就給輔導(dǎo)員開展大一新生的思想教育工作提供了很大的空間。為此，根據(jù)大一新生特點(diǎn)，制定出有效的教育對(duì)策是很有必要的。

1.做好職業(yè)生涯規(guī)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

不少學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)了大學(xué)的專業(yè)課程，但是對(duì)本專業(yè)的課程的培養(yǎng)方案和學(xué)習(xí)目的知之甚少，由此帶來了學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等一系列問題。針對(duì)這種情況，輔導(dǎo)員應(yīng)該及時(shí)幫助新生了解所學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置、培養(yǎng)人才的發(fā)展方向，了解高職院校培養(yǎng)的是第一線的專業(yè)技術(shù)人員，讓他們更加明確大學(xué)三年的知識(shí)學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)，做到心中有數(shù)。

2.學(xué)會(huì)與他人相處，正確認(rèn)識(shí)自我。

學(xué)生來自不同的地方，有著不同的家庭背景、生活習(xí)慣等，這給同學(xué)之間融洽相處帶來了一定的阻礙。今天的大一新生都是“90后”，基本都是獨(dú)生子，在家享受著“小皇帝”的待遇，個(gè)人主義的意識(shí)較強(qiáng)。因此，我們要正確指導(dǎo)新生學(xué)會(huì)如何與人相處、如何處理矛盾、如何處理個(gè)體與集體的關(guān)系?？梢岳冒鄷?huì)、組織形式多樣的集體活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)體差異，從而正確分析自我、評(píng)價(jià)自我。輔導(dǎo)員要做學(xué)生的知心人、引路人，一旦學(xué)生在心里接受，對(duì)學(xué)生的思想政治引導(dǎo)就會(huì)收到事半功倍的效果。

3.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

從被動(dòng)的高中學(xué)習(xí)生活轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的大學(xué)學(xué)習(xí)生活，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上一時(shí)很難養(yǎng)成自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就要求我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓他們的學(xué)習(xí)生活不再迷茫、徘徊和惶恐。對(duì)于大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，大一新生是很不適應(yīng)的，我們可以舉辦專題講座，請(qǐng)老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生向新生傳授學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，盡快適應(yīng)大學(xué)生活。

總之，想引起大一學(xué)生思想的共鳴，使他們樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，我們就應(yīng)該從他們的學(xué)習(xí)、生活、思想意識(shí)等方面入手，讓他們從思想和行為上真正沿著社會(huì)主義方向前進(jìn)，成為社會(huì)的棟梁之才。

［1］陳紅梅.新生入學(xué)教育的若干問題.高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2009.10.

［2］李壽和.論提高高職新生教育管理有效性.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.