少數(shù)民族大學(xué)生人格特質(zhì)與心理健康調(diào)查分析

陳家才 賀惠英 陳曉冬

（西昌學(xué)院學(xué)生工作部，四川西昌615013）

少數(shù)民族大學(xué)生人格特質(zhì)與心理健康調(diào)查分析

陳家才 賀惠英 陳曉冬

（西昌學(xué)院學(xué)生工作部，四川西昌615013）

大學(xué)生心理不良反應(yīng)和適應(yīng)障礙主要表現(xiàn)為焦慮、抑郁、恐懼等，這嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生的健康成長。少數(shù)民族大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，對(duì)他們的心理健康狀況進(jìn)行了解，采取具有針對(duì)性的心理健康教育與咨詢，可為做好民族高等教育工作提供保證。

少數(shù)民族大學(xué)生；人格特質(zhì)；心理健康

為了更好地掌握我校少數(shù)民族大學(xué)生的心理健康情況，筆者在本校做了一次調(diào)查工作，目的就是為了發(fā)現(xiàn)問題解決問題，從而提高少數(shù)民族大學(xué)生的心理健康水平。

一、對(duì)象與方法

目前，我校在校生近14340人，其中，少數(shù)民族學(xué)生2476人，占總?cè)藬?shù)的17．3%，涵蓋了彝、藏、羌、壯、土家、回等十余個(gè)民族。本次調(diào)查的對(duì)象為我校動(dòng)物科學(xué)院、汽車與電子工程學(xué)院、外國語學(xué)院、農(nóng)業(yè)科學(xué)學(xué)院、文化傳媒與教育科學(xué)學(xué)院等五個(gè)學(xué)院的341名少數(shù)民族大學(xué)生，他們主要來自四川、重慶、云南、貴州、廣西等省區(qū)，其中彝族學(xué)生196人，占57．5%；藏族學(xué)生45人，占13．2%；羌族學(xué)生35人，占10．3%；壯族學(xué)生14人，占4．1%；土家族學(xué)生12人，占3．5%；回族學(xué)生8人，占2．3%；其他民族學(xué)生31人，占9．1%。

癥狀自評(píng)量表（SCL－90）是本次調(diào)查主要的方法。在調(diào)查過程中，我們以每個(gè)班的少數(shù)民族學(xué)生為單位，每個(gè)單位統(tǒng)一調(diào)查，統(tǒng)一指導(dǎo)，其前提條件就是要求被測試的這些少數(shù)民族學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況做出真實(shí)的判斷。此次調(diào)查一共發(fā)放了350份問卷，其中341份屬于有效問卷。SCL－90量表的評(píng)分是按照5級(jí)來進(jìn)行的，把各因子的得分和總分分別統(tǒng)計(jì)出來。對(duì)數(shù)據(jù)做統(tǒng)計(jì)分析全部用SPSS10．00軟件來進(jìn)行。

二、調(diào)查結(jié)果

經(jīng)過調(diào)查顯示，心理存在癥狀的少數(shù)民族大學(xué)生高達(dá)97．9%，其中81．2%屬輕度癥狀，13．8%為中度癥狀，3．2%為偏重以上。一般認(rèn)為，心理屬于中度癥狀和偏重以上癥狀的，其心理問題將使其學(xué)習(xí)和生活受到較大影響，因此，這些學(xué)生是需要急切指導(dǎo)和幫助的。從結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn)，輕度癥狀占多數(shù)，這說明這些學(xué)生在心理上已經(jīng)開始慢慢出現(xiàn)問題。統(tǒng)計(jì)表明，全國常模均值與少數(shù)民族大學(xué)生均值存在著極為顯著的差異。也就是說，少數(shù)民族大學(xué)生心理健康水平明顯要比國內(nèi)一般青年心理健康水平低，其中，得分方面差異較為明顯的就是強(qiáng)迫癥、恐怖、精神病性等三個(gè)因子，與全國常模相比，抑郁與偏執(zhí)兩個(gè)因子分?jǐn)?shù)存在一定差異。因此，少數(shù)民族學(xué)生心理健康水平比漢族學(xué)生心理健康水平低。軀體化、焦慮和敵對(duì)三個(gè)因子的得分與全國常?；鞠嗤梢哉J(rèn)為在這三個(gè)方面沒有問題。

