陳明珠

（常州市武進(jìn)區(qū)湟里中心小學(xué)，江蘇 常州 213000）

上完《金蟬脫殼》一課，我走出教室，艷陽正當(dāng)時(shí)，意外地收獲了學(xué)生緊緊相隨的快樂，當(dāng)時(shí)的心情如陽光般燦爛。隨著與學(xué)生的交流，我心中豁然開朗，仿佛有另一輪太陽在心中冉冉升起，那就是交互式電子白板的強(qiáng)大的教學(xué)輔助功能使孩子們愛上了這樣的課堂。課堂上，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)準(zhǔn)確、適時(shí)地使用交互式電子白板①獨(dú)有的功能，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加大了課堂容量，提高了課堂效率，使課堂教學(xué)真正互動(dòng)起來，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中，享受了學(xué)習(xí)的快樂。一節(jié)閱讀課，短短四十分鐘，我希望每個(gè)孩子都能從中收獲一道陽光。

一、交互式電子白板如晨曦，給課堂的開始注入了光明和希望。

上課伊始，我以學(xué)生感興趣的形式導(dǎo)入：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪欢斡腥さ穆曇簦?qǐng)大家聽一聽，猜猜它是誰的聲音。”這時(shí)用電子感應(yīng)筆點(diǎn)擊白板，播放知了叫聲。“聽聲音猜名稱”的游戲，一下子把學(xué)生帶入課堂學(xué)習(xí)的情境之中。接著，我讓學(xué)生自由談?wù)剬?duì)蟬的認(rèn)識(shí)，這樣既打開了學(xué)生的思路，又促使學(xué)生敢于說話，有話可說，更縮短了師生間的距離，使學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)。再提供金蟬脫殼的全過程動(dòng)畫，請(qǐng)學(xué)生自己上前，用電子筆點(diǎn)擊動(dòng)畫進(jìn)行播放，為大家的學(xué)習(xí)提供了生動(dòng)、直觀的形象，主動(dòng)參與課堂更是激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。交互式電子白板如晨曦，給課堂的開始注入了光明和希望。

二、交互式電子白板似驕陽，給課堂的主體融進(jìn)了燦爛和活力。

閱讀是一種十分個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。所以在閱讀教學(xué)中，學(xué)生只有充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，才能有所感悟和思考，受到情感熏陶，并積累優(yōu)美語言，享受審美情趣。常規(guī)的閱讀教學(xué)，常用的是黑板加多媒體。這種教學(xué)方式在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上取得了一定的效果，但也常常會(huì)帶來一些問題，如在上課之前要花去大量的時(shí)間收集資料，并嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)來制作課件，如果課件制作有誤，或者是課堂教學(xué)需要臨時(shí)改動(dòng)，就會(huì)一籌莫展，從而影響教學(xué)效果；在操作計(jì)算機(jī)時(shí)，往往還要不時(shí)在黑板上板書，使人手忙腳亂。而交互電子白板的使用能輕松解決這些問題，為閱讀教學(xué)提供一片嶄新的天地。它通過較簡單便捷的操作，在閱讀教學(xué)中為學(xué)生提供多種理解詞句、段落的方法和思路，使教師與學(xué)生在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)積極的互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)出良好的閱讀氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我先讓學(xué)生圍繞“金蟬脫殼過程中哪種情景最‘奇特動(dòng)人’”這一中心問題自主學(xué)習(xí)，找出重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟。然后讓學(xué)生到白板上將自己的品讀感悟通過圈畫、批注等形式進(jìn)行自主交流。學(xué)生在交流時(shí)，充分運(yùn)用交互白板的及時(shí)書寫、照相機(jī)、放大鏡等功能，自己圈圈點(diǎn)點(diǎn)畫畫，將需要重點(diǎn)理解的詞句勾畫出來，將自己的心得感悟?qū)懴聛恚瑢⒖床徽媲械膱D片放大了再看，將需要仔細(xì)品味的圖文用照相機(jī)單獨(dú)放大……師生之間、生生之間、師生與資源之間都處于互動(dòng)之中。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者、幫助者，在學(xué)生交流停步不前時(shí)給予提高，在學(xué)生技術(shù)遇到障礙時(shí)給予幫助，促使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，并為他們提供學(xué)習(xí)小助手（如圖），有根據(jù)重點(diǎn)段落主要內(nèi)容簡化后的文字提綱，有重點(diǎn)展示金蟬脫殼過程的組圖，有圖文結(jié)合的詳細(xì)材料，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，用電子筆直接點(diǎn)擊屏幕，選擇適合自己的一種助手，練習(xí)完整地、快速地復(fù)述重點(diǎn)段落，于不知不覺中完成背誦任務(wù)。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)可選用文字提綱幫助背誦；喜歡形象記憶的同學(xué)可以選用組圖幫助記憶；學(xué)習(xí)較為吃力的同學(xué)可以根據(jù)對(duì)應(yīng)的圖文，在詳細(xì)的文字提示下，練習(xí)形象化地記憶。在選定一種學(xué)習(xí)助手后，學(xué)生可用白板的放大鏡功能，將自己選中的方法放大至全屏；或用白板的聚光燈功能強(qiáng)調(diào)自己選中的方法；或用屏幕遮擋功能將自己不需要的方法擋去，留下自己需要的，從而使一位同學(xué)在復(fù)述的時(shí)候，其他同學(xué)都關(guān)注他所選用的方法，減少無關(guān)信息的干擾。

