陳娟，黃志誠(chéng)

（1.常熟理工學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，江蘇常熟 215500；2.江蘇省黃橋中學(xué)，江蘇泰興 225451）

在高數(shù)教學(xué)中構(gòu)建和諧師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

陳娟1，黃志誠(chéng)2

（1.常熟理工學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，江蘇常熟 215500；2.江蘇省黃橋中學(xué)，江蘇泰興 225451）

高等數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性較強(qiáng)、應(yīng)用較廣、較抽象的學(xué)科。多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)高數(shù)缺乏濃厚興趣，而和諧的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接影響。本文從提高教師自身素質(zhì)、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況提高課堂教學(xué)效果等方面分析了在高數(shù)教學(xué)中如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

高數(shù)教學(xué)；和諧的師生關(guān)系；提高學(xué)習(xí)興趣

高等數(shù)學(xué)是高校的一門(mén)重要基礎(chǔ)課，它在培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和邏輯思維能力方面有著其他任何課程無(wú)法替代的作用。然而，因?yàn)樵撜n程較為抽象，且在其他領(lǐng)域的應(yīng)用不是很直接，如雖然學(xué)習(xí)了重積分，但在生活中具體用以解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)卻較少［1］，因此造成很多學(xué)生特別是文科學(xué)生認(rèn)為高數(shù)內(nèi)容比較枯燥、實(shí)際應(yīng)用性不強(qiáng)，從而對(duì)學(xué)習(xí)高數(shù)產(chǎn)生懈怠情緒。而高數(shù)課程另一個(gè)最基本的特點(diǎn)是系統(tǒng)性，一節(jié)課聽(tīng)不懂就可能影響后面知識(shí)點(diǎn)的掌握，從而形成了不少學(xué)生不懂就不愿學(xué)，不愿學(xué)更聽(tīng)不懂的惡性循環(huán)。

如何才能激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)好高數(shù)的信心？本人認(rèn)為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是關(guān)鍵。以下就如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系提出幾點(diǎn)看法。

一、提高自身素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一）關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生

關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生是教師應(yīng)該具備的道德素質(zhì)，更是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要基礎(chǔ)［2］，這是因?yàn)橹挥兄鲃?dòng)關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生，才能消除學(xué)生對(duì)老師的芥蒂，敞開(kāi)心扉，進(jìn)而與教師形成良好的溝通。

首先，要從學(xué)習(xí)上關(guān)心、尊重學(xué)生的想法。對(duì)于高數(shù)教師，由于承擔(dān)的是外院系課程，自然與學(xué)生相處、交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)不如班主任或輔導(dǎo)員多，這就要求教師主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行交流，如筆者常利用課前或課間休息時(shí)間與部分學(xué)生進(jìn)行交流，從中了解學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容掌握的情況，以及對(duì)教學(xué)節(jié)奏等的看法，鼓勵(lì)他們提出對(duì)教學(xué)有利的建議，并在教學(xué)中尊重、采納這些建議，從而調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

其次，要從生活上關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)就脫離了父母的庇護(hù)，很多生活中的問(wèn)題都需要自己處理，自然也就會(huì)遇到不少的困難，如果教師總能在學(xué)生遇到困難時(shí)及時(shí)給予幫助，把自己的愛(ài)無(wú)私地奉獻(xiàn)給他們，學(xué)生對(duì)教師就會(huì)產(chǎn)生信任和親近感，彼此自然就會(huì)形成和諧的師生關(guān)系。

（二）以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度做好榜樣

在授課過(guò)程中，教師的言行舉止、思維方式會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，教師身體力行、以身作則是做好教育工作的前提［2］。因此，教師利用自身言行做出榜樣和表率是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的一個(gè)重要方面。

由于高數(shù)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，這就要求教師以身作則，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，例如，可利用一些例題解題過(guò)程的演示和某些定理或公式的推導(dǎo)過(guò)程，對(duì)他們加以這方面的訓(xùn)練。其次，及時(shí)糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤觀念，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須要有認(rèn)真的態(tài)度。如筆者在講授《函數(shù)的極限》時(shí)，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在做題時(shí)常粗心忘寫(xiě)極限號(hào)“l(fā)im”，對(duì)此筆者總是及時(shí)糾正，直到他們記住為止。

（三）拓寬知識(shí)面，提高知識(shí)能力的修養(yǎng)

教師知識(shí)能力的修養(yǎng)，對(duì)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系起著重要作用。不少調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，教師如果擁有淵博的知識(shí)，對(duì)自己所教的學(xué)科有著深切的認(rèn)識(shí)，就能在教學(xué)中做到旁征博引、舉一反三、豐富教學(xué)內(nèi)容，從而能有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

俗話說(shuō)：“要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”，這就要求教師在平時(shí)不斷學(xué)習(xí)，注意積累，充實(shí)自己。這對(duì)于高數(shù)教師顯得尤為重要，這是因?yàn)楦邤?shù)對(duì)很多學(xué)生而言是枯燥難學(xué)的。教師如果對(duì)高數(shù)在物理、化學(xué)、金融、統(tǒng)計(jì)等各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用有所了解，就能在教學(xué)中列舉與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的諸多實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)與自己的專業(yè)聯(lián)系起來(lái)，使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，從而提高學(xué)習(xí)熱情。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，提高教學(xué)效果

