劉秋滿 劉曉芹

摘要：現(xiàn)代中國教育正處在改革階段，新時期的教育現(xiàn)狀對教師提出了新的要求，教師的角色也被賦予了新的時代特征。調(diào)查顯示，當今的教育效果與教師自身的“魅力”休戚相關，所以提升自身魅力是每一個教師的重要目標。筆者結(jié)合多年的教學實踐經(jīng)驗，觀察總結(jié)了發(fā)生在周圍同事和自己身上的教育現(xiàn)象，提出教師“魅力”的重要性和提升自身魅力的修煉方法，在當代教育思想里有一定的意義，也對同行有一定的借鑒意義。

關鍵詞：魅力；外在形象；心態(tài)；學識；思想

在中小學校中有這樣的現(xiàn)象，學生們喜歡一個任課老師，就會害怕自己學不好這門課而對不起這位喜歡的老師，會自覺的加倍努力學習，他們這門課程的成績往往就是最好的。同樣的，在大學校園里，也有調(diào)查顯示，在“你喜歡老師是因為她的哪個方面”這一問題中，“個人魅力”超過了“工作嚴謹”、“關心學生”等選項，絕對勝出。在學校里，這些富有魅力的老師會受到學生的追捧，成為學生的榜樣，同時教學效果良好，對學生人格塑造和行為標準都影響很大。而也有一些老師，盡管兢兢業(yè)業(yè)地向?qū)W生“灌輸”書本知識，但卻收效甚微。

2006年，胡錦濤總書記給孟二東的女兒孟菲寫的一封信激勵了廣大的平凡教育工作者。他在信中作為黨的最高領導人首次談及教師的“學識的魅力”和“人格的魅力”，為教師這個角色賦予了生動的時代特色，也深深觸動了廣大教師的心靈，喚起了眾多老師對“魅力”的反思和認同。

魅力是什么？魅力是一個人散發(fā)出的特別的吸引力、迷惑力；通常意義上就是大家都喜歡你，愿意和你交流接觸，談話，愿意配合你做事情。魅力的力量是不可思議的，它能吸引其他人為它作出更多的感情、時間、物質(zhì)上的投資。

一個教師的魅力可以體現(xiàn)在兩個方面：一方面是通過自身的儀表、言行舉止表現(xiàn)出來的讓人賞心悅目修養(yǎng)和氣質(zhì)；另一方面是在與學生的相處交流中表現(xiàn)出得為人處事態(tài)度，思想內(nèi)涵等方面的人格特征。筆者認為，一個老師的魅力是內(nèi)與外的統(tǒng)一，靜與動的結(jié)合。他是自身在社會中各種角色的綜合體現(xiàn)，是相輔相成的。教師在教書育人的同時，應該豐富自己、幸福自己、成就自己。不僅愛自己的教育事業(yè)，愛學生，更要愛生活，愛家庭。只有自己扮演好各種角色，自己幸福，才可以幸福感染他人。所以，要修煉自身魅力，可以從內(nèi)和外兩方面著手：

一、內(nèi)，心態(tài)上積極開放

首先，在教育思想上，要與時俱進。隨著社會進步，人的觀念不斷更新進步，同時對各行各業(yè)的從業(yè)人員都有了新的要求，教育行業(yè)也不例外。一方面，教育手段要適應現(xiàn)代的社會環(huán)境，教育產(chǎn)品要滿足社會的客觀需要。學校教育的對象是可塑性強、具備強烈時代氣息的青少年，他們的思想和生活方式都追求潮流，走在社會的前沿，如：現(xiàn)代社會已經(jīng)普及網(wǎng)絡，學生也已經(jīng)依賴網(wǎng)絡，教師就不應視網(wǎng)絡為洪水猛獸禁止學生上網(wǎng)，而應因勢利導讓學生利用網(wǎng)絡學習，讓網(wǎng)絡發(fā)揮教育功能。另一方面，教師應該放松心態(tài)，不能狹隘地苛求自己和學生。由于現(xiàn)在教育資源相對豐富，現(xiàn)在的教育已經(jīng)從精英教育轉(zhuǎn)向了大眾化教育，教育已經(jīng)是一種大眾需求。教師如果還用精英化教育時代的觀點、眼光、方法、手段來培養(yǎng)人才就不合時宜了。有些老師尤其是老教師會因為學生的良莠不齊，教育效果不理想的時候沮喪失望，懷疑自己和社會。當學生出現(xiàn)各種缺點和不足的時候，比如農(nóng)村的留守兒童因為家庭教育的缺失有難以接受的缺點時，或者大學里某些學生不如以前的學生勤奮守紀的時候，有的老師憂心忡忡，厭棄“差生”，也有的教師認為是自己沒有能力發(fā)揮好良好的教育作用而沮喪。老師如果以開放的心態(tài)學習更多開放的知識，認可接受教育現(xiàn)狀和事實，就可以改變自己的心境。教師如果生活沉重，過多的憂慮社會和未來，這種憂郁的心態(tài)對教育效果于事無補，反而會適得其反。余秋雨先生說：“一個老師在學校里能做的事情是十分有限的。我們無力和各種力量抗爭，至多在精力許可的歲月里，守住那個被稱之為‘學校的庭院，帶著為數(shù)不多的學生，參與一場陶冶人格和傳遞文化的運動。全部行為的目的，無非是使參與者成長為一個真正的人，但對此卻又不能期望過高” 。所以教師在教育過程中要正視、寬容學生的不足，了解學生的個別情況，給予理解并盡力引導他們建立積極健康的人格，讓他們自身有所進步就是教育成功了，不必對學生和自己求全責備。

