大學怎樣才能培養(yǎng)出杰出人才?這個國人熱議的問題也許難有標準答案，但曾培養(yǎng)了牛頓、達爾文等諸多科學巨匠的英國劍橋大學無疑能提供良好參考，劍橋大學校長萊謝克·博里塞維奇日前就此接受新華社記者專訪時說，非常重要的一點是提供學術(shù)自由。

博里塞維奇分三點回答了這個問題，“首先，(培養(yǎng)杰出人才)需要時間。”劍橋大學經(jīng)過了800多年的歷史積淀，才逐漸滋養(yǎng)出一些大師；而就當代非常看重的諾貝爾獎而言，獲獎成果也常要等二三十年才被最終認可，因此大學在產(chǎn)生杰出人才前需要一定時間的積累。

而在這段時間中，“必須為研究者提供追求自己興趣的自由”，這也是博里塞維奇強調(diào)的第二點。他認為，學術(shù)自由是劍橋大學研究人員先后獲得89次諾貝爾獎的重要原因，“我們?yōu)槭裁茨茏龅竭@一點?因為我們?yōu)檠芯咳藛T提供了追求自身學術(shù)興趣的時間和空間?！睂Υ说囊粋€詮釋是，劍橋?qū)ⅰ八枷牒捅磉_的自由”明文列為學校的核心價值觀，這為學者提供了一個可規(guī)避某些外部壓力的空間?；仡櫄v史，如果不是身處擁有這樣價值觀的劍橋，達爾文難以在英國的基督教環(huán)境中提出與上帝造人說相沖突的進化論。

在時間上，劍橋允許學者按自己的步伐開展研究，而沒有“定時交作業(yè)”式的考核壓力。博里塞維奇說，劍橋在聘任一位教授后，不會馬上就要求他出成果，“而是有準備等上七到十年”。期間這名教授也許會發(fā)表一些文章，“但我們沒有這種壓力，比如說要求在某年年底前必須發(fā)表十篇論文”。

博里塞維奇回答的第三點是，“把對質(zhì)量和卓越的追求置于其他任何事情之上”，無論是教學還是研究，質(zhì)量總是處于第一位。他提到了教育產(chǎn)業(yè)化與教學質(zhì)量之間的關(guān)系。英國高校一向因?qū)H學生收費較高而有“出口教育產(chǎn)業(yè)”的名聲，近來對英國國內(nèi)學生也大幅增加學費并引發(fā)游行示威。博里塞維奇說，劍橋雖然也提高了學費，但目的是為了更好地保證教學質(zhì)量，因為劍橋采取的導師制成本高昂，實際上學校每年都要動用其他方面的資源來補貼教學。

他說，大學顯然應該是把教育質(zhì)量而不是賺錢放在第一位，“相信我，如果從做生意的角度來看我們(劍橋)的教育，實際上每招一名學生都是在虧本，但我們并不在意這個，因為我們真正的追求是教育本身?！?/p>

博里塞維奇剛在4月份赴中國出席了全球大學校長峰會等活動，也聽說了中國近來關(guān)于如何培養(yǎng)杰出人才的“錢學森之問”等討論。他認為，中國的大學近來發(fā)展迅速，只要保證學術(shù)自由，不偏離對質(zhì)量的追求，隨著時間的推移，遲早會誕生能獲得諾貝爾獎的杰出人才。