李新玲

摘 要：“教育要面向全體學(xué)生”是我國基礎(chǔ)教育的基本理念?！白屆恳晃粚W(xué)生都有不同程度的發(fā)展，都能在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步”這也一直是每一位教師所追求的。然而在數(shù)學(xué)教學(xué)中“學(xué)困生”依然存在，它是每一位數(shù)學(xué)教師都會遇到的。因此“如何面對學(xué)困生，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生”也一直是我們每一位數(shù)學(xué)教師的工作重心之 一。本文著力從教師對待學(xué)困生的態(tài)度方面展開論述，提出了“轉(zhuǎn)化學(xué)困生需要有信心；轉(zhuǎn)化學(xué)困生需要有愛心；轉(zhuǎn)化學(xué)困生需要有耐心；轉(zhuǎn)化學(xué)困生需要有恒心” 的觀點。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)困生；轉(zhuǎn)化；信心；愛心；耐心；恒心

“教育要面向全體學(xué)生”是我國基礎(chǔ)教育的基本理念。“讓每一位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展，都能在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步”這也一直是每一位教師所追求的。然而在數(shù)學(xué)教學(xué)中“學(xué)困生”依然存在，它是每一位數(shù)學(xué)教師都會遇到的。因此“如何面對學(xué)困生，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生”也一直是我們每一位數(shù)學(xué)教師的工作重心之一。學(xué)困生的成因有很多，有生理的、社會的、學(xué)校的及學(xué)生本人的等諸方面的因素。根據(jù)我多年的工作經(jīng)驗，我覺得，不管是什么原因形成的學(xué)困生，他都有在原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)一步的發(fā)展的可能，甚至有些還能成為優(yōu)等生。那如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促使他們在原有的基礎(chǔ)上有比較大的進(jìn)步？我認(rèn)為這需要我們當(dāng)教師的要有信心、愛心、耐心和恒心，“四心”缺一不可。

一、轉(zhuǎn)化學(xué)困生需要有信心。

現(xiàn)代研究表明，只要大腦發(fā)育正常，每個人的智力水平雖會有一定的差異，但就基礎(chǔ)教育而言，應(yīng)該沒有教不好的學(xué)生。學(xué)生的發(fā)展水平之所以有差異，雖然會有智力因素的原因，但更主要的是非智力因素在起作用。作為教師的我們要有健康的學(xué)生觀：要相信每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有不同程度的發(fā)展，不存在無可救藥的學(xué)生；我們目前所面對的學(xué)困生都是可以有所轉(zhuǎn)變的；我們要公平對待每一位學(xué)生，不要因為某位學(xué)生發(fā)展水平暫時滯后些而對其冷眼相待。要相信，只要處理得當(dāng)，通過別人的幫助與學(xué)生自身的努力，他們都有成為優(yōu)秀學(xué)生的可能，他們中的一部分有可能還將是一些非常優(yōu)秀的人才。

二、 轉(zhuǎn)化學(xué)困生需要有愛心。

學(xué)困生一般在平時很少得到老師的關(guān)愛，得不到同學(xué)的尊重。他們能得到的是冷眼、是諷刺、是嘲笑，因而學(xué)習(xí)沒有自信心，甚至有的會很自卑。要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先就得改變這種現(xiàn)狀，要讓他們平時能得到更多的關(guān)愛，消除他們的自卑心理，恢復(fù)他們的學(xué)習(xí)自信心。每個人都愿意多得贊許少得批評，都想得到別人的認(rèn)同，都希望受到別人的關(guān)注，在這方面，學(xué)困生尤其敏感。愛心可以使學(xué)困生產(chǎn)生親切感，能消除他們的自卑感，能幫助他們恢復(fù)學(xué)習(xí)的自信心。

例如：去年我接手的班里有一名叫俞興亮的同學(xué)，成績非常差，差到前任老師對其撒手不管的程度。通過調(diào)查了解，原來這位同學(xué)四歲爸爸去世了，十歲媽媽也去世了，他本人吃低保每月360元。感受不到家庭的溫暖，在學(xué)校他也得不到別人的關(guān)心，所以無心學(xué)習(xí)。了解這一情況后，我就在班中進(jìn)行宣傳，同學(xué)們俞興亮是一個孤兒，我們都是兄弟姐妹，要從各個方面關(guān)心，幫助，愛護(hù)他。使他感受到老師與同學(xué)的關(guān)愛，從而對老師與同學(xué)產(chǎn)生感激之情，從而使他先在心理上消除了對老師與同學(xué)的“敵意”，愿意與大家交流。學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出前所未有的積極性，學(xué)習(xí)比較主動，一遇到困難就主動向同學(xué)及老師請教。結(jié)果，在大家 的關(guān)心幫助以及他自己的努力下，經(jīng)過一學(xué)期，他的水平測試基本全過。原來那張灰蒙蒙的臉終于露出燦爛的笑容。由此可見，我們對待學(xué)困生不但不能冷眼相待，相反要給他們以更多的關(guān)懷，要在情感上拉近距離，使他們愿意與老師、同學(xué)交流，學(xué)習(xí)上有困難就主動找大家請教；我們還要及時并經(jīng)常地尋找、發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，恢復(fù)他們的自尊；在教學(xué)中要有針對性的為他們設(shè)計一些問題，使他們也經(jīng)常獲得一些成功的喜悅，從而樹立學(xué)習(xí)的自信心；同時我們還要經(jīng)常引導(dǎo)他們把知識應(yīng)用到實踐中，使他們體會到知識的作用，發(fā)現(xiàn)自己的不足，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。

