◆張理超 葉定祥

(江西省吉水縣白水小學(xué))

運(yùn)用電教媒體，提高教學(xué)效果

◆張理超 葉定祥

(江西省吉水縣白水小學(xué))

隨著教育的發(fā)展，多媒體教學(xué)越來(lái)越得到廣大師生的喜愛，多媒體教學(xué)的需求性和實(shí)用性越來(lái)越明顯。闡述了如何運(yùn)用電教媒體來(lái)提高教學(xué)效果。

多媒體教學(xué) 激趣 促思 共鳴 擴(kuò)容

隨著教育的發(fā)展，電教手段越來(lái)越得到廣泛的運(yùn)用。在課堂教學(xué)中，積極發(fā)揮電教媒體的作用，恰當(dāng)使用多媒體的電教手段，不僅能多渠道地刺激學(xué)生的感覺器官，而且能使教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)，化難為易，突破學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在多媒體資源的推動(dòng)下，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考，努力探索。因此，教師應(yīng)充分運(yùn)用電教媒體，設(shè)計(jì)好燈片，采用直觀形象，生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

1.形象導(dǎo)入，激情引趣。上課開始，就給學(xué)生展示一幅幅生動(dòng)形象的畫面，讓學(xué)生觀察欣賞，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，感受大自然的奇特景觀，從而激發(fā)熱愛之情。如教學(xué)《桂林山水》，先播放一段漓江兩岸迷人風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生直觀感受桂林之山“奇、秀、險(xiǎn)”，漓江之水“凈、清、綠”，親身感受“舟行碧波上，人在畫中游”的奇特，從而不得不由內(nèi)心發(fā)出贊嘆:“桂林山水甲天下”，熱愛祖國(guó)大好河山之情油然而生，加之課文的生動(dòng)描寫，學(xué)生讀背課文，積累語(yǔ)言的愿望也加強(qiáng)了。

2.設(shè)置疑問，引人入勝。設(shè)置疑問，目的是激發(fā)學(xué)生探究之情。如教學(xué)《黃山奇石》，我問:“同學(xué)們，你們游過黃山嗎?黃山是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)，今天老師就帶你們?nèi)ビ我挥巍！苯又妥寣W(xué)生觀看黃山視頻，隨著視頻提示學(xué)生主要景觀，最后告知學(xué)生:黃山景觀很多，我們看到的只是一小部分，其中“奇松、怪石、溫泉、云?！笔锹劽澜绲乃拇缶坝^，稱為黃山四絕。今天我們要學(xué)習(xí)的課文《黃山奇石》講的就是其中一處景觀。黃山“奇”石，它奇在哪呢?請(qǐng)看課文。

二、推動(dòng)學(xué)生積極思維

1.在燈片中根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)置一系列問題，能引導(dǎo)學(xué)生更加自主學(xué)習(xí)，盡快抓住重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)課文，理解課文，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生合作交流，探索發(fā)現(xiàn)，更快更好地完成教學(xué)任務(wù)。如教學(xué)《萬(wàn)年牢》，我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究:(1)課文圍繞著“萬(wàn)年牢”寫了父親的哪三件事?(2)這三件事有什么聯(lián)系?(3)學(xué)了課文，你懂得了什么?能聯(lián)系生活實(shí)際說一說嗎?這樣，帶者問題學(xué)課文，推動(dòng)學(xué)生積極思考，深入理解，比教師直接講授效果好多了，省時(shí)又省力。

2.化抽象為具體，化無(wú)行為有行，花靜為動(dòng)，突破教學(xué)難點(diǎn)。如教學(xué)《爬山虎》一課，學(xué)生沒有見過爬山虎，缺少感性認(rèn)識(shí)，特別對(duì)爬山虎的腳以及爬墻時(shí)的一系列動(dòng)作，更是一無(wú)所知。這時(shí)及時(shí)出示爬山虎的視頻資料，學(xué)生很快就認(rèn)識(shí)了爬山虎，了解了爬山虎的腳的形狀，欣賞了滿墻綠葉在風(fēng)中吹動(dòng)時(shí)泛起層層漣漪的動(dòng)態(tài)美。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，更是將爬山虎的腳在“爬”時(shí)的形狀及動(dòng)作的變化生動(dòng)形象地再現(xiàn)了出來(lái)，一段視頻，勝似千言萬(wàn)語(yǔ)的解說。

三、促進(jìn)情感共鳴

人的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)刺激著人的情感。學(xué)生融入情境，與作品中的形象息息相同，產(chǎn)生共鳴，才能真正使教學(xué)成為學(xué)生的需求，達(dá)到讀懂課文，養(yǎng)成能力，升華情感的目的。例如，實(shí)習(xí)教師俞紅在教學(xué)《自己的花是讓別人看的》一課時(shí)，在學(xué)生明確主題“人人為我，我為人人”之后，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說哪些人幫助過你，為你作出過貢獻(xiàn)，他是怎樣幫助你的?你準(zhǔn)備怎樣回報(bào)別人，回報(bào)社會(huì)?在學(xué)生紛紛舉手發(fā)言之后。教師小節(jié)，播放音樂《感恩的心》，學(xué)生陶醉在音樂聲中，沉浸在感恩之中，“人人為我，我為人人”的情感得到升華，終生難忘。

四、增加教學(xué)容量，擴(kuò)大知識(shí)面

在粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師板書和口語(yǔ)說明需要花費(fèi)不少時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容不得不一減再減，學(xué)生思考練習(xí)的時(shí)間也相對(duì)少了許多，況且方法單一，就像總吃一道菜，乏味，降低了教學(xué)效果。而多媒體則大大節(jié)省了時(shí)間，還可以讓學(xué)生了解與課文相關(guān)的許多信息，擴(kuò)大了知識(shí)面，豐富了情感。

總之，運(yùn)用電教，好處多多。