山西 郝秀萍

創(chuàng)新課堂氛圍 激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

山西 郝秀萍

英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，要求師生在課堂上互相配合，共同完成語(yǔ)言交際活動(dòng)和教學(xué)過(guò)程。教學(xué)缺乏活力是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏興趣的主要原因，把形式生動(dòng)而內(nèi)容豐富的課堂教學(xué)搞成學(xué)生應(yīng)試能力訓(xùn)練，課堂上置學(xué)生興趣而不顧，只是一廂情愿的關(guān)注知識(shí)的系統(tǒng)傳授，就背棄了英語(yǔ)教學(xué)的根本。建立平等民主的師生關(guān)系，深入挖掘英語(yǔ)課文自身的情感因素和理性因素，恰如其分的予以表現(xiàn)，做到以情感人，以理動(dòng)人，精心設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂提問(wèn)，能有效發(fā)揮課堂調(diào)控功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

創(chuàng)新；氛圍；激發(fā)；興趣

筆者在職中教學(xué)以來(lái)，發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)情況：有些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課缺乏興趣，對(duì)此，筆者有一些思考與嘗試。我認(rèn)為，英語(yǔ)課堂教學(xué)必須從新的教育觀下的師生關(guān)系，從英語(yǔ)學(xué)科自身特點(diǎn)與規(guī)律上重新加以審視和調(diào)整。

一、英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)建立平等民主的師生關(guān)系

教學(xué)活動(dòng)是由教和學(xué)雙邊配合才得以實(shí)施的，單純的傳授與學(xué)習(xí)都不是教學(xué)。那么，怎樣才能使雙邊活動(dòng)達(dá)到理想的效果呢？我認(rèn)為關(guān)鍵在于兩者之間的位置和關(guān)系。傳統(tǒng)的教育里往往過(guò)分注重教師的地位，著重突出教者的權(quán)威，把教學(xué)看成是“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”這樣的行為，這是不平等的，也是不民主的。因?yàn)樵谶@種并不平等民主的師生關(guān)系中，忽略了學(xué)生的主體感受以及師生之間的情知差異。尤其是英語(yǔ)科，它的課文包含著豐富的情感因素、人文精神和人生感悟，必須要有教者與學(xué)者情感與體驗(yàn)的參與，它在很大程度上應(yīng)該是在教師與學(xué)生的情感交流中完成對(duì)作者文章本身感情的再品位和思想的重認(rèn)識(shí)。而這種交流實(shí)現(xiàn)的前提必須改變不平等、不民主的師生關(guān)系。所以，在英語(yǔ)課堂上，教師必須要給學(xué)生傾吐心聲的機(jī)會(huì)，教師也必須傾聽學(xué)生的體驗(yàn)與感受。雙方在溝通和交流里逐步達(dá)成共識(shí)。我認(rèn)為：“只有在真誠(chéng)、理解的師生關(guān)系中，學(xué)生才敢于和勇于發(fā)表見(jiàn)解，自由想象和創(chuàng)造，從而熱情地汲取知識(shí)、發(fā)展能力、形成人格?！蔽覀兛梢钥吹?，成功的教學(xué)尤其是英語(yǔ)教學(xué)必須從營(yíng)造和諧、融洽的教學(xué)氛圍入手，從建立新型師生關(guān)系入手，只有這樣，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂活動(dòng)的積極性，改變課堂教學(xué)波瀾不驚、毫無(wú)生氣的狀況。

二、做到以情感人，以理動(dòng)人

每一篇文章都包涵了豐富的情感和人文精神以及深刻的人生感悟，這是可以讓課堂教學(xué)展現(xiàn)無(wú)窮魅力的寶貴資源。這里的關(guān)鍵因素就是教師如何幫助學(xué)生把這種資源挖掘出來(lái)，在古今中外的作家與學(xué)生之間建一座“橋”，使他們真正的實(shí)現(xiàn)跨越時(shí)空談話。這樣，英語(yǔ)教學(xué)本身的動(dòng)人力量就可以被挖掘出來(lái)，英語(yǔ)課就不會(huì)是枯燥無(wú)味的了。試想，英語(yǔ)課只是干巴巴講解與評(píng)說(shuō)，連教師自己都沒(méi)有感情參與，不是融入了真情的表現(xiàn)，又怎能喚起學(xué)生情感的共鳴與心靈的震撼呢？

三、精心設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂提問(wèn)，有效發(fā)揮其課堂調(diào)控功能