在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行小結(jié)時(shí)，我以錄像形式再現(xiàn)金蟬脫殼的奇特畫面，將學(xué)生零散的分析、個(gè)體的品讀串連成一個(gè)整體，促使學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行整體的意義建構(gòu)。播放錄像時(shí)，電子白板的錄像隨時(shí)暫停功能使我可以在關(guān)鍵的畫面處停下來，在畫面上圈畫，深化對(duì)重點(diǎn)句子的理解。如看到蟬兒脫殼后身上顏色變化之神奇，學(xué)生連連贊嘆時(shí)，我就讓畫面停下來，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察，品味課文描寫的準(zhǔn)確精妙和形象生動(dòng)。

課堂練習(xí)是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的提煉，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，用感應(yīng)筆在白板上書寫，然后我用照相功能將每個(gè)人不同的答案記錄下來，并對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行整理，通過白板的屏幕回放功能，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容作總結(jié)。

在課堂的品讀、交流、探討過程中，交互式電子白板似驕陽，給課堂的主體融進(jìn)了燦爛和活力，使每位孩子享受了學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)和樂趣。

三、交互式電子白板像夕陽，給課堂的結(jié)尾抹上了絢麗的色彩。

在拓展延伸時(shí)我力求用大語文觀關(guān)照生活，從語文的視角看生活，將校本資源與課本資源有機(jī)結(jié)合。我對(duì)學(xué)生說：“我們身邊也有像作者一樣的有心人，他們也像作者一樣細(xì)致觀察了身邊常見的小動(dòng)物，寫成了精彩的習(xí)作，想欣賞一下嗎？”然后展示學(xué)生自己制作的關(guān)于昆蟲的電子小報(bào)、寫的優(yōu)秀習(xí)作、高年級(jí)學(xué)生在校園電視臺(tái)介紹自己如何觀察、如何作文的視頻。這時(shí)再用電子白板的記錄功能，回放本節(jié)課的板書，出示重點(diǎn)語句，進(jìn)行課堂小結(jié)：“我們也要像課文作者和身邊的小作者一樣，留心觀察周圍的事物，善于抓住觀察的時(shí)機(jī)，按一定的順序仔細(xì)觀察，并抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)的描寫，就能寫出同樣精彩的文章。”把學(xué)生身邊的例子帶到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，使他們覺得更加親切，覺得學(xué)習(xí)觀察、學(xué)習(xí)表達(dá)并不是難事，從而培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察周圍的事物，抓住特點(diǎn)準(zhǔn)確生動(dòng)表達(dá)的習(xí)慣和能力。交互式電子白板像夕陽，給課堂的結(jié)尾抹上了絢麗的色彩，讓每位孩子都能找到屬于自己的那一抹絢爛。

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時(shí)黑板就是一個(gè)交互平臺(tái)，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺(tái)。我們應(yīng)努力充分發(fā)掘這個(gè)新交互平臺(tái)中蘊(yùn)涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的突破，讓我們的課堂教學(xué)充滿陽光，讓每個(gè)孩子都能收獲陽光般的心情。

注釋：

①交互式電子白板是由硬件電子感應(yīng)白板（White Board）和軟件白板操作系統(tǒng)（ACTIV studio）集成。以往的教學(xué)設(shè)備只能讓課件成為學(xué)生學(xué)習(xí)的間接工具，難以處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，而電子白板以其特有的人機(jī)交互功能實(shí)現(xiàn)了在常態(tài)課堂下學(xué)生與教材，學(xué)生與課件的直接對(duì)話。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師和學(xué)生可以更改、充實(shí)、創(chuàng)造預(yù)設(shè)好的“課件”內(nèi)容，并能自動(dòng)儲(chǔ)存這些寶貴過程性的資料，從而生成每個(gè)教師每堂課的個(gè)性化的“課件”。