王德林

我相信一個(gè)事實(shí)：每個(gè)有事業(yè)心的教師，都希望自己能上好一堂課，能培養(yǎng)出一大批有出息的學(xué)生。但怎樣一節(jié)課才算是一堂好課,許多新教師心里沒譜，常常感到困惑，或許這是每位教師在其成長過程中都會(huì)經(jīng)過的一段親身閱歷。特別是中小學(xué)信息技術(shù)課，上課教師大多是近幾年剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，非常年輕，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足（有的還是非師范專業(yè)畢業(yè)），加上信息課又是一門嶄新的學(xué)科，前輩們幾乎沒有給我們留下任何可以借鑒的東西，完全靠自己不斷的探索。

關(guān)于一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，專家們眾說份紜?！蹲呦虬l(fā)展性課程評(píng)價(jià)》一書關(guān)于“一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)”一文指出，一堂好的課應(yīng)具有以下幾大特征：

（1）能出色地完成教學(xué)目標(biāo)；

（2）能科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容；

（3）能靈活運(yùn)用學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略與方法；

（4）教師本身具有良好的教學(xué)基本功。并且指出“好的課堂教學(xué)必須體現(xiàn)以主體教育思想為核心、適應(yīng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展要求的現(xiàn)代教學(xué)觀”。

為了使課堂真正成為促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展搖籃，新教師要上好一堂信息課至少應(yīng)向以下幾個(gè)方面努力：

一、積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的熱情

為了能讓每一位學(xué)生得到發(fā)展，學(xué)生積極、主動(dòng)參與課堂教學(xué)是前提。教師如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，我想可以采取以下幾種策略：

（1）營造一種民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上，保持民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，能夠促進(jìn)師生相互溝通，建立互信。（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)主動(dòng)參與熱情。教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是主動(dòng)參與、還是被動(dòng)式接受，關(guān)鍵看教師在課堂中如何去組織、激發(fā)與引導(dǎo)。通過教師的引導(dǎo)一旦喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生主動(dòng)參與熱情就會(huì)急劇提升。（3）實(shí)施分層教學(xué)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與熱情。（4）評(píng)價(jià)激勵(lì)，建立自信。

二、正確處理好自主性學(xué)習(xí)與課堂效率關(guān)系

有位學(xué)者曾經(jīng)這樣說過：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深?！毙畔⒓夹g(shù)發(fā)展很快，特別是“因特網(wǎng)”的發(fā)展，幾乎滲透到我們生活的方方面面，依靠教師在課堂上傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,開展自我探究、自主學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要，對(duì)促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。但我們必須清楚，信息技術(shù)課在初中段每周只有1課時(shí)，課堂效率很重要，在課堂內(nèi)開展自主學(xué)習(xí)的本身是以時(shí)間為代價(jià)，教學(xué)的任何改革都是為了提高45分鐘課堂教學(xué)效率，講效率就是要求教師在課堂上要有時(shí)間觀念，爭取以較少的時(shí)間解決教學(xué)中提出的問題（或者基本上解決問題）。在觀摩課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，由于教師沒有正確處理好這對(duì)關(guān)系，擺樣子、走過場的現(xiàn)象屢見不鮮。

三、做好合作學(xué)習(xí)這篇文章

在課堂上，新課程一個(gè)明顯的標(biāo)志是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正發(fā)生徹底的變化，學(xué)生樂于合作、樂于探究。信息技術(shù)課技術(shù)性、實(shí)踐性非常強(qiáng)，通過合作學(xué)習(xí)方式能培養(yǎng)學(xué)生一種團(tuán)結(jié)協(xié)作自主解決問題的良好習(xí)慣。美國微軟公司開發(fā)的Office辦公系統(tǒng)就是依靠上千程序?qū)＜覉F(tuán)結(jié)協(xié)作的結(jié)果，如此龐大的系統(tǒng)僅靠一個(gè)人是無法完成開發(fā)任務(wù)的。為此，在課堂上教師要認(rèn)真做好這篇文章。

（1）科學(xué)分組。目前,信息技術(shù)課一般都在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展教學(xué)，合作學(xué)習(xí)分組千萬不可照搬其他學(xué)科的做法，一律按照物理位置分小組，這樣容易造成資源浪費(fèi)（使部分微機(jī)空閑）、學(xué)生無事可做、一人包辦的現(xiàn)象。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生之間信息交流和文件交換完全可以借助聊天工具如NetMeeting、ICQ軟件，合作學(xué)習(xí)可以通過聊天工具“虛擬”分組。在網(wǎng)上“虛擬”分組，不僅能真正實(shí)現(xiàn)各盡其能、各顯神通的合作，而且能更好幫助學(xué)生提高信息交流的能力，體現(xiàn)學(xué)科自己特色。

