◆趙郁聰 陳滿儒 鞏桂芬 李國志

(陜西科技大學設計與藝術學院)

整合教學資源，促進專業(yè)教學團隊建設

◆趙郁聰 陳滿儒 鞏桂芬 李國志

(陜西科技大學設計與藝術學院)

教學團隊建設是高等教育質(zhì)量工程的重要環(huán)節(jié)，以課程建設為平臺，通過構(gòu)建科學合理的課程體系，明確教學團隊的發(fā)展目標，開展教學改革研究，加強師資隊伍建設，提高專業(yè)教學團隊的整體教學及科研水平。

精品課程 課程建設 師資隊伍建設 教學研究 教學團隊

一、教學團隊與精品課程建設

高等學校教育教學質(zhì)量一直是我國高等教育發(fā)展中關注的重中之重，2003年教育部啟動并實施了“高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程”，高等教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點由規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)移到提高質(zhì)量上來。其中精品課程是“質(zhì)量工程”的一項重要內(nèi)容和先期啟動的四個項目之一。2007年1月，教育部和財政部聯(lián)合下發(fā)了《關于實施“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”的意見》，該意見中將質(zhì)量工程作為一項系統(tǒng)工程，在前期質(zhì)量工程實施的基礎上，把教學團隊建設作為教學質(zhì)量與教學改革的重要內(nèi)容之一。

教學團隊建設通過建立團隊合作機制，改革教學內(nèi)容和方法，開發(fā)教學資源，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，推進教學工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，提高教師的整體教學水平。精品課程與教學團隊建設相輔相成，互為依托，精品課程是主講教師長期教學研究與實踐的結(jié)果，必然會形成一支高水平的師資隊伍，教學團隊建設能夠有效地整合教學資源，促進精品課程及其它主干專業(yè)課程的教學改革，推動整體專業(yè)課程群的建設，起到以點帶面的的作用。

二、教學團隊建設思路

包裝工程是一門綜合性非常強的交叉性學科，陜西科技大學包裝工程專業(yè)在“理論教學與實踐教學并重”的改革構(gòu)想框架下，以加強思想文化素質(zhì)為基礎，以拓展學生國際視野、提高學生國際競爭能力為重點，將雙語教學納入專業(yè)課的教學中，合并《包裝概論》和《包裝工程專業(yè)英語》為《包裝技術基礎(雙語授課)》，該課程于2006年獲批國家精品課程建設立項。該課程通過英語教學，一方面鞏固并提高學生的英語整體水平，另一方面為學生用英語進行閱讀原版專業(yè)資料及其用英語的專業(yè)交流打下良好的基礎。教學內(nèi)容包括包裝材料和容器、包裝印刷與裝潢、包裝動力學與運輸包裝、包裝機械等，這門課程為學習后繼的專業(yè)課打下基礎。通過精品課程建設有效地帶動了教學團隊建設和專業(yè)建設，取得了不少成績，其中，課程負責人獲得陜西省教學名師(2007年)，“包裝工程”專業(yè)教學團隊獲得省級教學團隊(2007年)，“包裝工程”專業(yè)獲得國家級特色專業(yè)(2010年)，陜西省名牌專業(yè)(2006年)，《包裝技術》獲得國家級雙語教學示范課程(2010年)，以下是我們在質(zhì)量工程建設中的一些做法和體會。

1.構(gòu)建科學合理的課程體系

以改革課程體系設置為重點，合并整合原課程體系。構(gòu)建滿足行業(yè)發(fā)展所需要的課程體系，有效地將專業(yè)教學融入通識教育之中，引導學生在通識教育階段有的放矢地學習基礎知識，學以致用，用而創(chuàng)新。專業(yè)核心課程是在結(jié)合生產(chǎn)實踐、社會發(fā)展需求，并充分吸收國外一流大學相同學科專業(yè)課程精華的基礎上確定，專業(yè)選修課程則是在充分調(diào)研用人單位以及行業(yè)部門意見的基礎上確定。在課堂教學與實踐環(huán)節(jié)，采取由校內(nèi)主講教師講解專業(yè)核心課程的基本概念、原理等，由國內(nèi)外知名行業(yè)專家補充講授現(xiàn)代包裝工業(yè)的最新技術，彌補行業(yè)特色所帶來的教材滯后于生產(chǎn)實踐的現(xiàn)狀。

2.師資隊伍建設及青年教師培養(yǎng)

在師資隊伍建設上，注意團隊成員的專業(yè)背景、年齡、職稱、學歷的合理搭配，確保教學及科研工作的傳、幫、帶。青年教師的培養(yǎng)是師資隊伍建設的重點，它既是團隊建設的保障，也直接關系到專業(yè)建設的可持續(xù)發(fā)展。經(jīng)過多年的實踐，我們總結(jié)出了一套行之有效的青年教師培養(yǎng)辦法。