另外，教師更應該加強學習，追逐社會風尚，豐富自己的學識，拉近與學生和社會的距離。兩耳不聞窗外事，一心只教幾本書，遠遠適應不了今天的教育?，F(xiàn)在的孩子思想活躍，知識面廣，而老師在學生面前并不是絕對權(quán)威。教師應該多讀書，多學習，提高自身的學識水平，不斷完善自身的人格，這樣在教育工作中才會游刃有余，不致在教育活動中與學生和社會脫節(jié)，唱獨角戲。

教師要用發(fā)展的眼光，正確認識新時代教師作用，以寬容平和的心態(tài)對待社會、學生乃至自己，保持輕松的良好心態(tài)。因為教師的心態(tài)直接影響了自身的精神風貌，也會讓學生的心態(tài)和學習興趣受到影響。教師的友善和微笑是學生快樂的源泉，教師的尊重和理解是學生的積極心態(tài)的催化劑，憂心忡忡只會教會學生憂郁苦悶，指責偏見只會教會學生狹隘自卑。 教師要想影響學生，作為學生的楷模， 首先要具備開放樂觀的心態(tài)，不時調(diào)整自己，以最好的狀態(tài)展現(xiàn)給學生。

二、外，提高形象魅力

外在形象給人以第一感官印象，而第一印象的好壞，常常影響我們對這個人善惡的判斷。同樣的，教師的外在形象直接影響了在學生心目中的地位和威信。

首先，外在形象體現(xiàn)在儀表上。一方面，當代的青少年對美有著強烈的追求，那些講究儀表美，風度好的教師，對學生有著很強的吸引力和感染力，深受學生的喜愛和崇拜，學生們真誠希望自己的老師是美的使者，并且會因為擁有這么漂亮的老師而自豪。另一方面，老師對美的追求也反映了老師對生活得熱愛，學生在爽心悅目快樂中感受并學習著老師對待生活積極的心態(tài)、蓬勃的向上精神。同時，良好的外在形象對學生是一種尊重，得體大方的美麗形象也是一種無形的教育資源，對學生的審美觀、色彩感的培養(yǎng)有著潛移默化的作用。教師的服飾應整潔、得體、典雅、美觀；女教師也可以每天化淡妝，偶爾穿著新潮卻又端莊的衣服上班，帶著微笑精神愉悅地走進課堂，用自身的儀表向這些二十一世紀的學生詮釋現(xiàn)代美的內(nèi)涵。年輕老師外表生動、陽光、時尚，中年老師典雅、慈祥，青少年學生都會喜歡并且仰慕這些“生活滋潤”的老師。而如果外表邋遢，精神萎靡的老師會給學生造成沉重、厭倦的不良情緒，不僅影響這門課程的學習，還會對學生的精神狀態(tài)、人生觀有不良影響。

再者， 外在形象體現(xiàn)在語言美上。語言作為一種重要的信息載體，對學生也有很大的影響。在課堂上講授知識時，語言表達應該準確、鮮明、簡潔、生動；語態(tài)應平實親切、輕松自然，同時也可以適度地幽默風趣，活躍課堂氣氛；如果教師幸運地具備優(yōu)美的嗓音，學生更會置身于語言美的環(huán)境和氛圍之中，心情愉快，興味盎然。這樣具有感染力和吸引力的課堂語言能夠載著知識像春雨一樣自然無痕地流入學生的心田。相反的，如果教師是一副冷冰冰的說教面孔，枯燥的死板語言，喋喋不休的傳教士表達，那學生肯定會厭倦不想聽，課堂效率就會大打折扣。課下，與學生交流的時候要言辭熱情、誠懇，這樣就會拉近學生和老師的心靈，學生會因為“親其師而信其道” 。

最后， 外在形象體現(xiàn)在舉止美上。教師的舉止風度無時無刻不在潛移默化地影響著學生的身心。教師舉手投足應從容大方，走路時抬頭挺胸，表現(xiàn)出朝氣蓬勃和自信向上的精神。授課時要舉止適度，生動但不失穩(wěn)重：手勢動作不能過多過頻，也不可一點沒有；板書有條不紊，不可忙中作亂。課下和學生交往談笑，要熱情而有分寸，與異性學生之間肢體接觸講究禮節(jié)，與同性學生也不宜勾肩搭背、舉止隨便，隨和可親中適當保持一點教師的威嚴。

總之，在很多時候，老師的作用是啟蒙和激發(fā)學生的潛能，而不是簡單的知識灌輸，當從教多年的“老教師”的知識水平達到某一程度時，教師的“個人魅力”則成了影響學生的學業(yè)成績的好與壞，教學是否成功的重要因素了。所以，老師要努力讓學生喜歡你，喜歡你清新悅目的形象，喜歡你學識淵博，上課時談吐幽默生動；喜歡你處事公正，待人平和等等。而這些魅力都是相輔相成的，豐富知識，就可以豐富思想，就可以自信淡定、從容儒雅；在學習中反思自己就可以寬容大愛、與人為善。一個人的魅力要不斷學習修煉，無論是人格修煉、學識修煉、言談舉止修煉，都得日日行之，堅持不懈。只有內(nèi)外兼修，才能成為永葆青春的“魅力教師”。

參考文獻

[1] 周成平.《魅力教師的修煉》

作者簡介：

劉秋滿，女，漢族，山東鄆城人，1979年8月生，碩士研究生學歷，講師?，F(xiàn)在湖北省三峽大學水利與環(huán)境學院從事力學教育與研究工作。

劉曉芹，女，漢族，山東鄆城人，1971年4月生，大學?？茖W歷，小教一級教師，現(xiàn)在山東省鄆城縣鄆城鎮(zhèn)西張莊小學從事小學語文教育教學研究。