俞亦兒，諸海明

（寧波市鄞州區(qū)雅戈?duì)栃W(xué)，浙江 寧波 315153）

體育器材收發(fā)的一些好方法

俞亦兒，諸海明

（寧波市鄞州區(qū)雅戈?duì)栃W(xué)，浙江 寧波 315153）

編者按：當(dāng)一部分所謂學(xué)者、專家大談讓人似懂非懂的高深理論時(shí)，我們可敬的中小學(xué)體育教師們?cè)谝痪€辛勤耕耘，他們少了一份浮華與焦躁，多了一份務(wù)實(shí)與冷靜，他們把孩子們的體質(zhì)健康當(dāng)作事業(yè)的終極追求。常年累月的孜孜探索，匯集也蘊(yùn)藏了巨大的創(chuàng)造力，點(diǎn)滴話語、一個(gè)教法創(chuàng)新、一次理論反思……無不閃爍著實(shí)事求是與智慧的光芒。

《陽光心語》專欄，就是為中小學(xué)體育教師開辟的一塊“自留地”，您的所思所想、所作所為都可以在這塊地里展現(xiàn)出來，課堂內(nèi)外的酸、甜、苦、辣，都可以在這里傾訴，實(shí)踐中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以在這里反思，對(duì)學(xué)校體育中出現(xiàn)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題進(jìn)行透徹分析，突破中小學(xué)體育的桎梏，尋找學(xué)校體育發(fā)展新路；這里沒有權(quán)威，也沒有條條框框的束縛，在這里我們自由平等。讓我們共同努力，把專欄辦成體育教師諫言獻(xiàn)策的場(chǎng)所，搭建集思廣益，商榷爭(zhēng)鳴，知識(shí)共享的平臺(tái)。

在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，發(fā)放器材前往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生一哄而上，圍著器材你爭(zhēng)我奪的現(xiàn)象；使用器材中，學(xué)生經(jīng)常想更換器材的現(xiàn)象；下課歸還體育器材時(shí)學(xué)生會(huì)七零八落地把器材遺棄在操場(chǎng)上的現(xiàn)象。如何改變這種現(xiàn)象，選擇適當(dāng)?shù)陌l(fā)放方式很關(guān)鍵。

1 傳遞法

學(xué)生站成若干排后，把所需器材按每排人數(shù)分好，各排排頭放以快速傳遞器材的形式交給下一名學(xué)生，直至人手一個(gè)。收器材時(shí)也可用此方法簡(jiǎn)單實(shí)用。

2 游戲法

師生進(jìn)行勝負(fù)小游戲，如黑白配、石頭剪刀布、猜手指等，勝利的學(xué)生可領(lǐng)取器材，直到全部完成后進(jìn)行下一步的教學(xué)。收器材時(shí)可根據(jù)分組由組長(zhǎng)或體育骨干負(fù)責(zé)檢查整理。

3 報(bào)數(shù)法

教師在教會(huì)學(xué)生各種報(bào)數(shù)方式的前提下，課上讓學(xué)生報(bào)數(shù)并記住所報(bào)之?dāng)?shù)，教師抽簽決定哪個(gè)數(shù)字的學(xué)生領(lǐng)取器材，切記下次課重復(fù)抽到相同數(shù)字時(shí)要作為無效處理。收器材時(shí)可根據(jù)器材的種類進(jìn)行收取。

4 站隊(duì)為組法

需要的器材數(shù)量少，可以讓每組排頭負(fù)責(zé)領(lǐng)取管理器材并最終收回歸還。此方法比較適合合作類教材的教學(xué)，如籃球運(yùn)球接力、接力跑等教學(xué)。

5 輪流值日法

參照班級(jí)中衛(wèi)生值日的方法，在每學(xué)期排出負(fù)責(zé)體育器材值日表并張貼于教室，教師讓體育骨干起好帶頭作用負(fù)責(zé)每組所需器材的收發(fā)工作。由輪到值日的學(xué)生負(fù)責(zé)，依次輪換進(jìn)行值日。此方法能有效地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，又可使得課堂井然有序。

6 教師負(fù)責(zé)法

在體育課堂上，個(gè)別體育器材的教學(xué)易引發(fā)安全事故，尤其是一些危險(xiǎn)的器材。所以，在課堂上進(jìn)行這些項(xiàng)目練習(xí)時(shí)教師就必須嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待，在課前親手布置場(chǎng)地和器材，課后親自組織收回。告知學(xué)生合理的使用方法并巡回指導(dǎo)，這就給體育教學(xué)提供了安全良好的環(huán)境。

7 限制時(shí)間法

小學(xué)一節(jié)課時(shí)長(zhǎng)40分鐘，學(xué)生的排隊(duì)熱身活動(dòng)就要花去4～5分鐘的時(shí)間，若再在收發(fā)器材方面浪費(fèi)過多時(shí)間無疑給接下來的教學(xué)帶來很多不便。利用倒計(jì)時(shí)或限定時(shí)間必須返回原位的方法進(jìn)行收發(fā)器材，可以節(jié)省不少時(shí)間，又能培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，不過要在間斷性解散少數(shù)學(xué)生的前提下進(jìn)行。

8 按序領(lǐng)收法

一節(jié)課中所需器材較多時(shí)（如跳繩課、投擲課、球類課等），如果讓教師或組長(zhǎng)進(jìn)行收發(fā)會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，讓學(xué)生自己去取，又可能讓課堂秩序變的混亂，甚至出現(xiàn)爭(zhēng)搶器材的現(xiàn)象。所以，在這類課上學(xué)生應(yīng)在老師的監(jiān)督下按組逐一領(lǐng)取器材也按此方法回收比較合適。

發(fā)放器材形式和方法可以千變?nèi)f化，教師應(yīng)根據(jù)每次上課內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。發(fā)放器材要符合安全、有序、快速便捷的原則，嚴(yán)防發(fā)生傷害事故，建立體育器材收發(fā)制度是上好體育課的保證。（2010-10-11）

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.02.021

1674-151X（2011）02-046-02

俞亦兒（1985～），小教一級(jí)，本科。研究方向：小學(xué)體育教學(xué)。