讓電大辦學(xué)優(yōu)勢在為終身學(xué)習(xí)服務(wù)中發(fā)揮作用

□王惠書

(山西廣播電視大學(xué)，山西 太原 030027)

在構(gòu)建終身教育體系的過程中，以電大為代表的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，正日益成為人們終身學(xué)習(xí)的首選形式。

一、 電大的辦學(xué)形式為終身學(xué)習(xí)服務(wù)奠定了基礎(chǔ)

廣播電視大學(xué)是一個覆蓋全國城鄉(xiāng)的多層次、多樣化、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、模式新穎的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)。經(jīng)過30年的發(fā)展，我省電大系統(tǒng)目前有13個市級及行業(yè)電大及分校，11個直屬學(xué)習(xí)中心，80多個縣(區(qū))電大。30年來，全省電大系統(tǒng)堅持面向基層、面向行業(yè)、面向農(nóng)村、面向邊遠(yuǎn)地區(qū)辦學(xué)，已經(jīng)形成了天地人網(wǎng)結(jié)合、三級平臺互動的教學(xué)管理系統(tǒng)，建設(shè)了一大批適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的多種媒體教學(xué)資源，使人人學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)、時時學(xué)習(xí)成為可能。電大系統(tǒng)模式的構(gòu)建，是從中國的具體國情出發(fā)的，是以適應(yīng)我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要為出發(fā)點的。打破了傳統(tǒng)意義上的辦學(xué)格局，具有鮮明的改革與創(chuàng)新精神。這種結(jié)構(gòu)模式，按照系統(tǒng)管理的理念，運用集團(tuán)式的辦學(xué)方式，形成了從中央到地方強大的知識產(chǎn)業(yè)鏈，明顯地增強了電大在教育市場競爭中抵御風(fēng)險的能力。

電大開放教育，以開放理念、網(wǎng)絡(luò)通訊和多媒體技術(shù)為支撐，突破時空限制，使任何人在任何時候、任何地點參加學(xué)習(xí)成為可能。中央電大嚴(yán)冰校長在接受記者采訪時說，“遠(yuǎn)程教育和社區(qū)教育是當(dāng)代世界教育發(fā)展的兩種重要形態(tài)，電大實際上可以說是在中國特有國情條件下發(fā)展起來的這兩種形態(tài)的有機結(jié)合體。電大教學(xué)網(wǎng)絡(luò)遍布全國各地，在社區(qū)教育的發(fā)展中被認(rèn)為是值得重視并開發(fā)利用的教育資源?！彪姶?0年的辦學(xué)實踐表明，全國電大系統(tǒng)是我們國家構(gòu)建終身教育體系、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會可以依靠、而且能夠依靠的重要力量。作為一種比較新興的教育形式，電大開放教育的理念與全民教育、終身教育、學(xué)習(xí)型社會的理念是一脈相承的，它們各自處于同一個鏈條的不同環(huán)節(jié)上。因此，電大辦學(xué)形式為終身學(xué)習(xí)服務(wù)奠定了基礎(chǔ)。

二、 電大開放教育為終身學(xué)習(xí)服務(wù)提供了保障

終身學(xué)習(xí)被普遍認(rèn)同是社會發(fā)展的綜合結(jié)果，而現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展對終身學(xué)習(xí)的實踐所起的推動作用不容忽視?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能打破時空的局限，提供豐富的教育學(xué)習(xí)資源，個性化的教學(xué)設(shè)計，有效的支助服務(wù)及相對較低的費用，使終身學(xué)習(xí)成為可能；現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育還因其與現(xiàn)代社會信息技術(shù)的發(fā)展同步，人們選擇遠(yuǎn)程的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，能極大地提高人們的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會在不斷變化的社會環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)，從而利于人們在信息社會中生存和發(fā)展等優(yōu)勢成為人們終身學(xué)習(xí)的最佳選擇。電大開放教育以開放理念匯集了全社會的優(yōu)質(zhì)教育資源，成本低、效益高，是目前最具活力和發(fā)展?jié)摿Φ慕逃问健?因此，電大開放教育為推動形成終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會提供了保障。

