■尚修香 胡曉清 王建華

教育也要與時(shí)俱進(jìn)，在和諧社會(huì)的春風(fēng)里，我們要是能以博大的學(xué)科知識(shí)感染學(xué)生、巧妙的授課方法引導(dǎo)學(xué)生、民主的氛圍尊重學(xué)生，必能成為學(xué)生的良師益友。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，越來(lái)越注重人的個(gè)性的發(fā)展。教師不再是教學(xué)的“主宰”，而是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者，是知識(shí)發(fā)現(xiàn)的引導(dǎo)者，是對(duì)話的啟發(fā)者，是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，是學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)者，是紀(jì)律的組織者，是教學(xué)信息的重組者。在這個(gè)和諧的社會(huì)發(fā)展氛圍中，作為一名老師，應(yīng)該用自身的和諧發(fā)展去創(chuàng)造和諧的教學(xué)，用自己的和諧底蘊(yùn)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，做學(xué)生的良師益友。

一、精心備課，以知識(shí)的力量感染學(xué)生

我們的學(xué)生中有些人缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,因此作為教師的講課，既要有知識(shí)的深度和廣度，又要有生動(dòng)性、幽默感，使學(xué)生愛(ài)聽(tīng)你的課。為了達(dá)到這一目的，必須在備課中下功夫。臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功。給人一桶水，必須準(zhǔn)備十桶水。特別是我們講基礎(chǔ)課的老師，備好課是講好課的關(guān)鍵。

首先，在備課中要吃透教材，博覽群書(shū)，力求在理論上精通。我在準(zhǔn)備《電工基礎(chǔ)》這門(mén)課時(shí)，先后看了電工、電子類(lèi)的多本書(shū)籍，參閱了多套有關(guān)教材，博采眾家之長(zhǎng)，結(jié)合我校學(xué)生的特點(diǎn)備好課。對(duì)于每次4個(gè)學(xué)時(shí)的講課，但備課卻要準(zhǔn)備五到六學(xué)時(shí)的內(nèi)容，這樣在講課中才能伸縮自如。

其次，要講好課，還要深入實(shí)際，搞好調(diào)查研究。我主講的《電工基礎(chǔ)》課程理論性和很強(qiáng)，但必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際才有生命力。為此，我在課堂中多次引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想裝備實(shí)踐課中的相關(guān)知識(shí)來(lái)理解基礎(chǔ)理論。作為教師，我們經(jīng)常被學(xué)校送到基層部隊(duì)代職或見(jiàn)習(xí)，很多人認(rèn)為這是浪費(fèi)時(shí)間，而我認(rèn)為換一個(gè)角度看更好，那就是把它當(dāng)作是深入實(shí)際搞調(diào)查研究，掌握第一手資料的最佳時(shí)機(jī)。這些實(shí)踐可以使我們學(xué)習(xí)許多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，開(kāi)闊了視野，所以在講課中聯(lián)系實(shí)際游刃自如，各種案例信手拈來(lái)。學(xué)生聽(tīng)課不但學(xué)了理論而且也增加了許多實(shí)踐知識(shí)。

二、注重方法，引導(dǎo)學(xué)生吸取知識(shí)

1.鼓勵(lì)。情感是教學(xué)的催化劑，愛(ài)是教育的原動(dòng)力。從理論上講，學(xué)生對(duì)老師的情感和態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。不可設(shè)想，一個(gè)對(duì)老師情感冷漠、態(tài)度抵觸的學(xué)生可以學(xué)習(xí)得很好。在課堂上，老師真誠(chéng)的笑容，信任的眼神，鼓動(dòng)的話語(yǔ)，都會(huì)從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在這其中，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生自信心，提升學(xué)生積極參與課堂教學(xué)和創(chuàng)設(shè)和諧課堂氣氛尤為重要。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)時(shí)刻注意運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)方式，不斷激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和深入探究的興趣。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的任何回答，我們都應(yīng)細(xì)心處理，正確的回答應(yīng)給予積極肯定；不完整地甚至錯(cuò)誤的答案，要在教師的引導(dǎo)下得出正確結(jié)論也要積極肯定；即便是一時(shí)答不出來(lái)，也應(yīng)給予學(xué)生思考的時(shí)間，切忌冷嘲熱諷。總之，要讓全體學(xué)生在你的課上感覺(jué)到有希望，有信心、愛(ài)上你的課、上好你的課。