三、少數(shù)民族大學(xué)生心理問題產(chǎn)生原因及解決對(duì)策

（一）心理問題產(chǎn)生原因分析

1．學(xué)習(xí)壓力

少數(shù)民族地區(qū)地勢較特別，絕大多數(shù)都是農(nóng)村和山區(qū)。少數(shù)民族的大學(xué)生從偏遠(yuǎn)的農(nóng)村來，他們所處的教育環(huán)境與發(fā)達(dá)地區(qū)的教育環(huán)境有相當(dāng)大的差異。我國雖然在少數(shù)民族學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)上給予了很大的優(yōu)惠，但是與漢族學(xué)生相比，他們還是不能夠很快適應(yīng)教育環(huán)境和教育方式的改變。因此，不少少數(shù)民族學(xué)生以消極態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不好，甚至呈直線趨勢下滑。

2．語言障礙

大部分少數(shù)民族學(xué)生上大學(xué)之前都一直說本民族的語言，使用漢語的機(jī)會(huì)很少，導(dǎo)致其語言基礎(chǔ)不齊，此時(shí)就有許多少數(shù)民族學(xué)生產(chǎn)生語言障礙，甚至因此導(dǎo)致心理壓力，與其他同學(xué)很少溝通，進(jìn)而出現(xiàn)人際交往障礙，從而逐漸喪失學(xué)習(xí)信心和熱情。

（二）解決對(duì)策

1．給予家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生更多財(cái)力支持

經(jīng)濟(jì)困難能給人們生活和心理帶來巨大影響，對(duì)于少數(shù)民族學(xué)生來講更是如此。大多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生家庭都比較貧窮，加上高校的高額費(fèi)用，給少數(shù)民族學(xué)生生活上帶來了巨大影響，給他們的生活帶來了陰影，從而給他們造成心理壓力。因此，高校應(yīng)該通過多種渠道改善少數(shù)民族學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況。目前，為了幫助貧困學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)問題，許多高校都出臺(tái)了一些特殊政策，例如，國家獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)金、貧困生助學(xué)金等。

2．以多種形式培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力

著力培養(yǎng)和提高少數(shù)民族學(xué)生的人際交往能力，是解決他們心理健康問題的一個(gè)重要措施。鼓勵(lì)少數(shù)民族學(xué)生積極參加健康有益的文體活動(dòng)，不僅可使他們在精神和心理上得到滿足，而且也可使他們壓抑的灰色心理得到克服。

3．將心理健康教育和民族文化教育相結(jié)合

社會(huì)文化背景在很大程度上影響了人類的心理和行為。民族地區(qū)高校心理健康教育與民族文化教育相結(jié)合，可以使少數(shù)民族大學(xué)生和漢族大學(xué)生了解彼此民族文化以及相互接納。另外，高校還要根據(jù)少數(shù)民族大學(xué)生的實(shí)際情況，開展相應(yīng)的心理咨詢活動(dòng)，為那些有心理問題的少數(shù)民族大學(xué)生提供幫助，消除他們的心理障礙，使他們能夠全身心投入到學(xué)習(xí)中來。

4．開展適當(dāng)?shù)男孕睦斫】到逃?/p>

高校大學(xué)生的年齡在18～22歲之間，其身體正在快速發(fā)育，正進(jìn)入性生理成熟期。在這個(gè)時(shí)期，他們渴望得到異性的認(rèn)可，并且還會(huì)對(duì)某些異性產(chǎn)生性幻想和性沖動(dòng)。由于少數(shù)民族學(xué)生教育相對(duì)落后，上大學(xué)前他們沒有接受過性教育，雖然他們的性生理已經(jīng)成熟，但是他們在心理素質(zhì)上還處于完善時(shí)期，對(duì)于這方面的問題不能用正確的方式來處理，因此，高校必須對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生開展適當(dāng)?shù)男孕睦斫】到逃?/p>

在人們生活水平不斷提高的今天，人類健康的衡量標(biāo)準(zhǔn)不僅僅只是身體上的，也包括了心理。如今，心理健康已經(jīng)是社會(huì)關(guān)注的話題之一。本次調(diào)查雖然獲得了預(yù)期的目標(biāo)，并且也得出了有用的結(jié)論，但是事實(shí)上，心理健康研究領(lǐng)域還存在很多問題，需要相關(guān)人士對(duì)其進(jìn)行解決。

［1］鄧冰，熊敏，朱焱，張碧昌．貴州地區(qū)部分少數(shù)民族大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查分析［J］．貴州醫(yī)藥，2003（7）．

［2］覃殿益，韋克平．少數(shù)民族大學(xué)生心理健康調(diào)查及教育對(duì)策探討［J］．廣西民族學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（11）．

責(zé)任編輯 韓璽吾 E－mail：shekeban＠163．com

G752

A

1673－1395（2011）02－0141－02

2010 -12 11

陳家才（1968—），男，重慶墊江人，副教授，碩士，主要從事大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育研究。