寇世忠

(鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450052)

一、素質(zhì)教育

從廣義上來講，教育的本質(zhì)是為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的應(yīng)用型人才，素質(zhì)教育應(yīng)是教育的中心任務(wù)。那么，何為素質(zhì)教育呢?素質(zhì)與教育結(jié)合起來，一般是指“以人的先天遺傳因素為基礎(chǔ)，在后天環(huán)境和教育的影響下形成并發(fā)展起來的生理和心理方面穩(wěn)定而鞏固的屬性”。即一個(gè)人在接受了一定程度的教育后，在思想品格上、人文知識(shí)上、心理上及生理上所達(dá)到的水平總和。具體來說，人的素質(zhì)，除了生理素質(zhì)外，還應(yīng)包括:文化素質(zhì)、思想品德素質(zhì)的心理素質(zhì)這三個(gè)方面。素質(zhì)教育的目的是在以上三個(gè)方面素質(zhì)提高的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人和學(xué)會(huì)開拓，成功地適應(yīng)迅速變化的世界所必須的新的知識(shí)技能。要使他們具有終身學(xué)習(xí)的能力，他們必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人和學(xué)會(huì)發(fā)展;他們還應(yīng)學(xué)會(huì)組織和規(guī)范他們的學(xué)習(xí)，要能克服學(xué)習(xí)中的困難。這些都要求他們意識(shí)到自己的思維過程和學(xué)習(xí)的策略與方法。

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和接受知識(shí)技能，培養(yǎng)獲取新知識(shí)、分析問題和解決問題的能力。

學(xué)會(huì)做人就是培養(yǎng)人的思想品德。培養(yǎng)學(xué)生愛社會(huì)、愛祖國的崇高情操，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者。

學(xué)會(huì)發(fā)展是一個(gè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)問題。良好的心理素質(zhì)包括團(tuán)結(jié)合作、堅(jiān)韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，能適應(yīng)社會(huì)生活、獨(dú)立思考，并具有創(chuàng)新意識(shí)的科學(xué)精神。

二、英語教學(xué)與素質(zhì)教育

傳統(tǒng)教育中人們非常重視“升學(xué)教育”。認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的是為了升學(xué)，雖然素質(zhì)教育為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展空問，但與升學(xué)、就業(yè)聯(lián)系不大。所以在教學(xué)中素質(zhì)教育往往被忽略。那么英語教學(xué)該如何在素質(zhì)教育中扮演好自己的角色?筆者認(rèn)為應(yīng)從兩方面著手。

1.文化素質(zhì)教育

學(xué)生的文化素質(zhì)在英語教學(xué)中體現(xiàn)為對(duì)英語這一外語科目的語言知識(shí)掌握和運(yùn)用上，也就是說學(xué)生的英語能力。語言知識(shí)是實(shí)施交際目的的基礎(chǔ)，但只掌握了英語知識(shí)并不等于具有了一定的交際能力。根據(jù)語言規(guī)律，它應(yīng)包括語言知識(shí)以及言語的實(shí)踐。語言知識(shí)是通過學(xué)習(xí)，掌握英語詞匯、語法、句子和一些習(xí)慣用語，學(xué)習(xí)英語這門語言的基本知識(shí);言語的實(shí)踐就是通過言語的感知、分析、綜合、判斷和推理的認(rèn)知活動(dòng)，最終達(dá)到實(shí)施交際的目的。我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中開展素質(zhì)教育就是要幫助學(xué)生盡可能多地用所學(xué)知識(shí)達(dá)到實(shí)施交際的目的。

2.思想品德教育

教師的任務(wù)是既教書又育人。教師應(yīng)結(jié)合英語的日常教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生禮貌待人的習(xí)慣。提高文化修養(yǎng)。同時(shí)教師應(yīng)結(jié)合教材的素材，讓學(xué)生更多地了解世界各國好的風(fēng)土人情，風(fēng)俗習(xí)慣;了解我國文化與外國文化的差異及影響，以及我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)世界所做出的貢獻(xiàn)。激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神，以增強(qiáng)民族自豪感。