高效的教學(xué)效率是指在教學(xué)活動(dòng)中教師采用各種手段和方法在盡可能短的時(shí)間內(nèi)，完成特定的教育教學(xué)目標(biāo)取得最佳的教學(xué)效果。長(zhǎng)期以來(lái)，如何提高課堂教學(xué)效果是很多專家學(xué)者和奮斗在一線的教學(xué)工作者深入研究的課題。下面就結(jié)合筆者自身的教學(xué)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，提出以下看法。

（一）加強(qiáng)高數(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)的聯(lián)系

近幾年，中學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容已進(jìn)行了一系列改革和調(diào)整，高數(shù)中的“極限、導(dǎo)數(shù)、定積分”等內(nèi)容已出現(xiàn)在中學(xué)教材中，學(xué)生已簡(jiǎn)單涉及，這對(duì)高數(shù)的學(xué)習(xí)極為有利。教師在講授這些內(nèi)容時(shí)可在學(xué)生已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)他們的求知欲。例如，在中學(xué)階段，學(xué)生已會(huì)用導(dǎo)數(shù)的四則運(yùn)算公式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算，但卻不知道這些公式為什么成立，由此，我們可以引出導(dǎo)數(shù)的概念，并借助此概念給學(xué)生演示這些計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，從而既解決了他們以前的疑問(wèn)，又使他們較好地掌握了導(dǎo)數(shù)這個(gè)概念。

實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，如果教師能注重高數(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)間的有效聯(lián)系，就可以大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好高數(shù)的信心，更可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）依據(jù)學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

教材是根據(jù)教學(xué)大綱，按照專業(yè)發(fā)展的要求和社會(huì)的需求對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的整體編排。在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際水平和現(xiàn)狀，做一些有利于教學(xué)的調(diào)整，使其進(jìn)一步系統(tǒng)化。

例如，筆者所教的是文科性質(zhì)的學(xué)生，這些學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，因此，筆者減少了一些定理繁瑣的理論證明，而側(cè)重知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用，以減少他們的枯燥感，提高他們的應(yīng)用能力。再如，在極限這一章節(jié)中，教材將其中的“無(wú)窮小與無(wú)窮大”，“極限的運(yùn)算法則”內(nèi)容以這樣的先后順序編排，在實(shí)際教學(xué)中，則根據(jù)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系與特點(diǎn)，將這兩部分內(nèi)容重新進(jìn)行了先后調(diào)整，使這些內(nèi)容更易被學(xué)生掌握且節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，高效地完成了教學(xué)任務(wù)。

（三）鼓勵(lì)與適當(dāng)批評(píng)相結(jié)合

和諧的師生關(guān)系可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，適時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要途徑。在課堂教學(xué)中，筆者經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽從不同的角度去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以期他們主動(dòng)參與課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)好高數(shù)的信心。

對(duì)于某些破壞課堂紀(jì)律，影響課堂教學(xué)氛圍的學(xué)生，筆者采用的方法是在課堂上先語(yǔ)氣較輕地進(jìn)行不點(diǎn)名式的提醒，并用目光示意他們，讓他們意識(shí)到老師已經(jīng)注意到他們了，下課后再走到他們身邊輕聲與他們交流，提醒他們上課要能克制自己，遵守課堂紀(jì)律。教學(xué)實(shí)踐表明，這種方法常能使學(xué)生改正自己的行為，又不會(huì)讓他們感到難堪。

總之，在高數(shù)教學(xué)中，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是需要我們認(rèn)真鉆研的課題，是需要師生間共同努力、共同實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

［1］張會(huì)娜，孫建國(guó).培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高數(shù)的興趣，提高高數(shù)教學(xué)效率［J］.讀與寫(xiě)雜志，2009，6（9）：63-65．

［2］吳中東.建立和諧師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高［J］.西江教育論叢，2007（3）：39-40．

On the Build ing of Harm onious Relationship between Teachers and Students in Advanced M athem atics Teach ing to Develop Students'Interest in Learning

CHEN Juan1,HUANG Zhi-cheng2
(1.School of Mathematics and Statistics,Changshu Institute of Technology,Changshu 215500,China; 2.Huangqiao High School of Jiangsu Province,Taixing 225451,China)

Advance Mathematics is an abstract subject with high logic and wide application.Most students don't have interest in learning it.Harmonious relationships between teachers and students have a direct effect on study. In this work,analysis of how to construct harmonious relationship between teachers and students is made through improving teachers'own quality and improving teaching efficiency based on students specific situation.The purpose is to develop their interest in learning Advanced Mathematics.

Advanced Mathematics;harmonious relationship between teachers and students;develop students'interest in learning

O13

A

1008-2794（2011）06-0097-02

2010-11-06

陳娟（1981—），女，江蘇泰興人，常熟理工學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院講師，碩士，主要研究方向?yàn)槲⒎址匠虜?shù)值解。