（2）分工要明確，主題要有合作價(jià)值。合作學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)鍵性問題是組內(nèi)各成員之間的分工要明確，合作學(xué)習(xí)的主題要具有多元性、發(fā)散性和集成性（即具有合作的價(jià)值）。如果分工不明確，分了組學(xué)生就不知道做什么；主題沒有合作價(jià)值，學(xué)生就不可能從多角度、多方位來回答同一問題，失去合作的意義。

（3）任務(wù)設(shè)置努力趨向整合型。信息技術(shù)教育從強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)論、工具論過渡到現(xiàn)在的學(xué)科整合論，這是學(xué)科從重知識(shí)轉(zhuǎn)向重能力的一個(gè)質(zhì)的飛躍。信息技術(shù)教育不僅要傳授本學(xué)科知識(shí)與操作，而且更重要的是培養(yǎng)學(xué)生把信息技術(shù)應(yīng)用到其他學(xué)科中去，學(xué)科教育要努力趣向整合型，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、重視學(xué)生信息反饋，以學(xué)促教

學(xué)生在開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)過程中，最忌諱的現(xiàn)象是教師無事可做。“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方式是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵”，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，就是要求教師重視學(xué)生在課堂內(nèi)信息反饋?！耙詫W(xué)促教”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式關(guān)注的是學(xué)生在課堂上做了些什么，想了些什么，學(xué)會(huì)了些什么和感受到了什么?；钌恼n堂、活生生的人，學(xué)生在課堂上難免會(huì)提出一些教師意想不到的問題，及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與合作，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難，不斷調(diào)整課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，是促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的具體措施。

五、做好課堂教學(xué)延伸與拓展

由于信息技術(shù)迅猛發(fā)展，中小學(xué)信息技術(shù)教育嚴(yán)重滯后于信息技術(shù)的快速發(fā)展，這種現(xiàn)象將會(huì)長期存在。這就要求教師在實(shí)施教學(xué)過程中，要做好教學(xué)內(nèi)容拓展和延伸工作。根據(jù)實(shí)際情況重點(diǎn)拓展學(xué)科前沿、計(jì)算機(jī)文化、信息的安全與法律保護(hù)等相關(guān)的知識(shí)，特別是前瞻性技術(shù)更有助于學(xué)生了解信息技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r。如：CPU發(fā)展情況（包括中國“龍芯”），美國的比爾?蓋茨與微軟公司現(xiàn)狀，中國軟件發(fā)展的創(chuàng)業(yè)過程（求伯君與WPS、王江民與KV3000）；在介紹從Internet獲取信息有關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以介紹《計(jì)算機(jī)軟件保護(hù)條例》等相關(guān)法規(guī)，增強(qiáng)學(xué)生負(fù)責(zé)任地使用信息意識(shí)。教師在課堂上要做到不只是“教”好教材，而更多的是要求教師要“用”好教材，對(duì)教材實(shí)施二次開發(fā)，做好課堂教學(xué)延伸與拓展工作。

六、確保知識(shí)與技能傳授的科學(xué)性

NetMeeting是國外一款非常優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)會(huì)議軟件，熟悉該軟件的教師都知道，使用NetMeeting召集網(wǎng)絡(luò)會(huì)議（或開展網(wǎng)上論壇），首先要求會(huì)議主持人向相關(guān)人員發(fā)出呼叫。在“發(fā)出呼叫”的對(duì)話框中，其中有一欄要求呼叫方輸入“要呼叫人”的地址。授課時(shí)，教師為了能讓學(xué)生盡快建立呼叫，一般只要求在地址欄內(nèi)直接輸入“要呼叫人”的“計(jì)算機(jī)名”，科學(xué)性不嚴(yán)密。因?yàn)椋凇耙蛱鼐W(wǎng)”上只有IP地址是惟一的標(biāo)識(shí)符，利用NetMeeting軟件在Internet上召集網(wǎng)絡(luò)會(huì)議，必須采用IP呼叫對(duì)方才有可能成功建立呼叫，“計(jì)算機(jī)名”呼叫方式只限于局域網(wǎng)內(nèi)進(jìn)行。授課時(shí)如果首先讓學(xué)生嘗試用IP地址建立呼叫，成功后再嘗試用計(jì)算機(jī)名建立呼叫，并對(duì)二種呼叫進(jìn)行明確的比較說明，教學(xué)就顯得非?？茖W(xué)嚴(yán)密。在課堂內(nèi)，確保傳授知識(shí)科學(xué)性是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的基礎(chǔ)，這樣，教師有必要在課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每項(xiàng)具體操作作科學(xué)性的測(cè)試與驗(yàn)證。