三、在英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

1.英語素質(zhì)教育的特點(diǎn)

英語素質(zhì)除了英語知識(shí)、技能和能力之外，還包括同英語文化相關(guān)的文化素質(zhì)。英語教學(xué)不僅要注重聽、說、讀、寫、譯等能力的培養(yǎng)，還應(yīng)鼓勵(lì)吸收英語文化精華，提高文化修養(yǎng)，培養(yǎng)一種新的思維方式。只有重視了能力、情感和思維等一體的素質(zhì)培養(yǎng)，才是真正提高英語素質(zhì)。英語素質(zhì)教育就是在英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，通過英語學(xué)科知識(shí)的傳授和能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的文化素質(zhì)、思想品德素質(zhì)的心理素質(zhì)。英語素質(zhì)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，培養(yǎng)在信息化社會(huì)中獲得信息并處理信息的能力，鼓勵(lì)學(xué)生吸收英語文化精華，提高文化修養(yǎng)，培養(yǎng)一種新的思維方式。因此，在英語的學(xué)習(xí)中貫徹素質(zhì)教育非常重要。英語教學(xué)只有貫徹素質(zhì)教育才符合教學(xué)的客觀規(guī)律，才能真正培養(yǎng)出具有優(yōu)良英語素質(zhì)的人才。

2.英語素質(zhì)教育的措施

如何才能大力推行英語素質(zhì)教育呢?這就要求我們廣大英語教師更新觀念、提高自身素質(zhì)，探索改革之路;改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，把培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)當(dāng)作英語教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力就是提高他們的聽說讀寫的綜合素質(zhì)和能力。

(1)聽說素質(zhì)的培養(yǎng)。英語教學(xué)中的聽說課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力是十分重要的。首先，要訓(xùn)練學(xué)生聽大量的聽力材料，提高他們的聽力，同時(shí)在聽的過程中與老師或同學(xué)廣泛討論一些與聽力材料有關(guān)的話題，按規(guī)定先聽材料，聽完后再說，做完規(guī)定的練習(xí)后，做一些口頭簡(jiǎn)述，把聽過的材料簡(jiǎn)單敘述一下，有條件的話還可組織一些辯論。這樣做也有利于學(xué)生背景知識(shí)的擴(kuò)充和思維能力的提高。

(2)閱讀素質(zhì)的培養(yǎng)

對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語是為了應(yīng)用。要很好地運(yùn)用英語，僅僅聽說是不行的，還要具有閱讀能力。以前，許多人以閱讀為最重要的甚至是唯一的目的?，F(xiàn)在的情況雖然不再是這樣，但閱讀的確也很重要。通過閱讀能提高學(xué)生的理解能力和記憶能力，堅(jiān)實(shí)地打好知識(shí)基礎(chǔ)。培養(yǎng)閱讀素質(zhì)應(yīng)以語言知識(shí)為基礎(chǔ)，有人在提高英語閱讀能力上碰到這樣那樣的困難固然與學(xué)習(xí)方法有關(guān)，但多數(shù)是因?yàn)闆]有較好的基礎(chǔ)知識(shí)，包括語法知識(shí)、單詞和有關(guān)英語國家的文化背景知識(shí)。文化背景知識(shí)是培養(yǎng)閱讀素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。在閱讀過程中，讀者不應(yīng)被動(dòng)獲取閱讀材料中的信息，而應(yīng)運(yùn)用已經(jīng)具備的背景知識(shí)，根據(jù)上下文去預(yù)測(cè)和理解意思，提高閱讀能力。

(3)寫作素質(zhì)的培養(yǎng)

寫和讀同屬語篇層次，但方向相反。讀是一種輸入，寫是一種輸出。寫的素質(zhì)應(yīng)包括各種文體，如信件、電報(bào)、議論文、日記等等。但是學(xué)生應(yīng)從最基本的書寫開始，逐步由造句、寫較簡(jiǎn)單的句子過渡到語篇層次，并適當(dāng)結(jié)合文體知識(shí)，如信件、日記等。此時(shí)，教師應(yīng)多讓學(xué)生進(jìn)行用英語記筆記、寫日記，寫作文提綱、寫文章概要等這樣的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和素質(zhì)。

