呂慧芳

要提高全民族的科學文化素質(zhì)，涉及到一個提高閱讀能力的問題。為什么這樣說呢？因為：第一，閱讀是獲取知識的主要渠道；第二，閱讀是從事生產(chǎn)勞動以及各項工作的基本技能，也是謀生的一個要素；第三，閱讀也是樂生的一個要素；第四，閱讀是衡量一個國家人口質(zhì)量的主要標志之一。既然對于每一個人來說培養(yǎng)閱讀能力是如此之重要，那么，對于中學生這個充滿活力的群體來說，培養(yǎng)他們的閱讀能力就顯得更為重要。中學生思維敏捷，求知欲強，表現(xiàn)在閱讀取向上也是這樣的，所以課堂上的一點點閱讀是遠遠不夠的。課外閱讀是課堂閱讀的重要補充，課外閱讀可以幫助他們開闊視野，增長知識，是啟迪心智提高修養(yǎng)最基本、最經(jīng)常、最有效的手段。下面就如何激發(fā)中學生閱讀興趣，讓學生掌握科學的閱讀方法談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、激發(fā)閱讀興趣，使閱讀成為需要

興趣是最好的老師。從心理學角度看，興趣是一種個性心理特征，興趣是推動人去尋求知識和工作的能動力。中學生有強烈的求知欲望，他們開始關(guān)心天下事，要求探討人生的價值，這些精神需求正是引導(dǎo)學生投入閱讀的有利因素。如何激發(fā)中學生的閱讀興趣，讓他們主動積極地遨游書海，采珠拾貝呢？筆者認為可以從下面三方面著手。

1、讓學生從思想上認識課外閱讀的重要性

我們采用講座和組織學生討論的方法，讓學生理解閱讀在語文學習甚至終生學習中的重要性，使他們認識到：課外閱讀是課內(nèi)閱讀教學的補充、繼續(xù)和發(fā)展，是課堂學習的延伸，也是學生學習、生活、成長的需要。它能夠開拓學生的視野，使學生獲得豐富的知識，培養(yǎng)和提高學生的閱讀與寫作能力。閱讀能把學生引領(lǐng)到五彩斑斕的生活中，體會華夏五千年文化的博大精深，領(lǐng)略富有神韻的歷史沉淀，豐富他們的情感，陶冶他們的情操。閱讀能力的高低，直接影響到他的理解能力、綜合分析能力、思維創(chuàng)新能力。這種讓學生理解自身學習活動價值的方法，能有效地激發(fā)學生的學習動機，使學生在進行閱讀活動之前就產(chǎn)生一種富有自覺能動性的積極的心理狀態(tài)。使他們從理性上接受閱讀學習。

2、向?qū)W生推薦優(yōu)秀圖書，激發(fā)學生閱讀興趣

在科學知識迅速增長的今天，各種書籍多得無法統(tǒng)計。如何有目的、有計劃地向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物、宣傳優(yōu)秀圖書，以此激發(fā)學生的閱讀興趣，是一個值得研究和推敲的問題。（1）我們可以慎重地、有選擇性地向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀暢銷書。曾經(jīng)有一位初中學生向我說了這樣一句話：自從看了《哈利玻特》我就喜歡看課外書了。這就說明孩子在接受“流行”與“時尚”方面更加容易一些，我們何不“順水推舟”呢？比如我們可以向?qū)W生推薦E．B懷特的《夏洛的網(wǎng)》，黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，米奇?阿爾博姆的《相約星期二》，威爾?鮑溫的《不抱怨的世界》，這些文質(zhì)兼美的優(yōu)秀暢銷書不僅能夠開啟學生的心智，培養(yǎng)學生的愛心，更能極大地激發(fā)他們的閱讀興趣。（2）還可以向?qū)W生推薦與課文內(nèi)容密切相關(guān)的經(jīng)典名著。我們的語文課本有相當一部分內(nèi)容是從經(jīng)典名著節(jié)選出來的，經(jīng)典名著是人類文化的結(jié)晶，體現(xiàn)民族中的最高智慧，承載著圣賢的偉大思想，閱讀經(jīng)典不僅可以使學生受到優(yōu)秀文化的熏陶，還可以提高學生的閱讀品味，如課本有《論語》六則，我們就向?qū)W生推薦整部《論語》，課本有《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》就向?qū)W生推薦《水滸傳》，課本有《葫蘆僧判斷葫蘆案》就向?qū)W生推薦《紅樓夢》，課本有《筑路》就向?qū)W生推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》等等，由此激發(fā)學生閱讀經(jīng)典名著的興趣，使他們完整地體會經(jīng)典名著的魅力。