首先，團隊制定了一系列有效、可持續(xù)改進的教學質(zhì)量管理措施。包括“新教師上崗培訓管理辦法”、“關于對青年教師進行教學業(yè)務指導的實施意見”、“選拔培養(yǎng)優(yōu)秀中青年骨干教師的實施辦法”等。這些制度和措施的激勵，保障和促進了青年教師過好教學關。

在教學上，實行青年教師導師制和聽課制度，切實落實導師責任制，并將指導效果和經(jīng)濟效益掛鉤，收效較好。鼓勵中青年教師開展教育教學研究，把培養(yǎng)大學生的學習能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、交流能力和社會適應能力作為教學目標，注重教學內(nèi)容和方法的改進和創(chuàng)新，積極開發(fā)教學資源，合理有效使用多媒體課件。在科研上，從每個青年教師的實際出發(fā)，充分發(fā)揮其業(yè)務專長，鼓勵青年教師加入到團隊科學研究工作中。通過申請和完成各種科研課題，發(fā)揮年輕人的創(chuàng)造性，既培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力，也鍛煉了青年教師獨立從事科研工作的能力。在我校開展的大學生創(chuàng)新教育活動中，青年教師踴躍參與，指導學生申請并完成了40余項創(chuàng)新教育項目，將研究性和創(chuàng)新性教育活動滲透于教學活動中，有力地促進了教學水平的提高。

3.教改及教學研究

高等教育是一門科學，要真正提高教學質(zhì)量和水平，必須積極參加高等教育科學研究。包裝工程專業(yè)屬于交叉學科，對教師的實踐能力要求很高，針對這一特點，我們提出了“走出去，請進來”的方針。團隊主要負責人積極創(chuàng)造機會，選派教師到國內(nèi)外高校、研究所、生產(chǎn)企業(yè)進修學習，對專業(yè)教師建立輪流定期培訓的長效機制，以三年為周期，確保每位專業(yè)教師到包裝企業(yè)培訓3個月以上，以充實專業(yè)知識，更新教學內(nèi)容，提高實踐教學水平和科研工作能力，更好地將教學與生產(chǎn)實際接軌。鼓勵并資助教師將教育教學改革中所遇到的深層次問題進行教學理念、課程體系、教學內(nèi)容、教學方法與手段等方面的研究，努力提高自身的教育教學水平。在教學方法和手段上，大膽革新課堂教學與實驗教學方法，提高教學質(zhì)量。各任課教師根據(jù)課程章節(jié)內(nèi)容，采用多種方法和多種媒體組織教學，如PPT課件、三維動畫演示、播放錄像等，同時也包括使用“粉筆+黑板”的傳統(tǒng)教學手段，以調(diào)動學生的學習積極性。近幾年，在精品課程建設的推動下，團隊十分重視專業(yè)的課程建設，包括國家級雙語教學示范教學課程建設，完成了省級教學改革項目2項，獲得省級教學成果獎勵3項，發(fā)表教育教學研究論文30余篇，教學研究的豐碩成果有力地促進了專業(yè)系列課程建設和專業(yè)整體水平的提高。

4.教材建設

在課程建設及教學研究的有力推動下，團隊重視教材研究及建設。團隊成員多人次參加了包裝工程專業(yè)省部級規(guī)劃教材建設和教材研究，近幾年來，公開出版專業(yè)教材20部，其中承擔“九五”、“十五”和“十一五”國家級規(guī)劃教材主編任務5部，主編的幾部教材被全國大部分包裝專業(yè)學生使用，廣受好評。發(fā)揮精品課程的優(yōu)勢，不斷補充豐富精品課程網(wǎng)絡教學資源，不僅可以用于教師課堂教學，而且可供學生甚至對專業(yè)有興趣的其它校外或行業(yè)人士課外自學、復習和網(wǎng)上答疑，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，構(gòu)建立體化精品教材。

三、結(jié)語

質(zhì)量工程是一項系統(tǒng)工程，以精品課程建設為契機，整合教學資源，帶動和促進其他課程的共同發(fā)展。以課程建設為平臺，發(fā)揮專業(yè)學科帶頭人的領導力，加強師資隊伍建設，明確教學團隊的發(fā)展目標，注重實踐能力及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，深化教育教學改革研究，努力提高專業(yè)教學團隊的整體教學及科研水平。

[1]教育部關于啟動高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程精品課程建設工作的通知[Z].教高[2003]1號，2003－04－08.

[2]申永勝.關于精品課程建設中的幾個問題[J].清華大學教育研究，2005，26(11):119－122.

[3]馬延齊，高校教學團隊建設的目標與策略定位[J].中國高等教育，2007(11):40－42.

本文受陜西省“包裝工程”專業(yè)教學團隊建設項目資助(陜教稿[2007]52)。