(4)增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

我們應(yīng)積極開展實(shí)踐教學(xué)，改變單一課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)模戎，鼓勵(lì)并組織學(xué)生走出教室校園，通過專題研討、課外閱讀、英語演講比賽、閱讀競(jìng)賽、與外國朋友交流等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠全方位地學(xué)習(xí)、運(yùn)用和鞏固課堂知識(shí)。在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)又能培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

(5)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

通過設(shè)計(jì)教學(xué)材料、開展各種活動(dòng)、轉(zhuǎn)變教師角色等培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式逐步實(shí)現(xiàn)從依賴到自主的過渡。使過去的單一教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”精講多練的教學(xué)模式。產(chǎn)生教學(xué)上的根本改變，教師由“教授”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”的角色，而學(xué)生則由被動(dòng)的“學(xué)習(xí)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)的協(xié)作學(xué)習(xí)者”，突出學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和具體情境性。

綜上所述，英語聽、說、讀、寫能力和素質(zhì)的培養(yǎng)構(gòu)成了英語素質(zhì)教育的主體。這幾項(xiàng)能力是相輔相成、缺一不可。

四、提高教師的自身素質(zhì)是搞好英語素質(zhì)教育的前提

搞好英語素質(zhì)教育的前提就是教師自身要具備較高的素質(zhì)。素質(zhì)教育的直接實(shí)施者是教師。教師的思想、學(xué)識(shí)和能力直接影響著素質(zhì)教育的效果。優(yōu)秀的現(xiàn)代教師在知識(shí)層面、能力層面和品德層面都應(yīng)當(dāng)具有較高的水平，即所謂“學(xué)為師表，行為示范”。同時(shí)，教師應(yīng)在教育工作中研究和探討教育理論，調(diào)查、研究和分析問題，探討和發(fā)現(xiàn)新的教育方式和有效的教學(xué)方法。教師還要具有營(yíng)造和控制教育環(huán)境的能力。再者，英語課是跨文化的人文學(xué)科，所以，外語教師必須比其他一般學(xué)科的教師具有更更為豐富的外語國家的民族的、文化的、歷史的以及政治經(jīng)濟(jì)和社會(huì)背景知識(shí)，才能有把握處理好教材，使學(xué)生學(xué)到更豐富、更全面的知識(shí)。但是，在過去很長(zhǎng)一段時(shí)間，我們的英語教師在教育方式和教學(xué)方法中存在著種種與時(shí)代要求不相適應(yīng)的地方。這表現(xiàn)在他們的基礎(chǔ)理論知識(shí)薄弱、教學(xué)觀念滯后、知識(shí)與能力滯后、忽視對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)以及缺乏對(duì)現(xiàn)代教學(xué)媒體和正確使用等方面。因此，教師必須言以身教，注重自身的思想政治修養(yǎng)，樹立符合素質(zhì)教育的英語教育觀，充分認(rèn)識(shí)英語教學(xué)的特殊性及其在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面所起的重要作用;在教學(xué)思想上要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，實(shí)施理論結(jié)合實(shí)踐的英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、自我探索的能力，為其終身發(fā)展打下基礎(chǔ);在教學(xué)方法上教師要了解外語學(xué)習(xí)的基本規(guī)律及相關(guān)的教學(xué)理論，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種教學(xué)方法和技巧。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的課型，采用不同的教學(xué)方法，自始至終體現(xiàn)一個(gè)“活”字，以學(xué)生是否學(xué)有所獲作為評(píng)判教學(xué)成功與否的標(biāo)準(zhǔn);在業(yè)務(wù)素質(zhì)上，教師要具有良好的語言基本功、廣博的知識(shí)和文化素養(yǎng)，并具有一定的教育科研能力和使用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力。

總之，英語素質(zhì)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要社會(huì)各界人士的支持和全體教師的共同努力。外語教師應(yīng)當(dāng)為實(shí)施素質(zhì)教育做出努力和貢獻(xiàn)。

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