彭玉麟

摘 要： 文章認(rèn)為，對內(nèi)向的孩子進(jìn)行欣賞教育，要注重以下幾方面：抓住關(guān)鍵，掌握欣賞教育的藝術(shù)；多方引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子自賞能力；營造氛圍，創(chuàng)設(shè)群體欣賞情境；父母參與欣賞教育。

關(guān)鍵詞： 內(nèi)向兒童 欣賞教育 教育藝術(shù)

在我們面對的一群孩子中，多數(shù)孩子活潑好動，能言善辯，敢做敢為。但也有為數(shù)不多的孩子膽小怕事，平時沉默寡語，不愿和其他小朋友一起玩，沒有其他同齡孩子那種愛動、貪玩、好奇的特點。他們靦腆，說話聲音低微，主動要求少，不敢一個人外出等。這就是我們常說的孩子內(nèi)向、膽小。而造成孩子內(nèi)向、膽小怯懦性格的原因是多方面的，其中最主要的是環(huán)境與教育的影響。比如，父母過度限制孩子的活動，不準(zhǔn)孩子單獨外出，不讓孩子多接觸同齡伙伴，造成孩子不合群，缺乏一定的交往能力；父母過分嬌寵孩子，事事包辦代替，使孩子喪失鍛煉的機會；或者父母過分嚴(yán)厲，孩子整日戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。那么對膽小、內(nèi)向的孩子應(yīng)該如何幫助教育呢？

有一位心理學(xué)家說：“人類本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被欣賞?！倍蕾p是指充分認(rèn)識到人的積極因素，并加以肯定與贊賞。欣賞對成長中的孩子來說是至關(guān)重要的，欣賞可以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和長處，激發(fā)孩子的內(nèi)在動力。對孩子進(jìn)行欣賞教育，尊重孩子、相信孩子、鼓勵孩子，可以幫助孩子揚長避短，克服自卑、懦弱的心理，樹立自信心。在十幾年的小學(xué)教育工作中，我深深體會到：對孩子進(jìn)行欣賞教育，是促使孩子性格開朗、形成自信的有效途徑。下面我根據(jù)自己的教育實踐，并參閱參考文獻(xiàn)，對如何對膽小、內(nèi)向的孩子進(jìn)行欣賞教育作分析。

一、抓住關(guān)鍵，掌握欣賞教育的藝術(shù)

欣賞孩子要有一定的藝術(shù)性。在近幾年的實際教學(xué)中，我經(jīng)常試著用欣賞的目光關(guān)注內(nèi)向的孩子，發(fā)現(xiàn)其“閃光點”，注重隨機教育，不失時機地為孩子的點滴進(jìn)步喝彩。如果孩子做錯了什么，切忌大聲呵斥，而是講究藝術(shù)，語氣婉轉(zhuǎn)而富有啟發(fā)性，既幫助孩子找到不足，又保護孩子的自尊心。這樣，孩子才能從教師的態(tài)度中敏銳感受到老師對他們的熱愛與信任，從而充滿自信心。并要求家長在家時，當(dāng)孩子遇到困難時，不要一味包辦，可以多引導(dǎo)，讓他自己想辦法自己解決。

在上學(xué)期新接班級一年級中，就有這么一個小不點瞿苗苗（化名），從走進(jìn)教室的那一刻起，我肯定她就是班上的小膽小鬼了。她個子小，卻自己坐在第一排最后的角落里，她趴在桌子上，眼睛不敢正視黑板，不把腳踮起來，就很難發(fā)現(xiàn)后面還有一個小朋友。當(dāng)我問她叫什么名字時，那聲音小得可憐。下課后，她雖然走出教室，但也只是緊貼在墻角里，不和其他小朋友玩。半年來，我經(jīng)常和家長聯(lián)系，并發(fā)現(xiàn)她雖然膽小，但是學(xué)習(xí)很積極，老師教完的拼音，看著其他小朋友都會讀了，自己不會她會急得哭起來。找到她的閃光點，我便不失時機在她身上實施欣賞教育。課上，我用欣賞的目光鼓勵她站起來讀書；課后帶她走進(jìn)玩耍的孩子群中去。終于，功夫不負(fù)有心人，這學(xué)期她終于走出來了，下課敢在操場上蹦跳，上課舉手回答問題的聲音也稍大了很多，家長也反映她有所改變了。而最讓我吃驚的是：她中午也會像其他小朋友一樣拿著語文書走進(jìn)辦公室怯怯地說：“老師，我讀書給您聽！”

二、多方引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子自賞能力

自信是健康心理的重要標(biāo)志。悅納自我，是對自己欣賞自信的基礎(chǔ)，是幫助孩子形成自信心、培養(yǎng)孩子自賞能力的重要手段。而針對孩子的性格特點，因材施教、多方引導(dǎo)，則是樹立孩子自尊自信的有效途徑。

在小學(xué)低年級，培養(yǎng)孩子自賞能力的方法很多?！皳艄膫骰ā笔呛⒆酉矏鄣幕顒有问?，在活動中，老師通過引導(dǎo)孩子說出“接住花”的小朋友的優(yōu)點，并給予鼓勵和贊賞等方式，既可讓孩子感受到被贊賞的快樂，又可培養(yǎng)孩子關(guān)注別人優(yōu)點、克服不足的良好習(xí)慣。

三、營造氛圍，創(chuàng)設(shè)群體欣賞情境

小孩子都喜歡別人欣賞自己，而性格內(nèi)向、孤僻、自卑的孩子更渴望得到別人的欣賞。他們很容易被別人忽視，得不到應(yīng)有的關(guān)心和欣賞。面對這樣的孩子，光靠老師的“孤軍作戰(zhàn)”去欣賞，是不容易奏效的。這就需要以老師為主導(dǎo)，營造氛圍，創(chuàng)設(shè)群體欣賞情境，發(fā)揮孩子“群策群力”的作用，才能收到事倍功半的效果。在低年級，創(chuàng)設(shè)群體欣賞的例子很多：以班級為單位組織畫展、詩歌朗誦會、講故事比賽等形式，都可以為孩子創(chuàng)造參加各種活動在群體欣賞中體驗被欣賞的條件，使孩子產(chǎn)生自信心。

四、父母參與欣賞教育

父母參與欣賞教育創(chuàng)設(shè)一個溫馨祥和的家庭氣氛，讓孩子自由自在地生活，并讓孩子有充分發(fā)揮的余地?？梢詮囊韵聨c入手：1?郾端正父母的教育態(tài)度，從思想上認(rèn)識到對孩子的溺愛、嬌寵只會造成孩子怯弱、任性的性格。2?郾帶孩子到大自然中去，使孩子敞開胸徽，開拓視野。教給孩子一些適當(dāng)?shù)募寄?，如唱歌、繪畫、手工等，使孩子堅信自己并不笨，從而增加自信心，敢于參加小伙伴的活動。3?郾鼓勵孩子與人接觸交往。最主要的是和同齡伙伴交往，有意識地邀請一些小朋友到家中來，讓他做小主人。實踐證明，創(chuàng)造條件讓父母參與欣賞教育，是促使孩子形成自信、克服內(nèi)向、膽小性格的催化劑。

總之，我認(rèn)為欣賞是一種理解，更是一種激勵。欣賞教育是使孩子性格開朗、產(chǎn)生自信的一種良好的教育方法。我堅信，只要每位老師和家長都能真正理解自己的學(xué)生和孩子，尊重孩子，欣賞孩子，那么，孩子心靈的苗圃就會陽光明媚，春色滿園，孩子個性的幼苗就會呈現(xiàn)一派生機，茁壯成長。