三、轉(zhuǎn)化學(xué)困生需要有耐心。

第一類學(xué)生，因為他們的智力問題，對新知識、新事物接受慢，加上基礎(chǔ)差，所以我們自己要有足夠的心理準(zhǔn)備，要能給他們留有足夠的時間去體驗、思考、領(lǐng)悟，在對他們進(jìn)行輔導(dǎo)時要特別耐心，特別細(xì)致，特別要注意保護(hù)他們學(xué)習(xí)的自信心，絕不能因為花的時間多而產(chǎn)生急躁情緒，傷害他們的自尊。在幫助他們補習(xí)基礎(chǔ)知識的同時還要注意向他們傳授好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。另外還得使他們明白“笨鳥先飛”的道理，使他們在學(xué)習(xí)中能更勤奮，比別人更愿意多花時間去學(xué)習(xí)。第二類學(xué)生我們應(yīng)把重點放在糾正他們的壞習(xí)慣，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上。他們一旦有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績自然會很快升上來。好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而要想在一個具有很差的學(xué)習(xí)習(xí)慣的人身上培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那更得花費多倍的時間。正可謂“冰凍三尺，非一日之寒”，其中的難度，我們當(dāng)教師的最有體會。所以說要想轉(zhuǎn)變這兩類學(xué)困生中的任何一類，都需要我們教師要有非常好的耐心，要舍得對他們傾注大量的時間和精力，平時要特別關(guān)注他們。

四、轉(zhuǎn)化學(xué)困生需要有恒心。

做任何事都貴在能持之以恒，就轉(zhuǎn)化學(xué)困生這一工作而言，尤其需要有恒心。學(xué)習(xí)對于很多學(xué)生來說是一項枯燥而又無味的事，更別說是學(xué)困生了。他們的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣要經(jīng)常不斷地去刺激、去激發(fā)，只有當(dāng)他們的行為不斷的、經(jīng)常的被強化、被內(nèi)化，形成習(xí)慣后，才會成為自覺行動。良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕能做到的事，這就需要我們做教師的要不斷的想點子，找辦法，反復(fù)的教育、反復(fù)的糾正、反復(fù)的訓(xùn)練。常有這樣的情況，我們?yōu)榱俗尯筮M(jìn)生有一個積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，會找機會與其交流，當(dāng)你對他動之以情、曉之以理時，他可能會感動得熱淚盈眶，接下來的一兩天表現(xiàn)會特別好，而再往后又故伎重演。這就是反復(fù)，也是需要我們具有恒心的原因。我們要做好長期“戰(zhàn)斗”的準(zhǔn)備，每當(dāng)學(xué)生習(xí)慣出現(xiàn)反復(fù)的時候，也正是需要我們再次做思想工作的時候，只有在反復(fù)的“較量”中才可能讓學(xué)生真正、徹底地轉(zhuǎn)變過來，真正從學(xué)困生隊伍中走出來。除了做好上述心理準(zhǔn)備外，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的具體工作中，我們還要注意一定的方式方法。由于學(xué)困生在較長時間內(nèi)存在學(xué)習(xí)困難的問題，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會很差，在掌握新知識會感到很困難，從而喪失了自信心。因此教師在課堂上要在兼顧全體學(xué)生的基礎(chǔ)上把精力多放在學(xué)困生身上，這樣做一方面會使學(xué)困生感到自己沒有被“遺忘”，不至于因產(chǎn)生失落感而厭學(xué)，另一方面，會更有助于他們掌握新知。 在平時，我們還可以在學(xué)生中成立學(xué)習(xí)互助組，以優(yōu)等生來幫扶學(xué)困生。這樣做不但可使學(xué)困生在優(yōu)等生的幫助下更好地學(xué)習(xí)掌握知識，還可以使學(xué)困生能在與優(yōu)等生交往的過程中，學(xué)到優(yōu)等生的一些好的學(xué)習(xí)方法，從而有較大的進(jìn)步。

教書育人是我們做教師的天職。學(xué)困生也是我們的學(xué)生，他們同樣需要我們的教育與培養(yǎng)。我們要堅信每一個學(xué)困生也是能夠有所發(fā)展的人，我們決不能對他們棄之不理。相反，我們對他們要有更多的關(guān)注，要善待他們，使他們能獲得應(yīng)有的發(fā)展。