3、開展多種多樣的讀書活動，激發(fā)學生的閱讀興趣

學生的閱讀與各種活動結(jié)合起來，讓學生在實踐活動中體會讀書的成功喜悅，從而激發(fā)學生的閱讀興趣。比如開展各種比賽活動：中外名著中名段的朗讀比賽、利用工具書查找指定資料比賽、自己的童話、原創(chuàng)詩歌表演朗讀比賽、各項專題的征文和手抄報比賽等。當學生進行了大量的課外閱讀之后，有許多學生就開始有表達的欲望：對文章的內(nèi)容，談自己的看法；對文章的藝術(shù)方面評頭論足。這時就及時組織他們寫讀后感、隨筆等，然后加以整理在圖書館宣傳欄或校園櫥窗中展覽，這樣學生在展覽中享受到成功的樂趣，能夠進一步強化他們的閱讀興趣；還可以開展其他一些活動，如專題讀書活動、書評座談會、優(yōu)秀期刊展等，以此激發(fā)學生的閱讀興趣。

二、授以閱讀方法，提高閱讀的有效性

閱讀方法應(yīng)包括讀書方法和做讀書筆記的方法。讀書方法可分為默讀法、跳讀法、精讀法、略讀法、瀏覽法、朗讀法、速讀法等；做讀書筆記的方法又可分為“圈點批注”法、分門摘錄法、提綱挈領(lǐng)法、寫心得體會法等。我們也可以采用講座和組織討論的方式，向?qū)W生授以這些方法，以便讓學生在閱讀時并能夠靈活運用這些方法。下面介紹其中的幾種：

1、精讀法

精讀就是對好的文章，反復(fù)地逐章逐節(jié)、逐字逐句、深入細致地閱讀、分析、探討，讀的時候邊讀邊想，在文章緊要處、感觸最深處圈點勾劃，對文章要反復(fù)琢磨，細致研究，把握其精髓。如短篇小說、文言文、知識性強的文章、重點篇目都要進行精讀。精讀能夠很好地培養(yǎng)學生的自主閱讀能力。

2、略讀法和瀏覽法

略讀和瀏覽是指粗知文章大意，意在提取信息，以閱讀面廣、閱讀速度快、閱讀時間少而被經(jīng)常采用。目的在于粗知文章的大意，文章的內(nèi)容和語言修辭等不是所要關(guān)注的。它的優(yōu)勢在于能夠節(jié)省時間，快速捕捉信息，在于發(fā)揮人的真知思維的作用。略讀和瀏覽不同于精讀的深入鉆研，而只求概覽大意，目的是調(diào)查和尋找與自己學習、生活、研究有關(guān)的資料，或摸清某一方面當前的動態(tài)，有那些東西值得注意。因此，運用這兩種方法讀書時，一般先看序、前言、目錄、插圖、圖表、照片及注釋、參考文獻和索引等，閱讀各章的提要和小結(jié)，從而對全書有了大概的了解，達到既節(jié)省時間又擴大了閱讀、拓展了學生視野和增加了信息量、豐富了學生知識的目的。

3、朗讀法

朗讀是書面語言的有聲化，是化無聲文字為有聲語言的閱讀活動。運用朗讀，能夠幫助讀者以聲解義，領(lǐng)略文章的精妙之處，并能對提高讀者的理解能力和寫作能力起到潛移默化的作用，更有助于從作品的聲律氣韻入手，體會其豐富的內(nèi)涵和情感，這種方法有助于積累素材、培養(yǎng)語感、體驗品味、情感投入，達到熏陶感染、潛移默化的目的。在朗讀時要注意吐字清晰、發(fā)音正確，注意停頓和重音，注意語調(diào)和速度，還要注意區(qū)分不同文體，以利于正確把握讀物的內(nèi)容。一般來說，散文、詩歌宜用朗讀法。

4、做讀書筆記法

讀書筆記作為課外閱讀的重要組成部分，是學生閱讀作品從中獲取文化知識、科學技能、道德情操，感悟作品真諦，增長人文素養(yǎng)的重要載體，是學生課外閱讀技能日益長進和快樂成長的記錄。俗話說“好記性不如爛筆頭”。勤思考，做筆記，分門摘抄文章精彩片段、佳詞麗句，抄寫短小易懂的古詩詞，有助于學生鞏固記憶，積累資料，提高分析問題和解決問題的能力；對有爭議的人事或觀點談自己的認識，與大師對話，與文本對話，評論書中的人和事，把自己理解最深、感觸最大的體會寫出來，這樣長此以往，學生的閱讀水平會逐漸提高。

閱讀的方法多種多樣，只要切實可行，行之有效都可以采取。讀一本書，根據(jù)書的內(nèi)容和閱讀需要作出閱讀方法的不同選擇。當然具體運用時要不拘一格，靈活運用。

課外閱讀，影響著學生的整體素質(zhì)，影響著學生的思維、思考和表達方式。課外閱讀不僅是人生成功的地基石礎(chǔ)，更是人類知識創(chuàng)新的源頭活水。閱讀，惟有閱讀，才是人生進取的臺階，才是時代進步的動力。我們要以最大的熱情潛心研究，努力探索課外閱讀這個課題，激發(fā)學生閱讀興趣，讓學生掌握科學的閱讀方法，使課外閱讀這朵“燦爛之花”結(jié)出“豐碩的果實”。