《通信原理》實踐教學(xué)改革的探索

石紅梅

摘 要：本文針對高職院?！锻ㄐ旁怼穼嵺`課程存在實驗內(nèi)容陳舊、實驗手段以純粹驗證性實驗為主的弊端，提出了實驗內(nèi)容的改革，并利用網(wǎng)絡(luò)課堂、實驗室開放等輔助手段，達到學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識的提高。

關(guān)鍵詞：通信原理；實踐教學(xué)；改革

中圖分類號：G242 文獻標(biāo)識碼：A

The exploration of “Communication Theory" practice teaching reform

Abstract: According to higher vocational colleges" communication principle" practice course in experimental contents, experimental means to old pure verification experiment consisting mainly of malpractice, put forward the innovation of the experiment content, and the use of the network classroom, laboratory and other auxiliary means, to the students' practical ability and innovative awareness.

Keywords: Communication Theory; practice teaching ;reform

1 引言

《通信原理》課程是高等學(xué)校通信、電信等專業(yè)的重要專業(yè)課程。電子技術(shù)的飛速發(fā)展，使得通信領(lǐng)域也在發(fā)生著日新月異的變化。如何在緊跟通信領(lǐng)域最新發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力是《通信原理》課程的教學(xué)目標(biāo)，而《通信原理》實踐教學(xué)正是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要手段。但《通信原理》課程中的實驗都是驗證性實驗，一方面無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、鉆研的熱情，另一方面也無法有效提升學(xué)生解決問題的能力。因此，《通信原理》實踐教學(xué)的改革迫在眉睫。

2 實踐改革探索之方法

2.1 實驗安排的改革

傳統(tǒng)的《通信原理》課程的實踐教學(xué)或多或少都存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）各實驗內(nèi)容相互獨立，知識點單一，很難建立系統(tǒng)的概念，不利于學(xué)生全面、完整的掌握通信系統(tǒng)的概念。

（2）實驗設(shè)備落后，這與當(dāng)前通信技術(shù)的飛速發(fā)展極不相稱。

（3）驗證性的實驗，很難讓學(xué)生參與其中，無法滿足提高學(xué)生動手能力和培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識的要求。

認(rèn)識到當(dāng)前存在的不足情況，對《通信原理》課程的實驗內(nèi)容和安排進行如下改革：

（1）驗證性實驗先行。為鞏固理論知識，通過驗證性實驗加深對知識點的掌握和理解，對知識點的掌握度達到最大化。

（2）設(shè)計性實驗、創(chuàng)新性實驗逐級遞進。對實驗箱、實驗儀器熟悉，且有一定理論基礎(chǔ)后，適當(dāng)放手讓學(xué)生分組、自行設(shè)計實驗。這種需要學(xué)生提前查閱資料、設(shè)計實驗步驟和過程的方法能大大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，有助于他們創(chuàng)新能力的提高。

（3）軟件做后盾，與硬件相結(jié)合。目前，《通信原理》課程的實踐教學(xué)主要以硬件為主，主要包含信號源、數(shù)字基帶傳輸、數(shù)字調(diào)制與差錯控制等驗證性實驗內(nèi)容。由于課時的分配和限制，各實驗間相互獨立。引入Systemview軟件設(shè)計后，各實驗間不再是簡單、獨立的個體，而是綜合在一個系統(tǒng)中。比如硬件設(shè)計中的“數(shù)字帶通傳輸”實驗和“眼圖”實驗，通過軟件的設(shè)計與仿真，完全可以在一個完整的系統(tǒng)中來完成。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生融合知識的能力，對全書整體的把握也得以提升。

實驗內(nèi)容和安排改革示意圖如圖1所示。

2.2 網(wǎng)絡(luò)課堂的引入

鑒于《通信原理》課程概念較多、理論抽象，知識體系繁雜，學(xué)習(xí)上有一定的困難。而實驗的順利完成也需要理論知識作支撐。因此，引入網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)輔助模式，實現(xiàn)PPT課件、實驗講義等資料的共享，布置實驗前的準(zhǔn)備工作（包括實驗內(nèi)容、實驗方法、實驗要求、實驗步驟等，并給出相應(yīng)指導(dǎo)），此外，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，提供在線答疑工作。通過營造一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生快速地關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們主動學(xué)習(xí)。

2.3 實驗室資源共享

實驗室是學(xué)校實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的重要基地，實驗室對學(xué)生開放，能最大限度地利用實驗室資源，充分發(fā)揮實驗室在教學(xué)中的重要作用，為學(xué)生提供自主發(fā)展和實踐鍛煉的空間，也是提高實驗儀器設(shè)備利用率的有效措施。同時，實驗室的開放也能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，在教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容以外自行設(shè)計實驗內(nèi)容和過程。如圖2所示。

3 結(jié)束語

《通信原理》實踐課程的改革，從根本上改變了實驗教學(xué)的枯燥狀況，最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。通過構(gòu)建分層次的實驗內(nèi)容，配合網(wǎng)絡(luò)課堂和實驗室資源共享的優(yōu)勢，使學(xué)生認(rèn)識能力、實踐能力和應(yīng)用能力都得到了全面的培養(yǎng)和提高。

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