王軍萍

（淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 淮北 235000）

淺析高校體育的教學(xué)改革

王軍萍

（淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 淮北 235000）

針對(duì)高校教育現(xiàn)狀，提出高校體育改革的措施，加強(qiáng)體育基本知識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)體育文化的形成；轉(zhuǎn)變思想觀念，注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)；使學(xué)生養(yǎng)成終身進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣；完善高校體育課教程的設(shè)置，健全體育課的評(píng)價(jià)體系。

高校體育；體育教學(xué)；改革

高等教育要培養(yǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)、開拓創(chuàng)新意識(shí)、全面發(fā)展的復(fù)合性人才。高校體育作為高等教育的一部分，應(yīng)將素質(zhì)教育放在首位，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，全面提升人才的各項(xiàng)素質(zhì)，但目前的高校體育教育的現(xiàn)狀卻令人堪憂。因此，加強(qiáng)高校體育的教育改革勢(shì)在必行。

1 高校體育現(xiàn)狀的調(diào)查

問卷調(diào)查顯示，大學(xué)生主動(dòng)參加體育鍛煉人數(shù)女生不到40%，男生不到58%，并且他們參加體育鍛煉時(shí)間相對(duì)較短，還有29%的女生和38%的男生根本不參加體育鍛煉，大部分參加體育鍛煉時(shí)間在30分鐘以上的不足40%。這表明，大學(xué)生參加體育鍛煉的頻率非常低。而且調(diào)查中，選擇項(xiàng)目最多的體育鍛煉項(xiàng)目是慢跑，其中男生占45%，女生占60%，然后男生是籃球、足球、乒乓球、排球等，女生則是羽毛球、乒乓球、健美操等?？梢钥闯龃蠖鄶?shù)學(xué)生偏于有氧運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，因?yàn)椋@類項(xiàng)目對(duì)運(yùn)動(dòng)技能要求不高，所需的場(chǎng)地器材也相對(duì)簡(jiǎn)單，運(yùn)動(dòng)比較簡(jiǎn)單，強(qiáng)度不大。調(diào)查中，在大學(xué)生只有92%的人知道體育鍛煉能增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)的作用，僅有45%知道體育鍛煉對(duì)健康有一定的影響。

據(jù)調(diào)查，高校大部分體育課都是實(shí)踐課，而理論課幾乎少之又少。有的高校甚至不上體育課的理論課，體育實(shí)踐課課時(shí)占較大的比例，而理論課的課時(shí)相對(duì)比較少，甚至忽略體育理論知識(shí)的傳授，導(dǎo)致了“重實(shí)踐，輕理論”的傾向。體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的體質(zhì)，而忽略素質(zhì)教育，脫離“健康第一”和“終身體育”的觀念，使學(xué)生體育意識(shí)淡薄，沒有自我鍛煉的習(xí)慣，從而導(dǎo)致觀念滯后。 其次，大部分大學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容選擇不滿，從小學(xué)到大學(xué)都是田徑、籃球、排球等，沒有太大的興趣，大部分大學(xué)生都希望能學(xué)習(xí)一些具有延續(xù)性活動(dòng)價(jià)值，能夠適應(yīng)職業(yè)所需，適應(yīng)社會(huì)性發(fā)展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如網(wǎng)球、臺(tái)球，交際舞等，以提高生活情趣，發(fā)展情商。

21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)革命迅猛發(fā)展的時(shí)代，加速培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的前提保障。近年來高校體育教育的改革在不斷進(jìn)行之中，同時(shí)也取得了很多成績(jī)，但從目前情況看，仍沒有徹底擺脫舊的傳統(tǒng)教育模式，教學(xué)手段單一，導(dǎo)致學(xué)生上課興趣不大，影響了體育教學(xué)的質(zhì)量。應(yīng)該多安排一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)社會(huì)所需要的合格人才。最后，高校體育應(yīng)設(shè)置學(xué)生喜愛的體育休閑項(xiàng)目，提高其參加體育活動(dòng)的興趣，激發(fā)其鍛煉的動(dòng)力。

2 高校體育改革的措施

2.1 加強(qiáng)體育基本知識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)體育文化的形成

古人云“授之一魚”，不如“授之一漁”。高校體育教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)理論知識(shí)的教育，擴(kuò)大學(xué)生體育知識(shí)的寬度和深度，使他們掌握體育鍛煉的理論和方法，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。通過有意識(shí)地開展一些健康的體育活動(dòng)，可以使學(xué)生身心健康，體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣，又有利于學(xué)生形成良好的體驗(yàn)意識(shí)和價(jià)值觀，樹立終身體育的觀念，促使學(xué)生身心全面發(fā)展，而且對(duì)促進(jìn)學(xué)生體育知識(shí)、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，提高學(xué)生的身體體育素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力以及自我鍛煉能力等有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

