曹海麗，陳 妍，杜 巍

(1.大慶師范學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，黑龍江 大慶 163712；2.安陽師范學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，河南 安陽 455000)

一、引言

大腦并不是錄影帶，它不可能精確地回放經(jīng)驗(yàn)事件，所以在回憶過程中會出現(xiàn)錯誤。最早研究錯誤記憶的是F.C.Bartlett(1932)。他要求被試閱讀一段印第安民間故事——幽靈的戰(zhàn)爭，然后在不同的時間間隔下重復(fù)回憶故事。其結(jié)果是，回憶次數(shù)越多，被試的記憶改變越大，更有趣的是，被試增加了故事內(nèi)容，使故事聽起來更加合理和連貫。也就是說，被試的記憶失真了，歪曲了故事情節(jié)。Bartlett的研究使錯誤記憶浮出水面，也使得更多的研究者對錯誤記憶的研究產(chǎn)生了興趣，并得出了很多有價(jià)值的結(jié)論，其中最有影響力的是Loftus等人的誤導(dǎo)信息干擾范式。該研究范式所得出的結(jié)果為法庭上目擊證人證詞的準(zhǔn)確性作出了很大貢獻(xiàn)。目擊證人證詞是法庭上普遍使用的證據(jù)，對于法官判決來說也是重要的依據(jù)之一，由此目擊證人證詞的可靠性成了人們關(guān)注的焦點(diǎn)。目擊證人證詞真的就那么可靠無誤嗎？事實(shí)并非如此，有很多人因?yàn)槟繐糇C人證詞的錯誤而被冤枉入獄。因此，深入研究共同目擊者的錯誤記憶是十分必要和有價(jià)值的。

二、共同目擊者的錯誤記憶研究方法

共同目擊者信息是指“一個目擊證人向另一個目擊證人傳遞他們共同目擊的事件信息”[1](Luus&Wells,1994)。雖然共同目擊者的信息很重要，但是，對這個領(lǐng)域的研究卻很少，并且結(jié)果也都不一致，有支持共同目擊者相互討論的，也有反對共同目擊者相互討論的。之所以出現(xiàn)觀點(diǎn)相左的結(jié)果是因?yàn)檫@些研究所采用的研究方法不同。

(一)共同目擊者共同陳述

F.C.Bartlett(1932)的著名研究——“幽靈的戰(zhàn)爭”就強(qiáng)調(diào)了記憶的社會因素，但是直到1953年，Perlmutter才開始研究共同記憶的影響[2]。他依據(jù)Bartlett傳統(tǒng)的研究方法，發(fā)現(xiàn)盡管回憶成績上并沒有差別，但是共同回憶組回憶的故事情節(jié)要多于單獨(dú)回憶組。Alper等人1976年就研究了在法庭背景下的共同回憶效應(yīng)[3]，也發(fā)現(xiàn)共同回憶組比單獨(dú)回憶組細(xì)節(jié)遺漏少，而犯錯誤率增加。也就是說，共同回憶能夠完整地描述事件，然而也會摻雜一些虛假的細(xì)節(jié)。此實(shí)驗(yàn)采用的是被試內(nèi)設(shè)計(jì)，混淆了單獨(dú)回憶與共同回憶的成績，存在重測效應(yīng)的影響。于是Warnick&Sanders(1980)[4]對 Alper等人的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了修改，采用被試間設(shè)計(jì)，結(jié)果在完成報(bào)告與精確估計(jì)事件上，共同回憶組要優(yōu)于單獨(dú)回憶組，而在錯誤率上并沒有差別。但是Yarmey(1998)的結(jié)果發(fā)現(xiàn)共同回憶組能夠更有效地排除犯罪嫌疑人，并且能夠減少錯誤[5]，這兩個實(shí)驗(yàn)結(jié)果互相矛盾。Clark等人(1990)的研究結(jié)果卻既沒有支持共同回憶也沒有反對共同回憶[6]，而是出現(xiàn)了第三種可能性，即共同回憶的雙重性。共同回憶既有有利的一面，又有不利的一面，而它的可利用性則在于情況的需要。

