王惠敏

(鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院,河南 鄭州 450052)

高等師范音樂教育專業(yè)的教育目的是為了培養(yǎng)合格的中小學(xué)音樂教師。其教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生具有全面的素質(zhì),以培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力并突出師范性為目標(biāo)。即一定的教育理論和教育實(shí)踐能力,基本的音樂文化理論素質(zhì),特別是與實(shí)踐關(guān)系密切的音樂理論修養(yǎng),必要的技能和技巧的培養(yǎng),為成為一名合格的音樂教師打好基礎(chǔ)。

要達(dá)到以上目標(biāo),必須對(duì)現(xiàn)行的音樂教育體系進(jìn)行改革,研究其特點(diǎn)和規(guī)律,使之與素質(zhì)教育相適應(yīng)。根據(jù)教育發(fā)展趨勢(shì)及需要并考慮到各學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展?fàn)顩r,對(duì)高師音樂教育專業(yè)的課程設(shè)置提出幾點(diǎn)設(shè)想。

一、聲樂專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)實(shí)現(xiàn)多元化

聲樂課程設(shè)置,應(yīng)打破單一的“個(gè)別授課”模式,實(shí)現(xiàn)聲樂課的多元化,以多元形式把個(gè)別課、小組課以及聲樂理論課放在同等重要的地位,以增強(qiáng)其互補(bǔ)性。

繼續(xù)開設(shè)聲樂個(gè)別課。由于人體生理?xiàng)l件上的差異,使得每個(gè)人的發(fā)聲特點(diǎn)各有不同,所以聲樂個(gè)別課在聲樂教學(xué)過程中顯得十分重要。通過聲樂個(gè)別課的有針對(duì)性的教學(xué),可以使學(xué)生掌握正確的發(fā)聲技巧,學(xué)會(huì)歌唱的藝術(shù)處理和表現(xiàn),為學(xué)生歌唱打下良好的基礎(chǔ),也為今后走上工作崗位“教別人唱”練好基本功。可以說聲樂個(gè)別課的重點(diǎn)在于解決歌唱技巧上的個(gè)別差異。

聲樂小組課既包含了聲樂個(gè)別課的部分內(nèi)容,又包含了聲樂個(gè)別課中所沒有的內(nèi)容——教學(xué)生如何進(jìn)行聲樂教學(xué)。在小組課的教學(xué)中,學(xué)生可以觀察老師對(duì)其他學(xué)生所進(jìn)行的指導(dǎo)和示范,了解老師對(duì)不同學(xué)生所采用的不同的教學(xué)方法,了解老師如何采用不同的方法去解決學(xué)生不同的問題。通過這種觀察和體會(huì),學(xué)生便會(huì)在潛移默化中學(xué)會(huì)聲樂教學(xué)的方法,學(xué)會(huì)如何運(yùn)用不同的方法去解決不同的問題,為今后的“教唱”工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

開設(shè)聲樂理論課。在聲樂教學(xué)中,教師會(huì)針對(duì)學(xué)生的某些具體問題講述一些聲樂理論知識(shí),但一般不太系統(tǒng),這對(duì)今后要當(dāng)教師的學(xué)生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此,通過聲樂理論課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握系統(tǒng)、科學(xué)的理論知識(shí),就顯得十分必要。

開設(shè)聲樂欣賞課是對(duì)聲樂小課的補(bǔ)充和拓展,以欣賞作品演唱為主,分析鑒賞作品為輔。它與聲樂小課的教學(xué)目的、要求和標(biāo)準(zhǔn)有所不同,不僅可以有效地鞏固所學(xué)的歌唱方法,而且可以在盡可能多的作品中加以體驗(yàn)和實(shí)際運(yùn)用。

二、增設(shè)民族音樂課

為加強(qiáng)民族音樂教育,首先要有一套既有民族性和地方性,又有完整性、系統(tǒng)性與科學(xué)性的教材。在課程設(shè)置上把民族音樂的教學(xué)放在首位。民族音樂的教學(xué)應(yīng)是音樂教學(xué)的基礎(chǔ),它是一種必須學(xué)習(xí)的課程。高師音樂教育專業(yè)應(yīng)增開民族音樂理論、技能技術(shù)和藝術(shù)實(shí)踐課程。如,民族音樂欣賞課、民族樂器等技巧性的課程。使學(xué)生了解民族樂器的表現(xiàn)性能、特色,掌握較簡單的演奏技巧等,以豐富民族音樂教學(xué)。

加重民族音樂教學(xué)的分量。這涉及到調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,端正教學(xué)思想、改革教學(xué)方法和模式等一系列問題。在基本樂理和視唱練耳教學(xué)中,加強(qiáng)民族調(diào)試音階理論的教學(xué)。另外還可以在民族民間音樂課中加進(jìn)有關(guān)民族音樂的表現(xiàn)手法、表現(xiàn)特性和民族音樂的曲式特點(diǎn)等方面的內(nèi)容,以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族音樂的全面了解,提高學(xué)生對(duì)民族音樂的感性認(rèn)識(shí)和興趣,使學(xué)生多方面、多層次了解中國民族音樂,從而使他們對(duì)中國民族音樂傾注更多的情感。