2.幽默。課堂上知識(shí)的傳遞，師生間信息的傳輸，情感的交流等，都必須依靠語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)。但通常情況下，課堂上的氣氛往往顯得單調(diào)、緊張、枯燥?！敖逃易钪饕?，也是第一位的助手是幽默?！币拐n堂生動(dòng)活潑、妙趣橫生，在不改變學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)性的基礎(chǔ)上，教師可以充分調(diào)動(dòng)自己的幽默細(xì)胞，適時(shí)適地的幽默一把，使講課變得風(fēng)趣、詼諧、睿智，使課堂增加一種“調(diào)味劑”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有滋味，營(yíng)造一種和諧的氛圍。我們教研室的有位教師在教學(xué)過(guò)程中就非常注意課堂中的幽默，學(xué)生們都愛(ài)聽(tīng)他的課，而同時(shí)回應(yīng)他的也是學(xué)生們優(yōu)異的成績(jī)。當(dāng)然幽默要和語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性相結(jié)合。對(duì)一些定義、概念、法則、性質(zhì)、定理的敘述，應(yīng)該準(zhǔn)確，不能使學(xué)生產(chǎn)生誤解和疑問(wèn)；不能一味為幽默而幽默，使數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表述不到位。否則得不償失。

三、突出民主，創(chuàng)造和諧課堂氛圍

課堂中師生的交往活動(dòng)一般有三種方式：第1種方式是師生單向交往，即教師講，學(xué)生聽(tīng)；第2種是師生雙向交往，即教師不但講，還要重視反饋信息，尊重學(xué)生的意見(jiàn)；第3種師生雙向交往，生生互相交往，即教師引導(dǎo)，師生交流，學(xué)生之間互相探討、啟發(fā)，在研究中學(xué)習(xí)，也就是我們所提倡的“民主交往”方式。

很顯然，在課堂中應(yīng)該實(shí)施教學(xué)民主，突出平等學(xué)習(xí)。在創(chuàng)建和諧課堂過(guò)程中，我們必須改變傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)度依賴(lài)師生單向交往方式的狀況，積極實(shí)施師生雙向交往、生生多向交往的方式，形成良性循環(huán)，營(yíng)造和諧融洽的教學(xué)環(huán)境，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

正所謂，人無(wú)完人，在課堂上不是只有學(xué)生會(huì)犯錯(cuò)誤，教師也不是絕對(duì)的權(quán)威，也會(huì)出現(xiàn)不正確的地方，或是不經(jīng)意的口誤，或是沒(méi)經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考的推理與解釋。而教師要以平等的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)交流，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思維能力，創(chuàng)建輕松愉快、生動(dòng)活潑、平等民主的教學(xué)情境，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，營(yíng)造真正的和諧課堂。

心理學(xué)研究表明，人在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍。反之，在壓抑的思想環(huán)境里，在禁錮的課堂教學(xué)氣氛中，很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維。因此，一堂和諧生動(dòng)的課堂，無(wú)論對(duì)于學(xué)生還是老師都是一種享受。構(gòu)建和諧輕松的課堂，才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。而從學(xué)生角度出發(fā)，沿著這樣的思路去教學(xué)，定能成為學(xué)生的良師益友。

[1]季誠(chéng)鈞，何菊芳，盧雙坡.高校教師課堂教學(xué)行為分析[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2010（5）.

[2]葛明貴，余益兵.大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性及其影響因素[J].安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）,2005（5）.