(二)共同目擊者討論后單獨(dú)陳述

1.共同目擊者誘導(dǎo)信息

Asch(1951)發(fā)現(xiàn)，一個人的知覺判斷會影響另外一個人的判斷，盡管第一個人明顯錯誤。后來的研究者們應(yīng)用共同目擊者同伴誘導(dǎo)信息也對這種現(xiàn)象進(jìn)行了研究。Hollin&Cliford(1983)是第一個在法庭背景上應(yīng)用共同目擊者同伴誘導(dǎo)信息研究記憶一致性的[7]。他發(fā)現(xiàn)，共同討論的被試在單獨(dú)回答問題的時候改變了自己的答案，而與共同目擊者的答案保持一致。Dalton&Daneman(2006)的研究也發(fā)現(xiàn)一對一的討論的時候被試更容易被誤導(dǎo)[8]。

總而言之，共同目擊者誤導(dǎo)信息效應(yīng)是存在的，同伴誘導(dǎo)信息研究為記憶一致性提供了清晰的證據(jù)。同伴誘導(dǎo)信息比因其他方式產(chǎn)生的誤導(dǎo)信息對記憶的影響更強(qiáng)烈。

2.刺激誘導(dǎo)信息

Scheider&Watkins(1996)是第一個用刺激誘導(dǎo)方法研究記憶一致性的研究者[9]。他的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)一對被試學(xué)習(xí)一系列詞表。引導(dǎo)被試相信他們學(xué)習(xí)了相同的詞表，但是實(shí)際上并非如此，這種方法的優(yōu)點(diǎn)就是生態(tài)效度好一些。因?yàn)楸辉嚩际钦鎸?shí)的，而實(shí)驗(yàn)者能夠通過操作不同刺激來操縱誤導(dǎo)信息，第二個回答問題的被試與第一個被試更趨于一致，而不管信息是否正確。后來Wright et al(2000)在法庭情境下研究了刺激誘導(dǎo)信息效應(yīng)[10]。在他們的研究中，向一對被試分別呈現(xiàn)不同的目擊刺激，但是告知他們看的是同一事件。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，第一個反應(yīng)的被試影響了第二個被試，不管他們是否正確。之后，Gabbert等人(2003)也驗(yàn)證了記憶一致性現(xiàn)象[11]?？偠灾?，刺激誘導(dǎo)信息對記憶一致性的研究已經(jīng)表明了共同目擊者的事件后信息影響目擊者的記憶。

三、共同目擊者錯誤記憶研究關(guān)注的問題

(一)記憶準(zhǔn)確性

記憶準(zhǔn)確性是指目擊者回憶的內(nèi)容與他們實(shí)際看到的內(nèi)容相一致。這是事件后誤導(dǎo)信息研究的一個指標(biāo)，也就是應(yīng)用記憶準(zhǔn)確性來判斷是否被事件后誤導(dǎo)信息誤導(dǎo)。在共同目擊者討論研究中也是考察誤導(dǎo)效應(yīng)的一個重要指標(biāo)。很多研究得出的事件后誤導(dǎo)信息效應(yīng)，都是基于準(zhǔn)確性的下降來判斷的(Alper等人,1976; Warnick&Sanders,1980; Yarmey&Morris,1998;Gabbert,2004)。

(二)記憶準(zhǔn)確性的自信度

記憶信心是指人對自己記憶內(nèi)容信心的監(jiān)測判斷，是一種回溯性的元記憶監(jiān)測性判斷。這是對自己的記憶準(zhǔn)確性的主觀信心判斷。當(dāng)外界信息證實(shí)了我們的判斷時，我們的信心會增加，而當(dāng)外界信息反駁了我們的判斷時，我們的信心就會下降，所以目擊者記憶信心是不斷地被新的信息所影響，而不是固定不變的。而這種影響取決于外界環(huán)境信息的性質(zhì)(Luus&Wells,1994)。