在教學(xué)過(guò)程中，“提問(wèn)”作為教與學(xué)雙向交流與互動(dòng)，傳遞與反饋的有效方式，已被廣大師生所認(rèn)可。提問(wèn)也是打破“滿堂灌”、“一言堂”，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維的有效途徑。我認(rèn)為，課堂提問(wèn)應(yīng)該體現(xiàn)這樣的功能：一是體現(xiàn)教師對(duì)整篇文章的把握及課堂設(shè)計(jì)思路，二是要充分把握教材和了解學(xué)生所需，要在教材和學(xué)生的交合點(diǎn)上，一語(yǔ)點(diǎn)出學(xué)生的真正起疑之處，方可“一石激起千層浪”，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。我認(rèn)為首先要摸清學(xué)生理解上的障礙，然后以問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的問(wèn)題（包括社會(huì)和環(huán)境方面）進(jìn)行探究。在適當(dāng)時(shí)候教師予以補(bǔ)充交待，就會(huì)讓學(xué)生在主動(dòng)探求之后有豁然開朗之感，從而真正了解教學(xué)的難點(diǎn)。課堂提問(wèn)必須要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，并加以因勢(shì)利導(dǎo)，這樣學(xué)生的課堂思維才能被緊緊地抓住，課堂教學(xué)自然也就不會(huì)如一潭死水了。

四、激發(fā)興趣，情意共振

“興趣是最好的老師”，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力是學(xué)習(xí)興趣，只有有趣的東西才能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲望。因此教師要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度去設(shè)計(jì)問(wèn)題。用科學(xué)、生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生積極思維。如在學(xué)習(xí)課文時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了如下的問(wèn)題：

①Why……?②When……?③Where……?這樣很快使學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入了課文的情境中。

問(wèn)題設(shè)計(jì)的趣味性能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，積極地思考，從而促進(jìn)課堂效率的提高。激發(fā)興趣，需要教師走近學(xué)生，了解學(xué)生的愛(ài)好，所設(shè)計(jì)問(wèn)題能夠“投石激浪”。教師提的每一個(gè)問(wèn)題都要使學(xué)生覺(jué)得有話可說(shuō)，甚至有一種不說(shuō)不快的感覺(jué)。

五、方法多樣，靈活妙用

在課堂教學(xué)中，教師只有根據(jù)具體的情況靈活采用各種不同的問(wèn)題情境，才能達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程的目的。如提供True or False可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，又能活躍課堂氣氛。同時(shí)提問(wèn)的角度不同，激發(fā)學(xué)生思考的效果也會(huì)截然不同。如“Why is the invention of paper important?”這類問(wèn)題易使學(xué)生厭煩，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。若換個(gè)角度提問(wèn)：“Why can we knowwhat happened a thousand years ago?”如此設(shè)問(wèn)，學(xué)生感到特別新鮮，容易激起學(xué)生思維的波瀾，有利于發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。問(wèn)題的靈活多樣性，要求我們教師根據(jù)教材的內(nèi)容和難點(diǎn)、重點(diǎn)認(rèn)真挖掘其廣度、深度，精心設(shè)計(jì)，適時(shí)適度，目的明確，有針對(duì)性，真正體現(xiàn)問(wèn)的藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的求知熱情，起到拋磚引玉的作用。

六、發(fā)散思維，挖掘內(nèi)涵

在課堂教學(xué)活動(dòng)中教師還要充分發(fā)掘教材中的思想教育意義，寓思想教育于外語(yǔ)教學(xué)中，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，良好的道德素質(zhì)和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感；同時(shí)也使學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍，不畏艱險(xiǎn)和自我發(fā)展的能力。

因此，教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)還要有助于學(xué)生的思維發(fā)散，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，思想情操的陶冶，富有啟發(fā)性、強(qiáng)烈的感染力和鮮明的教育性，以便很好地落實(shí)“培養(yǎng)學(xué)生良好品德的重要性”，這樣既鍛煉了學(xué)生的思維能力和想象能力，又使學(xué)生受到了思想品德教育。

總之，在教學(xué)中我深切地感到，英語(yǔ)教學(xué)也要富于變化，僅以課程內(nèi)容來(lái)說(shuō)，就不可能用單一或單調(diào)的教學(xué)方法包攬一切，更何況教學(xué)對(duì)象又是生動(dòng)鮮活的人。課程類型有多種多樣，教學(xué)方法也應(yīng)該因時(shí)而變，因文而變，因人而變。

（編輯 劉麗娜）

（作者單位：太谷職業(yè)中學(xué)）