三、 電大為終身學(xué)習(xí)服務(wù)實施策略探索

電大今后的發(fā)展，應(yīng)以服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)為己任，以服務(wù)山西經(jīng)濟(jì)建設(shè)為目標(biāo)，解放思想，創(chuàng)新發(fā)展思路，破解發(fā)展難題，推動科學(xué)發(fā)展，主動適應(yīng)社會教育需求和社會成員終身學(xué)習(xí)需求，在我省構(gòu)建終身教育體系中發(fā)揮主體作用，成為學(xué)習(xí)型社會的支撐平臺。應(yīng)強化服務(wù)意識，發(fā)揮山西現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中心的優(yōu)勢與作用，依托山西終身學(xué)習(xí)網(wǎng)，構(gòu)建覆蓋全省市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)的終身學(xué)習(xí)服務(wù)平臺。使電大成為全民終身學(xué)習(xí)的支柱，學(xué)習(xí)型社會的平臺，平民進(jìn)步的階梯，教育公平的砝碼，學(xué)習(xí)者進(jìn)行自我充實和前進(jìn)動力的補給站。為此，我們要加強理論研究，建設(shè)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源，積極與社區(qū)保持聯(lián)系，創(chuàng)立一個良好的終身學(xué)習(xí)服務(wù)運行機制。

1.組建一支從事終身教育的教學(xué)研究團(tuán)隊。終身學(xué)習(xí)不能采用傳統(tǒng)的集權(quán)型教育管理模式，終身教育要面向所有愿意接受高等教育的人們，面向男女老少全體成員，實行全員、全程、分權(quán)的大眾化終身教育，這就要求我們在辦學(xué)體制、辦學(xué)模式、運作機制等方面考慮其不同層次、不同年齡、不同需求，采取靈活多樣的教育手段滿足學(xué)習(xí)者的需求，做到簡易、實用、多元、高效。大眾化的業(yè)余學(xué)習(xí)、分權(quán)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，要求采用學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并舉，實用技術(shù)培訓(xùn)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)并存，顯性知識傳授與隱性知識消化齊進(jìn)。在教學(xué)上則以學(xué)員自主學(xué)習(xí)為主，采用適合成年人學(xué)習(xí)的教育方式、方法，減少理論記憶內(nèi)容，增加討論型、研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強理論指導(dǎo)下的實踐型環(huán)節(jié)教學(xué)。提高終身教育學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而提升終身教育學(xué)習(xí)者的成就意識。

根據(jù)終身教育需求的多樣性、實用性、復(fù)雜性，我們需要建立一支“多才多藝”的過硬的師資隊伍。首先，教師必須具備快速更新科技、人文知識的能力。其次，教師必須具備教、學(xué)、產(chǎn)、研一體化和實踐創(chuàng)新的能力。第三，教師必須具備媒體制作、運用和其它先進(jìn)教學(xué)手段運用的能力。第四，教師必須具備了解、適應(yīng)不同學(xué)員，向?qū)W員高效轉(zhuǎn)移科技、人文知識的能力。第五，教師必須具備主動參與教育市場競爭的能力。

2.建設(shè)一個適合終身教育的學(xué)習(xí)資源庫。建設(shè)遠(yuǎn)程教育信息化服務(wù)平臺，是推進(jìn)終身教育、深入開展社區(qū)教育的有效載體，是為全體社會成員提供終身的、多樣的、自主的學(xué)習(xí)基地。同時也是推進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育健康發(fā)展，促進(jìn)資源共享與綜合利用的公共服務(wù)平臺，是強化電大作為國家資源的服務(wù)功能，推動教育信息化發(fā)展的重要舉措。