(三)記憶一致性

共同目擊者互相討論后，他們對事件的記憶會越來越相似，也就是所謂的記憶一致性。首先研究一致性的是Asch(1956)，他的研究發(fā)現(xiàn)了知覺一致性，有研究者借此開始研究記憶一致性。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，目擊者的答案經(jīng)常與實(shí)驗(yàn)助手的答案趨于一致，即使實(shí)驗(yàn)助手的答案是錯的(Wright et al,2000;Gabbert et al,2003)。

四、共同目擊者錯誤記憶的解釋

(一)社會規(guī)范影響

共同目擊者誤導(dǎo)信息的實(shí)驗(yàn)研究參雜了社會因素，因此研究者提出，之所以出現(xiàn)共同目擊者記憶一致性是因?yàn)樗麄円獜耐槟抢锏玫缴鐣С?Deutsch&Gerard,1955)[12]，而采取與他人一致的方式就能獲得他人的喜歡。因此有研究提出共同目擊者誤導(dǎo)信息效應(yīng)是社會規(guī)范影響的結(jié)果。該解釋預(yù)測被試成組作證的時候出現(xiàn)誤導(dǎo)效應(yīng)，而單獨(dú)作證時，也就是沒有他人在場形成壓力的時候沒有這種效應(yīng)。應(yīng)用討論后單獨(dú)陳述的方法研究(例如Scheider&Watkins,1996;Gabbert,2004)發(fā)現(xiàn)，即使在沒有共同目擊者信息壓力的情況下，同樣發(fā)生了誤導(dǎo)信息效應(yīng)。這些研究結(jié)果否定了社會規(guī)范影響的解釋。

(二)記憶替代

Loftus等人(1981,1989)針對他們做的研究以及研究結(jié)果，認(rèn)為誤導(dǎo)信息替代了最初事件信息，因此影響了對最初事件的記憶[13]，也就是所謂的記憶損壞。被試首先看一段犯罪錄像，接著一半的被試接受誤導(dǎo)信息，而另一半被試不接受，最后，要求所有的被試都回憶最初事件，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，接受誤導(dǎo)信息的被試的回憶準(zhǔn)確性差，出現(xiàn)記憶損壞現(xiàn)象，也就是誤導(dǎo)信息引起痕跡損壞導(dǎo)致更新或者改變了先前的記憶。因此，根據(jù)共同目擊者信息，這個解釋預(yù)測共同目擊者同伴呈現(xiàn)的信息改變了被試對最初事件的記憶，并且這種改變是不可恢復(fù)的，被試沒有意識到的。

(三)猜測偏見

McCloskey & Zaragozade(1985)對Loftus的解釋產(chǎn)生了懷疑[14]。他認(rèn)為，Loftus的實(shí)驗(yàn)程序存在問題，于是McCloskey & Zaragozade修改了程序。他們的研究結(jié)果是事件后信息不影響被試記憶最初事件的能力。這已經(jīng)成為否定損壞最初記憶的典型實(shí)驗(yàn)例子。因此，McCloskey & Zaragozade認(rèn)為，誤導(dǎo)信息效應(yīng)是再認(rèn)測驗(yàn)條件的結(jié)果，而不是記憶改變。對于共同目擊者討論，這種反應(yīng)偏見也是存在的，因?yàn)楸辉囅嘈排c他們討論的共同目擊者也是真正的目擊者，而并沒有意識到是實(shí)驗(yàn)操縱的同伴，因此，他們相信共同目擊者提供的信息是來自于最初事件的。

(四)共同存在理論

該理論認(rèn)為，最初事件記憶與誤導(dǎo)信息記憶是共同存在的，并且是分別儲存的。根據(jù)這種解釋，這兩種記憶都是可能恢復(fù)的，即使呈現(xiàn)了誤導(dǎo)信息，最初事件信息也是可能恢復(fù)的。雖然有的時候最初事件很難提取，但是這并不證明最初事件記憶不存在了，最初事件記憶的喪失可能就是因?yàn)樘崛〉睦щy。

