胡素月

(福安職業(yè)技術(shù)學(xué)校,福建 福安 355000)

大部分中職學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)的缺失,學(xué)習(xí)信心不足,影響到英語(yǔ)課堂教學(xué)的氣氛和效果。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,認(rèn)真探究多元化的課堂教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,樹(shù)立學(xué)習(xí)信念,使其主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)之中。

一、課前一首英文歌曲或英文詩(shī)歌,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

利用課前3～5分鐘,讓學(xué)生靜下心來(lái)聽(tīng)一首英文歌曲或英文詩(shī)歌 ,如 ：《Right here waiting》 、《Big big world》 、《Follow your dream》 、《The selling of a sou l》等。這樣,不僅能陶冶學(xué)生的情操,緩解他們的倦怠情緒,同時(shí)還能引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)其內(nèi)在深意,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。在這一環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)適當(dāng)幫助學(xué)生理解疑難單詞或短語(yǔ),介紹文化背景和詩(shī)歌大意,避免學(xué)生因?yàn)槭裁炊悸?tīng)不懂而放棄參與其中。

二、共同協(xié)作,讓課堂效率在自然和諧的氣氛中得到提高

1.師生之間的合作

教師采取啟發(fā)式提問(wèn),能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。教師的態(tài)度和對(duì)學(xué)生的期望會(huì)直接影響到學(xué)生回答問(wèn)題的質(zhì)量,面帶微笑的諄諄指引會(huì)讓學(xué)生有一種親切感,從而放下思想包袱輕松應(yīng)答。

2.學(xué)生之間的合作

將學(xué)生分成小組,組員之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,組長(zhǎng)由小組成員自行推選。教師可以布置一段不完整的對(duì)話,讓學(xué)生分小組補(bǔ)全對(duì)話并操練,然后各小組選派代表上講臺(tái)表演。這樣的合作既能讓學(xué)生相互學(xué)習(xí),又能牢固掌握英語(yǔ)知識(shí)。教師還可以創(chuàng)設(shè)一些競(jìng)賽項(xiàng)目,讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行搶答和必答。小組討論將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),將基礎(chǔ)好的學(xué)生和基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生搭配在一起,既融洽了課堂氣氛,又解決了部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難。引導(dǎo)學(xué)生從一味的依賴(lài)性接受知識(shí),逐步轉(zhuǎn)化為自主性合作學(xué)習(xí)。在學(xué)生們分組進(jìn)行討論的過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)積極參與其中,及時(shí)給予輔導(dǎo)和幫助,更容易取得良好的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境,有助于優(yōu)化課堂教學(xué)效果。如在Listening and speaking的對(duì)話學(xué)習(xí)中,教師在課前準(zhǔn)備一些卡片,在課堂上展示不同類(lèi)型的服裝,例如：menswear(男裝),casualwear(休閑裝),sportswear(運(yùn)動(dòng)裝),Children's wear(童裝),Jeanswear(牛仔裝)。當(dāng)學(xué)生通過(guò)視覺(jué)掌握了這些詞匯之后,再來(lái)聽(tīng)對(duì)話錄音,就顯得輕松容易得多。

創(chuàng)設(shè)活潑生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境,可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在課文 Preparing for a student's fashion show的學(xué)習(xí)中,教師可以借助多媒體,引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫(xiě)短文,通過(guò)提問(wèn)的方式幫助學(xué)生尋找寫(xiě)作方向,例如：Did Liu Fang win the fashion show?How did Liu Fang think of the fashion show?Is it awonderful activity?學(xué)生一邊思考一邊回答這些問(wèn)題,從而把課文續(xù)寫(xiě)完整,充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)新能力。另外,教師通過(guò)替換卡片,讓學(xué)生反復(fù)操練新的對(duì)話,例如：menswear替換成sportswear,shirt替換成blouse,學(xué)生在操練新的對(duì)話過(guò)程中,逐步形成新的語(yǔ)言感知能力,有了自己使用語(yǔ)言的能力。

四、巧妙使用英語(yǔ)諺語(yǔ),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性

英語(yǔ)諺語(yǔ)的趣味性可以活潑課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生學(xué)習(xí)并背誦英語(yǔ)諺語(yǔ),不僅可以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,而且可以做到寓樂(lè)于學(xué)。例如：A ll time is no time when it is past(光陰一去不復(fù)返),So said,so done(言必信),The proof of pudding is in the eating(實(shí)踐出真知),Handsome is hew ho does handsomely(行為美才算美),Health is better than wealth(健康勝于財(cái)富)等等。

五、圖畫(huà)表達(dá),建立直觀的英語(yǔ)思維

教師在英語(yǔ)課堂上如能適當(dāng)運(yùn)用圖畫(huà),既可增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性,又可把知識(shí)形象化,有利于學(xué)生吸收。當(dāng)布置學(xué)生根據(jù)情境創(chuàng)設(shè)對(duì)話的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),可以先讓學(xué)生畫(huà)出簡(jiǎn)單的人物和情境,然后再補(bǔ)充上英語(yǔ)對(duì)話。這樣就從一定程度上避免了部分學(xué)生苦苦冥思卻寫(xiě)不出一句話來(lái)的尷尬。也可以在課堂上要求學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)小作文,同時(shí)讓她們將短文內(nèi)容以漫畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

六、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,不再當(dāng)“收音機(jī)”

在英語(yǔ)課堂上,教師起著輔助、啟發(fā)的作用,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。從操練對(duì)話、表演對(duì)話到閱讀短文、復(fù)述短文,都應(yīng)該讓學(xué)生自己主動(dòng)參與其中,教師加以指導(dǎo)。學(xué)生們不再是“收音機(jī)”,而是課堂上活躍的音符。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生容易找回遺失的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣,一旦取得進(jìn)步,品嘗到收獲的喜悅,學(xué)生會(huì)由衷地感到快樂(lè)和充實(shí),對(duì)自我價(jià)值有了重新認(rèn)識(shí)。

[1]陳芳.提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率：我們應(yīng)該反思什么[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究,2005,7.

[2]威廉.卡爾著,楊大雄,梁培基譯.大腦如何思維[M],上海：上?？茖W(xué)技術(shù)出版社,1996.

[3]朱一峰.英語(yǔ)諺語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究,2002,4.