李元

世界衛(wèi)生組織明確指出：“健康不僅僅是沒有身體疾病、不體弱，而是一種軀體、心理和社會功能均衡發(fā)展的良好狀態(tài)?！苯陙砬嗌倌甑男睦斫】祮栴}已引起社會各方面的重視。而聾生的心理健康問題主要表現(xiàn)為孤僻、焦慮、嫉妒、自卑、社會交往能力低下等等內(nèi)隱的和外顯的心理問題。這些心理問題如不能及時(shí)解決，不但嚴(yán)重影響著聾生自身的健康發(fā)展，而且也給正常的學(xué)校教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾。因此，教師只有及時(shí)細(xì)心了解聾生的心理變化，掌握影響心理健康的因素，并采取有效對策，才能有效地保護(hù)他們心理的健康。

一、影響聾生心理健康的因素

（一）自身因素

美國著名教育家杜威說：“人類最渴望的就是受人尊重”。聾生同樣渴望尊重，而現(xiàn)實(shí)中聾生由于聽覺障礙而帶來的言語障礙，使他們的交流方式和行為方式無法被健聽人理解和接納，常被孤立于伙伴之外備受冷漠，久之形成孤僻、猜疑的性格。從而產(chǎn)生自卑感，缺少自信心，對聾生的心理與行為的健康產(chǎn)生極大的影響。

（二）家庭因素

家庭作為聽障孩子的撫養(yǎng)場所，對其心理發(fā)展有重要影響作用。大量事實(shí)表明，不良家庭氛圍容易造成聾生的心理行為異常。這些不良的家庭影響主要兩個(gè)方面：缺少家庭的關(guān)愛、家長過分的溺愛。

（三）學(xué)校因素

聾生多數(shù)都在學(xué)校寄宿，為了學(xué)生的安全，大多聾校采用的是封閉式的管理。聾生由于本身的缺陷而存在交往困難，而這種管理方式更是縮小了聾生的交往范圍，缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，造成聾生交往的心理障礙。其次，由于聾生個(gè)體差異較大，現(xiàn)行課程設(shè)置和計(jì)劃安排的整齊劃一，使得聾生學(xué)習(xí)精力不集中，缺乏興趣。再次，教師專業(yè)化程度的不同，教育方法不當(dāng)?shù)纫蛩匾矘O易傷害聾生的自尊心，產(chǎn)生抵觸情緒。

（四）社會因素

聾生擁有權(quán)利來到這個(gè)世界，那么他們與健全兒童同樣享有社會賦予他們的權(quán)利和義務(wù)。然而，在社會上聾人得不到應(yīng)有的尊重，常遭受歧視與不公正的待遇，他們往往是人們嘲笑、可憐的對象，這樣就造成心理失衡，產(chǎn)生不滿和抵觸情緒。而現(xiàn)實(shí)生活中的不良社會文化因素也直接或間接地影響聾生的心理健康，特別是傳媒對一些暴力、色情、金錢至上等內(nèi)容的傳播,對于用眼睛了解世界的聾生來說，產(chǎn)生很大的影響。他們很難有獨(dú)立辨別是非的能力，他們往往對某些變化感到迷惑不解，難以適應(yīng)，而出現(xiàn)心理上的失調(diào)，出現(xiàn)心理障礙。

二、塑造聾生心理健康的策略

（一）自身方面

1、榜樣激勵(lì)，克服自卑心理

聽覺障礙是聾生產(chǎn)生心理問題的主導(dǎo)原因，面對不可改變的生理缺陷，只有樹立他們的人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)他們的自信心，才能使他們接受客觀事實(shí)，消除因缺陷帶來的自卑與猜疑。我常用一些殘疾人身殘志堅(jiān)，自強(qiáng)不息的事跡來激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心。如海倫?凱勒，面對自己嚴(yán)重的生理缺陷，沒有自暴自棄、自甘落后、更沒有悲觀厭世、走上絕路。海倫?凱勒以驚人的毅力克服了重重困難，成為了著名的盲聾女作家。通過學(xué)習(xí)海倫?凱勒不以缺陷自棄、刻苦學(xué)習(xí)、自強(qiáng)不息的艱辛求學(xué)歷程，大大地激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心，摒棄那種悲觀厭世的態(tài)度。

2、自我調(diào)節(jié)，調(diào)整心態(tài)

（1）當(dāng)遇到煩惱、焦慮時(shí)，學(xué)會轉(zhuǎn)移注意力，不去想它，做一些活動來緩解心情。當(dāng)他們出現(xiàn)不良情緒時(shí)，我會播放一些令他們興奮的電視或者是電影來消減他們不良的情緒反應(yīng)。

（2）擁有開闊的胸襟。羅曼?羅蘭說：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。”我教育學(xué)生，遇到事情要冷靜，學(xué)會站在別人的角度考慮他人的心情，不計(jì)較個(gè)人得失，消除恩怨，與同學(xué)和睦相處，讓自己做一個(gè)受大家歡迎的人。