1.模糊痕跡理論

模糊痕跡理論認(rèn)為，記憶有兩種記憶痕跡，一種是逐字逐句記憶痕跡，一種是要義記憶痕跡。對事件的記憶既可以是逐字逐句的表征，逐字逐句編碼是指對信息的原樣保留，也可以是要義表征[15]，要義提取是指當(dāng)兒童與成年人對輸入的信息進(jìn)行編碼的時候，抽取其中的意義和模式的過程。

模糊痕跡理論認(rèn)為，易受暗示性之所以會發(fā)生，可能是由于被試未記住呈現(xiàn)的內(nèi)容，也可能是由于記住了呈現(xiàn)的內(nèi)容，但是忘記了呈現(xiàn)的時間或者地點(diǎn)。具體來說，當(dāng)誤導(dǎo)信息是具體的細(xì)節(jié)而不是要義的時候(如肇事汽車的顏色、盜賊作案的工具)被試容易受到誤導(dǎo)。

2.源檢測理論的解釋

Johnson等人(1993)的研究發(fā)現(xiàn)[16]，當(dāng)被試錯誤地將誤導(dǎo)信息認(rèn)為是目擊事件的時候，記憶錯誤就會發(fā)生，誤導(dǎo)信息有時被再認(rèn)是因?yàn)閷⒄`導(dǎo)信息與最初事件相混淆。也就是說，當(dāng)誤導(dǎo)信息與最初事件記憶共同的特征越多，被試誤認(rèn)為誤導(dǎo)信息為最初事件的可能性越大。

對于這些解釋有的已經(jīng)有研究證明了其不可靠性，有的還需要進(jìn)一步進(jìn)行研究，而有的是很多研究者所青睞的解釋。當(dāng)然，這些只限于國外的方法，國內(nèi)有關(guān)這方面的研究很少，多數(shù)處于綜述的階段，而僅有幾篇文章采用實(shí)驗(yàn)方法來研究目擊證人，即使有幾篇文章對該領(lǐng)域進(jìn)行了研究，這些文章也沒有涉及對共同目擊者誤導(dǎo)信息的解釋，也沒有對他們的結(jié)果進(jìn)行理論解釋。所以需要更多這方面的研究。

五、共同目擊者錯誤記憶研究存在的問題及研究設(shè)想

(一)共同目擊者錯誤記憶研究存在的問題

目擊者與目擊者之間的交流是很容易發(fā)生的。 Paterson&Kemp (2006)對目擊者討論的情況做了調(diào)查,他們發(fā)現(xiàn)，很多目擊過嚴(yán)重事件的人都不是單獨(dú)一個人目擊的，而都有共同目擊者，并且有86%的人報(bào)告說與共同目擊者討論過目擊事件，這個調(diào)查結(jié)果非常令我們擔(dān)憂。因?yàn)閺囊酝难芯拷Y(jié)果來看，這些目擊證人很容易受到共同目擊者的影響，一旦共同目擊者提供的是不正確的信息，那么，目擊者的證言就存在著潛在的不可靠性。從這方面來講，我們很有必要研究共同目擊者事件后信息效應(yīng)，但是就目前的相關(guān)研究來看，還存在著一些問題，這些問題也是我們亟須解決的。

1.重復(fù)測量效應(yīng)混淆

Roediger et al(1996)和Mitchell(1996)的研究都發(fā)現(xiàn)，重復(fù)測量能夠增強(qiáng)誤導(dǎo)信息效應(yīng)，第一次測驗(yàn)的反應(yīng)會影響隨后測驗(yàn)的反應(yīng)，增強(qiáng)誤導(dǎo)信息效應(yīng)，并且其自信程度會提高。目擊者對目擊事件的回憶不僅受到目擊事件的影響，而且還受到目擊者先前回憶方式的影響，回憶方式可能比目擊事件更容易損害最近的記憶。然而，在共同目擊者誤導(dǎo)信息效應(yīng)的研究中，往往都忽略了重復(fù)測量效應(yīng)對記憶測驗(yàn)的影響。Gabbert et al(2004)和Gabbert et al (2003)的實(shí)驗(yàn)程序是這樣安排的：在正式實(shí)驗(yàn)操作之前讓被試回憶目擊事件，而這樣的實(shí)驗(yàn)程序就摻雜了重復(fù)測量效應(yīng)。