校園體育文化活動(dòng)，不僅能夠鍛煉身體，而且能適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的各種競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意識(shí)、積極進(jìn)取的精神，保持樂觀向上的情緒。對(duì)學(xué)生有著潛移默化的熏陶作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于攀登科技高峰的精神和集體主義、愛國(guó)主義精神。

其次，在體育教學(xué)中既注重體育基本知識(shí)的教育，更重要的是體育文化的形成。有86.6%的教師認(rèn)為沒有文化，也就成不了體育；沒有體育，也就成不了文化。增強(qiáng)體育鍛煉知識(shí)的教育，體育與健康教育相結(jié)合以及強(qiáng)化體育理論、體育文化思想、體育欣賞能力、體育研究方法的教育成為高校體育教學(xué)的重點(diǎn)。根據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和時(shí)代特征，營(yíng)造體育文化的氛圍。加強(qiáng)體育文化建設(shè)，讓學(xué)生在課內(nèi)外都能體驗(yàn)到體育帶來的樂趣。這樣不僅能夠融合課外體育活動(dòng)時(shí)間多、空間大、活動(dòng)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)效性高等特點(diǎn)于一體，而且能夠在高校教學(xué)，競(jìng)賽和活動(dòng)中發(fā)揮出重要主渠道的作用。

高校體育文化，內(nèi)容豐富，形式多樣，可以使學(xué)生得到充分的發(fā)展。如性格豪爽、反映靈敏、力量大、速度快的學(xué)生，可以在足球場(chǎng)上得到發(fā)揮；性格穩(wěn)重、剛毅、動(dòng)作舒展的學(xué)生，可在武術(shù)項(xiàng)目中展示風(fēng)采；性格溫柔、身體苗條的學(xué)生可以在藝術(shù)體操、體育舞蹈、健美操等項(xiàng)目中展示獨(dú)特的魅力。豐富的體育項(xiàng)目為學(xué)生個(gè)性發(fā)展和潛能發(fā)揮提供更多的機(jī)會(huì)。

2.2 轉(zhuǎn)變思想觀念，注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)

北京師范大學(xué)吳忠魁教授，比較中美基礎(chǔ)教育后認(rèn)為，西方文化尊重學(xué)生的個(gè)性，教育在千方百計(jì)地考慮如何適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而我們卻是按照既定的要求來規(guī)定學(xué)生的教育，較少顧及到學(xué)生內(nèi)心的需要、愿望和苦樂。當(dāng)前，我國(guó)正在實(shí)施素質(zhì)教育，要求我們培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)、參與意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。因此，高校體育也應(yīng)關(guān)注每個(gè)大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，充分體現(xiàn)大學(xué)生自我意識(shí)、思維方式以及體育觀和情感發(fā)展的特點(diǎn)。為他們提供各種發(fā)展空間，使大學(xué)生都能享受到適合自己的體育教育模式。

其次，這種體育教育模式要求高校體育教師轉(zhuǎn)變思想觀念，拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高學(xué)歷層次、優(yōu)化業(yè)務(wù)素質(zhì)和完善學(xué)科體系。首先，教師要對(duì)整個(gè)體育學(xué)科的知識(shí)、技術(shù)有足夠的積累和把握。其次，體育教師應(yīng)具備廣博的文化知識(shí)，以實(shí)現(xiàn)教育的文化功能，擴(kuò)展大學(xué)生的精神世界，激發(fā)他們的求知欲望。再次，體育教師還要具備理解和引導(dǎo)大學(xué)生的教育規(guī)律的知識(shí)，保持在體育教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

高校體育教育樂趣化是高校體育教學(xué)的閃光點(diǎn)。體育教師應(yīng)從傳統(tǒng)的注重自己的教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學(xué)生的個(gè)性。提倡教學(xué)民主、活躍的課堂氣氛。在教學(xué)過程中教師主要是引導(dǎo)，讓學(xué)生自己進(jìn)行觀察、討論，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。學(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣和能力，選擇適合自己個(gè)性發(fā)展的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。同時(shí)，教師還可以利用各種先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的能力和習(xí)慣。