3、微笑面對，勇于挑戰(zhàn)

在面對種種挫折和不幸時(shí)，給自己一個(gè)微笑，讓自己笑著面對失落，笑著面對痛苦，笑著面對生活中的種種。不管在什么情況下，要努力學(xué)會笑對挑戰(zhàn)，笑對人生。記住一句話：面對光明,陰影就在我們身后。

4、學(xué)會生存，回歸主流

拿破侖說：“人多不足以依賴,要生存只有靠自己”。如果有了技術(shù)，學(xué)會了生存，融入健全人的生活了，自然就會變得樂觀。

（二）家庭方面

1、家庭是孩子人生旅途中的第一站，應(yīng)盡可能地為孩子提供一個(gè)充滿溫暖、關(guān)愛、和諧、尊重孩子的家庭環(huán)境，讓孩子感受到家庭的溫暖，從而形成健康的心理。

2、社會心理學(xué)家認(rèn)為，在人們的心靈深處，最渴望他人的贊美。

3、家長要及早的讓孩子接受語言訓(xùn)練和其他方面的教育，讓孩子的心理、智力、語言各方面早發(fā)展、和諧發(fā)展，進(jìn)而形成良好的心理。

（三）學(xué)校方面

1、創(chuàng)設(shè)愛的環(huán)境

聾生對周圍的事物特別敏感，學(xué)校必須創(chuàng)設(shè)一種愛的環(huán)境，讓聾生得到關(guān)心和愛護(hù)。讓聾生懂得新型的人際交往關(guān)系，是一種友愛、平等、互助的關(guān)系。在端午節(jié)，我校許多住宿的聾生不能回家和父母團(tuán)聚。我們感到，這是對聾生進(jìn)行思想教育的好機(jī)會，為此，在校領(lǐng)導(dǎo)的精心籌備下，為每個(gè)聾生發(fā)了粽子，還特別制作了豐富的菜肴給學(xué)生加餐，讓老師和學(xué)生一起過節(jié)，使學(xué)生感受到了節(jié)日濃濃的愛的氛圍。

2、提高師資水平

提高聾校教師的心理教育能力?！吧斫讨赜谘越獭?，教師通過加強(qiáng)自身心理修養(yǎng)，正確調(diào)控自我，不斷提高自我教育水平，用良好的自身素質(zhì)影響聾生。

3、加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育

培養(yǎng)孩子的職業(yè)技能，教給孩子生存的技術(shù)，為聾孩子開拓?zé)o限生存空間。我校大力加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育，開設(shè)了烹飪課、木工班、面點(diǎn)教程等科目，并落實(shí)相關(guān)實(shí)踐基地，讓孩子掌握多種技能，為他們將來走向工作崗位打下基礎(chǔ)，消除他們的后顧之憂，建立自信心，提高他們的心理健康水平。

（四）社會方面

1、良好的社會環(huán)境是維護(hù)聾生心理健康的客觀條件。要營造尊重聾人的良好社會氛圍。如加大聾人的就業(yè)率與社會的保障措施。國務(wù)院出臺的《殘疾人保障法》規(guī)定：殘疾人按比率就業(yè)。可事實(shí)上，絕大多數(shù)用人單位都不愿意接納聾人到所在的企事業(yè)單位就業(yè)。因此，政府應(yīng)采取一些相關(guān)的強(qiáng)制手段與措施，使那些品學(xué)兼優(yōu)又具有一定社會適應(yīng)能力的聾人就業(yè)。讓他們時(shí)時(shí)處處感到社會的溫暖，消除心理障礙，形成健康人格。

2、大力宣傳殘疾人自強(qiáng)不息的精神。如聾人舞者邰麗華的事跡，作為一個(gè)聾人，她以舞蹈這種特殊的表達(dá)方式，讓人們了解了聾人的思想和情感，把聾人體會到的生命中的美好傳遞給他人。使社會上更多的人了解聾人的生理、心理特點(diǎn)，了解他們身殘志堅(jiān)的精神，消解社會對他們的偏見。

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出,要“全面提高學(xué)生的思想道德,文化科學(xué),勞動技能和身體心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生動活潑的發(fā)展?！倍睦斫】到逃粌H是時(shí)代發(fā)展對教育的必然要求,而且是實(shí)施素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一。聽障兒童的心理健康不僅關(guān)系到他們自身的發(fā)展,而且還關(guān)系到社會的穩(wěn)定和國家特殊教育質(zhì)量的提高。作為我們特教工作者來說，要不斷注重潛能開發(fā)和缺陷補(bǔ)償，培養(yǎng)學(xué)生積極面對人生、全面融入社會的意識和自尊、自信、自立、自強(qiáng)精神，使他們帶著和諧美好的心靈，走向社會，走向人生。