2.關(guān)注的問題的片面性

有關(guān)這方面的研究往往只關(guān)心事件后誤導(dǎo)信息效應(yīng)，而很少有研究來分析事件后正確誘導(dǎo)所帶來的積極影響。有一點(diǎn)我們應(yīng)該清楚，那就是目擊證人之間的討論不僅僅存在事件后誤導(dǎo)，而且還存在正確誘導(dǎo)。所以說，我們不應(yīng)該單單從一個方面來看待共同目擊者討論。Shaw et al(1997)的研究為我們提供了一個新的研究角度，他們不僅關(guān)注錯誤答案，同時也關(guān)心正確答案。他們發(fā)現(xiàn)，誤導(dǎo)信息比正確信息更強(qiáng)烈地影響著被試的反應(yīng)。但是，是否真的存在這樣的差異，還需要我們來驗(yàn)證。

3.理論解釋的多樣性

自Loftus(1974) 對事件后誤導(dǎo)信息的研究開始，對事件后誤導(dǎo)信息的解釋就層出不窮。主要存在四種解釋：社會規(guī)范影響解釋，猜測偏見解釋，替代解釋，共同存在理論解釋。而這些解釋也慢慢地泛用于共同目擊者事件后誤導(dǎo)信息效應(yīng)的解釋上。這四種解釋各有千秋，都有其存在的理由，但是也都有其解釋的不足。并且還存在一個致命的弱點(diǎn)，研究者將這些解釋直接應(yīng)用到共同目擊者誤導(dǎo)信息研究中，但是共同目擊者誤導(dǎo)信息是很復(fù)雜的，是否能直接將事件后誤導(dǎo)信息的解釋納入進(jìn)來還是個疑問。雖然有研究者采用共同目擊者實(shí)驗(yàn)誘導(dǎo)信息對各種解釋的真?zhèn)巫髁蓑?yàn)證，但是，不僅對這方面進(jìn)行研究的成果較少，而且結(jié)果也不一致。

(二)共同目擊者錯誤記憶的研究設(shè)想

首先，為了避免重復(fù)測量效應(yīng)混淆，應(yīng)采取事件后誤導(dǎo)信息效應(yīng)的三段模式，給被試看一段犯罪過程的錄像，然后提供事件后誘導(dǎo)信息，最后進(jìn)行線索化自由回憶測驗(yàn)。

其次，不僅要關(guān)注誤導(dǎo)信息對目擊者的影響，還要關(guān)注正確誘導(dǎo)對目擊者的影響，所以在事件后誘導(dǎo)信息上不僅要設(shè)置誤導(dǎo)項(xiàng)目，還應(yīng)設(shè)置正確誘導(dǎo)項(xiàng)目。

再次，根據(jù)共同目擊者事件后誤導(dǎo)信息效應(yīng)的幾種解釋的預(yù)測，實(shí)驗(yàn)可采用共同目擊者共同討論后單獨(dú)回憶的研究方法，選擇這種研究方法主要出于兩種考慮：(1)在沒有社會壓力的情況是否會出現(xiàn)誤導(dǎo)信息效應(yīng)，也就是檢驗(yàn)社會規(guī)范影響這個解釋；(2)在沒有問題偏見的自由回憶情況下是否出現(xiàn)誤導(dǎo)信息效應(yīng)，也就是檢驗(yàn)猜測偏見這個解釋，并在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上采用外部警告的方式來驗(yàn)證記憶替代理論與共同存在理論。

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