■〔蘇〕贊科夫

和教師的談話
——師生之間的關(guān)系

■〔蘇〕贊科夫

——就教育工作的效果來說，很重要的一點是要看師生之間的關(guān)系如何。

——對！這是一個重要問題，而且應(yīng)當(dāng)說，是一個很不簡單的問題。人們對這個問題的看法和做法是各不相同的。

讓我們隨便舉個例子做為開端吧。

——譬如說，教師的人格所起的教育影響的問題。

——通常人們是怎樣理解這種教育影響的呢？

——人們常常把教育影響跟教師的威信聯(lián)系起來看，認為教師威信是他順利而有成效地進行工作的必不可少的條件。如果沒有威信，那就是說，師生之間就沒有正確的相互關(guān)系，就缺少了有成效地進行教學(xué)和教育工作的必要條件。另外有些作者還指出，在有關(guān)維持秩序方面的要求必須嚴(yán)格，因為有了秩序才能保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

——這種提法需要加以具體說明。應(yīng)當(dāng)先弄清楚，當(dāng)人們談到威信的時候，到底指的是什么。

……

——這一點非常重要！教師的虛假威信只能有助于維持班級的表面紀(jì)律，使學(xué)生在形式上看來是在完成作業(yè)。從表面來看，一切順利。然而實際上對學(xué)生卻沒有發(fā)生深刻的教育影響。

——為了保證教育工作的成績，我十分注意發(fā)展兒童的積極性、首創(chuàng)精神和獨立活動能力?？墒沁@不是一下子就能辦到的，急于求成，人為地安排獨立活動也無濟于事。從我的經(jīng)驗來看，孩子們開始有些膽怯，而以后就越來越有信心地經(jīng)常提出自己的倡議來了。我的二年級學(xué)生想布置一個有關(guān)列寧的生平活動的展覽臺。孩子們知道了我支持他們的倡議，非常高興。他們自己作了分工：有的去收集照片，有的去收集繪畫復(fù)制品，有的寫關(guān)于列寧的作文。還有幾個學(xué)生主動承擔(dān)展覽臺的繪畫和裝飾工作。一切都做得很好，而且按期完成。

——給兒童提供獨立活動的機會，是培養(yǎng)意志的必要條件，而意志在人的一生中起著重大的作用。如果一個教師老是牽著學(xué)生走路，那他就是不懂得意志力形成的條件和源泉。讓學(xué)生們自己提出目標(biāo)、擬定行動計劃，可以產(chǎn)生一種強有力的動機，使他們?nèi)タ朔瓿杉榷ㄈ蝿?wù)的道路上所遇到的困難和障礙。這正是一種克服困難的練習(xí)，也就是意志努力的鍛練。而意志努力是發(fā)達的意志的最重要特征之一。

——少先隊組織的活動有助于提高學(xué)生的獨立活動能力和首倡精神?，F(xiàn)在已經(jīng)有不少這樣的活動，它們不僅是為了一個班級，而且越出了本班級的范圍。例如，我的三年級學(xué)生制作了成套的教學(xué)標(biāo)本，他們還排練并給一年級同學(xué)演出了木偶劇。應(yīng)當(dāng)說，給學(xué)生提供更大的獨立活動的余地，有助于鞏固教師的威信?？磥?，教師工作中還有一些其他的方面，有助于樹立教師的真正的威信。

——常常聽人說起，在給學(xué)生上課的過程中，教師的全神貫注是很重要的。這種全神貫注的精神首先取決于教師熱愛兒童、熱愛自己的職業(yè)和擁有豐富的科學(xué)知識。

——熱愛科學(xué)和有高度的知識素養(yǎng)，這兩點的意義當(dāng)然是不容否認的。但是在上課過程中教師身上產(chǎn)生的那種高漲情緒，在很大程度上是取決于教師和學(xué)生之間的精神交流。請大家設(shè)想一下，如果教師看見自己面前的學(xué)生，都是一副冷眼相對、有時甚至是愁眉苦臉的樣子……那末，教師上課來的時候所帶的那種情緒就會變壞，于是，以知識豐富學(xué)生的頭腦這件本來應(yīng)當(dāng)是崇高的事業(yè)，就變成一種枯燥乏味的義務(wù)了。

——是的，您做了很生動的描述。但是您所描述的情景又引起了我的一些疑問。要知道，教師要想得到兒童那方面的生動活潑的反響，歸根到底還是要取決于他自己，取決于他的活動和他對兒童的態(tài)度呀！

對！教師可以用一點趣味性的材料來吸引學(xué)生。但是這種做法，常常只能在個別幾節(jié)課上奏效。這里缺乏那種熾烈的創(chuàng)造性的氣氛，這種氣氛只有當(dāng)學(xué)生渴望認識未知的事物，而教師也為一種用知識豐富學(xué)生的頭腦，從精神上培育他們成長的精神所鼓舞的時候，才能穩(wěn)固地形成起來。這樣才會產(chǎn)生一種互相懷有好感、互相尊重和友愛的氣氛，這種氣氛會給教學(xué)帶來好處，同時也有助于完成教育任務(wù)。

（節(jié)選自贊科夫《和教師的談話》，教育科學(xué)出版社，1980年9月，題目為本刊編者所擬）