駕馭時事政治，優(yōu)化課堂教學(xué)

■陳素鳳

思想政治課是培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)的主要渠道,時事教育對培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)有著重要作用,可以不斷增強學(xué)生的愛國主義、集體主義、社會主義思想。為提高思想政治課教育教學(xué)效果，教師應(yīng)充分利用好時速資源，精心設(shè)計生動的教學(xué)情境，喚醒學(xué)生的情感體驗。

時事政治風(fēng)云變幻，瞬息萬變，思想政治課應(yīng)充滿時代氣息，把時事引進課堂，讓課堂有民眾的聲音、社會的聲音、世界的聲音，還有學(xué)生自己的聲音，有學(xué)習(xí)共同體的“對話”“協(xié)商”“思維的碰撞”，這種課堂教學(xué)，才會處理生機盎然。為此，文章結(jié)合近幾年來教研工作的體會，談?wù)剷r事在思想政治課上的運用。

一、運用時事教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“要改革課程內(nèi)容過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能?！边@就從課程內(nèi)容的角度確定了基礎(chǔ)教育課程改革要同學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相聯(lián)系。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣呢？通過把鮮活的時政熱點帶入課堂的方式應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑之一。時政教育的內(nèi)容豐富新穎，有的就是幾天前發(fā)生的國內(nèi)外重大事件，十分適應(yīng)中學(xué)生求新、求變、求活的心理特點。信息的新穎性自然會激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效、優(yōu)質(zhì)。例如，在講授“經(jīng)濟全球化的影響”這一問題時，我先讓學(xué)生觀看迪拜債務(wù)危機以及這場危機對世界、對中國經(jīng)濟的影響視頻片斷。這時，我問他們：迪拜一個如此小的國家發(fā)生債務(wù)危機卻引起整個世界經(jīng)濟的動蕩，說明了什么問題？由于迪拜債務(wù)是時事熱點問題，報紙、電視新聞、網(wǎng)絡(luò)都有報道，通過材料的引入，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生七嘴八舌紛紛發(fā)表自己對該問題的看法。事實證明，這起到了很好的教學(xué)效果。

二、運用時事教學(xué)能有效地幫助學(xué)生理解知識

就像美國一句諺語所說的：“我聽到了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了?！睍r事政治中包含了許多課本上的理論知識，教師在課堂引入一個時政熱點，引導(dǎo)學(xué)生圍繞時政材料進行討論，互相交流，在討論交流中發(fā)現(xiàn)問題，然后要求學(xué)生運用所學(xué)的課本知識去分析問題、解決問題，并形成文字。把對材料的分析和原理的說明有機地結(jié)合起來，不顯露斧鑿的痕跡，使聽者聽后有所感悟，有所啟發(fā)。同時也能進一步對教材的理解、消化、吸收和升華。

例如，在講授“全國人大的性質(zhì)和職權(quán)”時，為了更好的幫助學(xué)生了解人民代表大會的職權(quán)：立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)、監(jiān)督權(quán)。我向?qū)W生展示了2008年3月召開的第十一屆全國人民代表大會第一次會議的相關(guān)材料和圖片：溫家寶總理在十一屆全國人大第一次會議上作政府工作報告的圖片；十一屆全國人民代表大會第一次會議“關(guān)于國務(wù)院機構(gòu)改革方案的決定”的材料及圖片；十一屆全國人大代表15日上午以無記名投票方式，選舉胡錦濤為中華人民共和國主席、中華人民共和國中央軍事委員會主席，選舉吳邦國為第十一屆全國人民代表大會常務(wù)委員會委員長，選舉習(xí)近平為中華人民共和國副主席的材料及圖片等材料。根據(jù)教學(xué)需要，選用了剛剛結(jié)束不久的“兩會”的相關(guān)資料，不僅增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更加深刻地理解教材的內(nèi)容，達到了“一石二鳥”的效果。

三、運用時事教學(xué)能提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力

課程標準告訴我們要緊密聯(lián)系社會生活，十分注重培養(yǎng)學(xué)生參與社會生活、解決實際問題的能力，從近幾年高考試題中不難看出絕大部分試題都是以“時政”為素材設(shè)計的。根據(jù)這一特點，教師在進行教學(xué)的過程中，要進行時事教育，并加以運用，使“觀點材料化、材料學(xué)生化”。教師可以在課前搜集內(nèi)容新穎，能夠反映社會熱點或?qū)W(xué)生有啟發(fā)意義的時政資料，要求學(xué)生在課堂上運用所學(xué)的經(jīng)濟生活，政治生活，文化生活和哲學(xué)生活的有關(guān)知識從不同的角度進行加以分析，從而培養(yǎng)學(xué)生運用書本理論知識分析實際問題的能力。比如在2009年高考第二輪復(fù)習(xí)時，我首先播放了一則大約十分鐘的“手機掃黃”的視頻，視頻中介紹了有些學(xué)生通過手機看黃片而導(dǎo)致沉迷于色情片難以自拔，深深地震撼了課堂上的每一學(xué)生。接下來我分別提出三個問題。（1）運用《政治生活》有關(guān)知識說明國家有關(guān)部門為什么要繼續(xù)開展打擊手機網(wǎng)站傳播淫穢色情信息專項行動？（2）材料體現(xiàn)了《文化生活》的哪些道理?選取一定的社會熱點問題作背景材料，讓學(xué)生進行練習(xí)或作業(yè)，進行多角度、多層次的分析，既能提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，同時也適應(yīng)了高考的要求和人才的培養(yǎng)。

總之，在教學(xué)利用各種媒體搜集整理時事資料，精心選擇適當?shù)臅r政內(nèi)容，將其巧妙滲透到政治課程的教學(xué)之中，能夠極大地豐富教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化課程教學(xué)效果、促進師生共同發(fā)展。