祁文文

高校跆拳道教學中學生學習情緒影響因素分析

祁文文

跆拳道教學中,學生會因不同的因素產(chǎn)生不同的學習情緒。而情緒的好壞都會對學習跆拳道的效果起著非常重要的作用。通過對影響學生隊跆拳道學習情緒中所產(chǎn)生的的因素進行了調(diào)查與分析。

跆拳道教學;學習情緒;因素

學生在跆拳道學習與練習中會因各種不同的因素產(chǎn)生不同的學習與練習情緒,如果產(chǎn)生的學習情緒是積極的就會使自己對學習與練習的興奮程度調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài),增進教學質(zhì)量提高學習效果。如果產(chǎn)生的學習情緒是厭煩或消極的,那么學生的興奮程度往往會降至最低或是沒有,在學習與練習中也會精神不振反映能力下降,體能表現(xiàn)較差,動作完成的質(zhì)量不高從而影響了教學質(zhì)量和學習效果效果。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

鄭州航空工業(yè)管理學院一、二年級跆拳道專項教學班230人;

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調(diào)查

發(fā)放問卷 230份,回收 218份,回收率 94%,剔除無效問卷還剩有效效問卷 202份,總有效回收率為 88%。

1.2.2 實驗觀察

在跆拳道教學中針對調(diào)查對象進行實踐觀察與訪問。

1.2.3 數(shù)據(jù)處理

將有效問卷的原始數(shù)據(jù),收集整理歸納后,進行了常規(guī)的統(tǒng)計計算

2 結果與分析

2.1 學生學習的興趣的因素

調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生對學習跆拳道有極大興趣的占 92%,對學習跆拳道興趣一般的占 7%,對訓練沒有興趣的占 1%。另外,通過觀察和訪問與課堂比較發(fā)現(xiàn),有極大興趣的學生在平常上跆拳道課時一般表現(xiàn)為:每次都提前到達訓上課場地,出勤率較高,在教學中認真,理解技術要領快,接受能力強。興趣一般的表現(xiàn)則會稍差一些,在教學中會偶爾產(chǎn)生高漲的訓練情緒,動作完成質(zhì)量一般,對自己沒有過高的要求,情緒波動較大。沒有興趣的學生則表現(xiàn)被動,除完成規(guī)定量外不愿再練。有時還會逃避練習心不在焉,影響學習效果。

2.2 學生自身所產(chǎn)生的學習因素

2.2.1 學生自身的身體素質(zhì)對學習情緒的影響

實踐觀察發(fā)現(xiàn),素質(zhì)好的學生在教學中則表現(xiàn)為積極、認真,在短時間內(nèi)能掌握動作要領且模仿能力強。稍差的學生則表現(xiàn)出得過且過、應付了事,接受新動作的能力遲緩靈敏性差,對自己沒有信心。在跆拳道這種技術性要求比較高的教學中,這些不但影響學生的學習情緒,而且也影響了練習的效果。

2.2.2 學生自身的不同性格對學習情緒的影響

觀察發(fā)現(xiàn),性格外向的學生一般表現(xiàn)為活潑,做動作時膽大,愛表現(xiàn)自己。性格內(nèi)向的學生則表現(xiàn)為沉靜、意志力堅強、對動作要領理解力強,愛自己琢磨。性格抑郁的學生則是情緒不高、沉默寡言,對自己缺乏信心,自卑,對學習動作時不積極。由于性格會對學生的學習與練習情緒造成很大影響,教師如果不能給予正確的引導,當導致學生的學習與練習效果便會大大降低。

2.3 教師的因素對學生學習的影響

2.3.1 教師自身的形象對學生學習情緒的影響

教師在對學生進行講解示范的同時,也是被學生觀察和了解的過程。所以教師要有一個良好的自我修養(yǎng)和精湛德教藝,在教學中不斷啟發(fā)學生,帶動他們的積極性,培養(yǎng)他們良好的學習與練習情緒。

2.3.2 教師在教學中的講解師范與指導對學生學習情緒的影響

跆拳道動作看似簡單要想掌握好卻是很不容易的,學生不但要把動作做標準,而且還要在技術動作中注意腿法的速度與力量。教師在教學中不但要認真觀察學生的技術動作要領,而且還要對學生所做的動作加以指點,同時還需要做出相應的動作示范。這才會使學生在原來學習情緒的基礎上增加新的積極的學習情緒。

2.3.3 教師的教學方法與教學內(nèi)容的安排對學生學習情緒的影響

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),有 72%的學生會因教師的教學方法與內(nèi)容而影響學習情緒。所以合理科學的布置教學內(nèi)容和任務注重教學方法和手段是提高學生學習效果的保證。如果安排不合理,就會降低學生的學習興趣,動搖學習動機,并逐漸地對教學產(chǎn)生厭煩感。

在教學中學習難度、強度及密度會影響學生的學習情緒。通過調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn):18%的學生認為練習的負荷量的大小都會對學習情緒有極大影響;45%的學生都會因為練習強度、密度過大而在課后產(chǎn)生疲勞期,不易恢復影響下次的教學。學生練習時強度及密度過小,又達不到教學效果,使學生的技術水平提高過于緩慢,因而會使學生的學習情緒低下。

2.4 其他相關因素

2.4.1 訓練場地的設備、器材對學生學習情緒的影響

良好的場地、設備及器材都會使學生產(chǎn)生興奮感,激起學習興趣。如果教學場地不適合跆拳道的教學,也會使學生的學習興趣大大降低。

2.4.2 人際關系對學生學習情緒的影響

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn):有 9%的學生會因同學的因素而影響學習情緒。在同學之間如果關系相處的不好便會影響教學,降低教學效果。反之如果關系相處的非常好,那么在學習中會相互鼓勵,學習的情緒都會很高,教學的效果也很好,學生的技術技能水平也會提高。

3 結語

由于跆拳道教學是有一定要求性的項目,所以來自各種不同的因素都會影響學生的學習情緒與練習效果。教師應在跆拳道教學中要及時了解學生學習情緒產(chǎn)生的原因,并針對性學生的個性特征,隨時對學生學習的情緒采取合理的調(diào)整措施,進一步增進教學效果,提高學生技術機能水平。

[1]秉 公.大學人格學[M]長春:長春出版社,1989

[2]曉 紅,等.體育運動習慣與中學生心理健康的關系[J].成都體育學院學報,2002.

[3]紅 民.學生心理健康與學校體育[J].體育學刊,2004(1).

Analysis of Factors Influencing College Students’Learn ing M ood of Taek-wondo

Q IWenwen

(Zhengzhou Institute of Aeronautical Industry M anagem ent,Zhengzhou Henan,450015)

In taekwondo teaching,because of different factors students arise different learning mood.The effect of emotions being stand or fall to learn taekwondo plays a very important role.The impact factors on taekwondo students’learningmood were investigated and analyzed.

taekwondo teaching;learning emotion;factors

G886.9

A

1003-983X(2011)01-0086-02

2010-10-10

祁文文 (1979-),女,河南開封人,碩士,講師,研究方向:體育與教學.

鄭州航空工業(yè)管理學院,河南鄭州 450015