三、加強(qiáng)對(duì)教育課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐

師范院校音樂教育專業(yè)應(yīng)在原開設(shè)《教育學(xué)》、《心理學(xué)》課程的基礎(chǔ)上創(chuàng)造條件開設(shè)《音樂教育學(xué)》、《音樂教育心理學(xué)》課程,以研究音樂領(lǐng)域中的許多規(guī)律問題。避免以往把師范音樂教育專業(yè)看成是音樂加教育的專業(yè)。繼續(xù)開設(shè)《音樂教學(xué)法》,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究音樂教學(xué)過程中的一些規(guī)律性的問題。

加強(qiáng)教育見習(xí)、實(shí)習(xí)。從學(xué)生一入校開始,每學(xué)期安排到中學(xué)集中見習(xí)一周。使學(xué)生能夠更廣泛地接觸、了解學(xué)校教育、教學(xué)工作和教育對(duì)象,增強(qiáng)學(xué)生的教師意識(shí),了解學(xué)校音樂教育工作的基本規(guī)律。經(jīng)常安排學(xué)生教育實(shí)習(xí),可以讓學(xué)生在教育實(shí)踐中感受教師的生活,領(lǐng)略教師上課的樂趣,在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己所學(xué)的知識(shí)。使學(xué)生有從事音樂教育的思想準(zhǔn)備,避免思想上的盲目性。這種邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐的教學(xué)觀摩活動(dòng),對(duì)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)有著很重要的作用。

四、鋼琴教學(xué)應(yīng)把即興伴奏作為主修課

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)“理論性”與“技巧性”,畢業(yè)的學(xué)生在從事音樂教學(xué)的活動(dòng)中缺乏實(shí)際應(yīng)用鋼琴的能力。即興伴奏課程的開設(shè),改變了教學(xué)中存在的不足,同時(shí)學(xué)習(xí)一些初級(jí)的鋼琴教學(xué)法,懂得和了解現(xiàn)代少兒鋼琴教學(xué)中的理念和方法及教材的選用。

其優(yōu)點(diǎn)是：更加突出了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),即教的能力和實(shí)際運(yùn)用能力。更加明確了師范院校鋼琴課與和聲課的主要教學(xué)目的——解決即興伴奏問題。讓學(xué)生掌握了一定的鋼琴彈奏技巧與和聲知識(shí),在即興伴奏課上學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到了充分的提高與發(fā)展;加強(qiáng)了綜合音樂能力的培養(yǎng)以及音樂表現(xiàn)力和音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng);更注重實(shí)踐性,使學(xué)生的“即興”能力得到更大的提高與發(fā)展。

五、增設(shè)藝術(shù)語言訓(xùn)練課

藝術(shù)語言是教師教學(xué)中最重要的表現(xiàn)手段,授課效果的成敗取決于這位教師的表達(dá)藝術(shù)才能。

作為一名教師,無論他掌握的知識(shí)多么牢固、全面,施教中如不能充分地表達(dá)出來或不能吸引住學(xué)生怎能算是一名合格的教師!因此,增設(shè)藝術(shù)語言訓(xùn)練是必要的。為了不額外增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),此課可在大學(xué)語文課的基礎(chǔ)上增加朗讀、背誦、標(biāo)準(zhǔn)藝術(shù)語言訓(xùn)練、表演,等等。這樣不僅提高了音樂專業(yè)學(xué)生的文學(xué)、藝術(shù)修養(yǎng),而且通過標(biāo)準(zhǔn)、正規(guī)的藝術(shù)語言訓(xùn)練,有利于聲樂歌唱的學(xué)習(xí),有益于保護(hù)嗓音。

六、舞蹈課應(yīng)以教授形體、表演、節(jié)目編排為主

目前開設(shè)的舞蹈課主要內(nèi)容有：組合、芭蕾、民族舞蹈或交誼舞。這些內(nèi)容對(duì)于20歲左右才開始進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練的學(xué)生來講,是難以完成的。況且,即使勉強(qiáng)學(xué)會(huì),很短時(shí)間就會(huì)忘掉,到了工作單位是難以發(fā)揮作用的。

我們從往屆畢業(yè)生的反映中了解發(fā)現(xiàn),他們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生表演,尤其是舞蹈節(jié)目的編排方面是非常欠缺的,可以說無從下手。這足以說明,舞蹈課應(yīng)在進(jìn)行舞蹈基本技巧訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,主要進(jìn)行形體、表演訓(xùn)練,節(jié)目如何編排等內(nèi)容的教學(xué)。

通過形體、表演藝術(shù)訓(xùn)練,對(duì)其它課程的學(xué)習(xí),如聲樂、器樂這些技巧表演,也會(huì)有很大的促進(jìn)。

七、發(fā)展個(gè)性,廣開選修課

高師音樂教育專業(yè)的學(xué)生要具有廣泛的興趣,一專多能。這些學(xué)生有的擅長歌唱,有的擅長彈奏,有的熱衷于合唱、合奏、指揮。據(jù)此,要倡導(dǎo)教師開設(shè)一些針對(duì)師范特點(diǎn)和學(xué)科發(fā)展需要的選修課。這樣做,不僅能使學(xué)生開闊視野,提高學(xué)生的綜合知識(shí)水平,而且還有利于學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展和改革。為學(xué)生畢業(yè)步入中小學(xué)更好的開展課外活動(dòng),更能勝任未來的音樂教師工作打下良好的基礎(chǔ)。