2.3 使學(xué)生養(yǎng)成終身進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣

17世紀(jì)英國(guó)教育家洛克在《教育漫畫》中把培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣看作是教師的工作之一，他認(rèn)為一切教育都?xì)w為養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣。高校體育教育作為學(xué)校教育的最高層次和最后階段，具有與社會(huì)銜接的特點(diǎn)。為此，高校體育教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉的意識(shí)、能力和習(xí)慣，不僅在學(xué)生時(shí)代，而且進(jìn)入社會(huì)后，在任何時(shí)候和任何情況下，都能自覺地、獨(dú)立自主地從事體育鍛煉，以保持體育教學(xué)的延續(xù)性。

高校體育教育在向?qū)W生傳授體育基本知識(shí)、技術(shù)、技能，發(fā)展學(xué)生身體和身心的同時(shí)，更重要的是讓學(xué)生通過體育課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，掌握體育鍛煉的行為方式，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種習(xí)慣，激發(fā)他們自覺、主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。從學(xué)生的個(gè)性發(fā)展來看，他不僅使學(xué)生真正掌握了體育鍛煉的知識(shí)、技術(shù)和技能，增強(qiáng)了體育能力，而且學(xué)生的生理和心理素質(zhì)也得到了真正的提高。大學(xué)生良好體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成有助于體育的廣泛普及和經(jīng)?；?，而且會(huì)對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

其次，在高校體育教學(xué)中，時(shí)刻教育學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的愿望、興趣和條件，選擇自己的奮斗目標(biāo)。高校體育還把社會(huì)上目前盛行的體育鍛煉方法應(yīng)用到體育教學(xué)之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉的熱情。古今中外的教育家和心理學(xué)家認(rèn)為：人只有對(duì)自己感性趣的事物才具有參與的熱情。而持之以恒的興趣和參與，則會(huì)逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)課上與課外的完美結(jié)合，并引導(dǎo)學(xué)生終身進(jìn)行體育鍛煉。

高校體育應(yīng)以育人為最高目標(biāo)，以終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成為主線，把育體、育心、社會(huì)需要與學(xué)生主體需要、增強(qiáng)體質(zhì)與終身受益三者結(jié)合起來，促進(jìn)高校體育的發(fā)展。

2.4 完善高校體育課教程的設(shè)置，健全體育課的評(píng)價(jià)體系

長(zhǎng)期從事高校體育教學(xué)的教師不難發(fā)現(xiàn)，體育課的教學(xué)內(nèi)容不能滿足學(xué)生的興趣和身體鍛煉的需要，學(xué)生總是為體育達(dá)標(biāo)考試而進(jìn)行學(xué)習(xí)。另一方面學(xué)生上體育課的狀態(tài)是“不用腦子，把身體帶來，聽老師發(fā)號(hào)施令，學(xué)些簡(jiǎn)單動(dòng)作就行了。根本不動(dòng)腦子和不思考?！备咝ｓw育教學(xué)仍設(shè)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。課程結(jié)束，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法仍停留在大學(xué)名稱、中學(xué)內(nèi)容、小學(xué)組織的模式中。所以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，高校體育課程必須進(jìn)行改革。

首先，改革教材，避免教材老化、繁多，教材適應(yīng)時(shí)代要求，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)體能的發(fā)展。內(nèi)容要不斷增加閑暇運(yùn)動(dòng)，尤其是終身體育的內(nèi)容要不斷增加，是學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的價(jià)值不僅在于提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，更重要是掌握健康運(yùn)動(dòng)的科學(xué)方法為增進(jìn)自身健康，增設(shè)學(xué)生喜愛的體育休閑項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生參與鍛煉的積極性和主動(dòng)性。

其次，改革體育課程的評(píng)價(jià)體系。設(shè)立全面、客觀、科學(xué)、準(zhǔn)確的教學(xué)評(píng)價(jià)體系至關(guān)重要?？荚u(píng)要注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考查，學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)過程的質(zhì)量在很大程度上決定結(jié)果的質(zhì)量。再次，重視發(fā)展個(gè)性，以考促學(xué)。學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)愛好是存在一定差異的，所以應(yīng)根據(jù)差異來確認(rèn)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，確保大多數(shù)學(xué)生都能制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后，重視對(duì)身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)情況和體育理論知識(shí)學(xué)習(xí)水平等內(nèi)容的考評(píng)。增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合體育素質(zhì)的提高和能力的培養(yǎng)，這樣能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力。

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G807.4

A

1674-151X（2011）02-096-02

投稿日期：2010-09-14

王軍萍（1978～），講師。研究方向：體育教學(xué)。

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.02.049