資源建設(shè)應(yīng)以山西終身學(xué)習(xí)網(wǎng)為平臺，要在離學(xué)習(xí)者最近的地方，為各類學(xué)習(xí)者供各自所需的信息和知識。山西終身學(xué)習(xí)網(wǎng)要建立一個導(dǎo)航系統(tǒng)，幫助用戶搜索查找課件信息。課件中不僅有聲音、圖像，還有視頻，我們要幫助學(xué)習(xí)者用最簡單的方式把所需要的知識找出來,并且可以根據(jù)知識點把不同課件中的相關(guān)部分都找出來。要吸引學(xué)習(xí)者，就得為他們提供喜聞樂見的、豐富的課程組件。在實現(xiàn)整個社會教育資源的共享方面，要做到充分整合社會各種可以利用的教育資源，為全民學(xué)習(xí)及構(gòu)建學(xué)習(xí)型城市做出努力和貢獻(xiàn)。

在我校現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，繼續(xù)整合電大系統(tǒng)及社會各方面的教育資源，建設(shè)適應(yīng)開放教育、繼續(xù)教育、社區(qū)教育、公民道德文化教育、健康教育、傳統(tǒng)文化教育和民俗教育等各類優(yōu)質(zhì)教育資源，為學(xué)習(xí)者提供“人人可學(xué)、處處可學(xué)、時時可學(xué)”的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.建立一條溝通社區(qū)的綠色通道。社區(qū)教育是終身教育和學(xué)習(xí)型社會的基本載體和有效形式，是終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會的必然要求，也是十七大報告中實現(xiàn)“學(xué)有所教”的具體體現(xiàn)。電大服務(wù)終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會，要以社區(qū)教育為切入點，推動山西省終身教育向縱深發(fā)展。

各級電大應(yīng)積極和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)聯(lián)系，共同開展社區(qū)教育試點和實驗工作。社區(qū)教育必須樹立為終身教育提供全方位服務(wù)的意識，滿足學(xué)員教育的一切需求，通過科學(xué)化、系統(tǒng)化、市場化的管理運作整合，完善、發(fā)揮社區(qū)教育管理運作的效能，使其保持長久的生命活力。強化與“外界”的快速聯(lián)系，及時優(yōu)化更新自身知識信息資源，追趕科技、人文知識的潮頭，使電大成為新知識、新科技、新視點的知識信息區(qū)域性集散地，這也是我們發(fā)展社區(qū)教育、壯大生命力所在。

通過建立示范性社區(qū)教育實訓(xùn)實踐基地，采取課題加項目方式，開展社區(qū)教育理論與實踐研究。協(xié)助社區(qū)建立一支專兼職結(jié)合的社區(qū)教育工作者隊伍，有效開展終身教育工作。通過聯(lián)合辦學(xué)、師資培訓(xùn)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)、直播課堂，圖書資料、多媒體課件、IP電視等手段，打通知識信息流流程的各個阻點，拉近知識信息流和終身教育受眾的空間距離，滿足學(xué)習(xí)者的實際需求。

4.創(chuàng)建一個適應(yīng)終身教育的運行機制。電大在服務(wù)終身教育的同時，要廣泛宣傳終身學(xué)習(xí)的理念，營造全民學(xué)習(xí)、終身教育的氛圍。注重品牌意識，求創(chuàng)新、顯特色，開辦形式多樣、內(nèi)容豐富的文化活動，形成健康向上的社區(qū)文化；青少年校外教育步入系列化、常態(tài)化的軌道；老年教育多姿多彩；重視外來人員教育；通過職業(yè)資格教育、實用技術(shù)教育和崗位技能培訓(xùn)等，為在崗人員的知識和技術(shù)更新、勞動力崗位轉(zhuǎn)移、再就業(yè)等提供教育培訓(xùn)服務(wù)。定期或不定期編寫社區(qū)教育簡報、召開社區(qū)工作會議、開展大型終身教育活動、總結(jié)社區(qū)教育實踐與理論成果等，不斷完善終身教育的運行機制。

參考文獻(xiàn)：

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