◆申慧惠

(江蘇省泰州市少年宮)

淺談如何在校外語(yǔ)言教學(xué)中開(kāi)展德育活動(dòng)

◆申慧惠

(江蘇省泰州市少年宮)

為了將德育教育合理、有機(jī)地滲透到校外語(yǔ)言教學(xué)中去，在培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力、表演能力和交往能力的同時(shí)開(kāi)展德育活動(dòng)，在教學(xué)中有以下幾點(diǎn)嘗試:首先，創(chuàng)造育人環(huán)境，營(yíng)造德育氛圍，即重視環(huán)境育人、強(qiáng)調(diào)言傳身教、保持家校溝通;其次，拓展教學(xué)思路，強(qiáng)化德育滲透，即教學(xué)內(nèi)容中穿插德育知識(shí)、課堂教學(xué)中開(kāi)展德育活動(dòng)、課外延伸中拓展德育行為。

校外教育 語(yǔ)言教學(xué) 德育活動(dòng)

校外教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸，是教育體系中的重要部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的廣闊天地，更是引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的重要場(chǎng)所。語(yǔ)言教學(xué)，是校外教育中特有的一門(mén)學(xué)科。它包含在語(yǔ)文教學(xué)之中，卻又以其獨(dú)立的學(xué)習(xí)體系，區(qū)別于語(yǔ)文教學(xué)。和學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)不同的是:語(yǔ)文教學(xué)重詞句、語(yǔ)法、修辭和邏輯，培養(yǎng)孩子對(duì)文字的理解和掌握運(yùn)用能力，而語(yǔ)言教學(xué)除了引導(dǎo)孩子理解作品以外，還要通過(guò)自己的聲音、動(dòng)作、表情、肢體等表現(xiàn)出來(lái)，能培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力、表演能力和交往能力。如今的教育不僅僅注重對(duì)知識(shí)與能力的培養(yǎng)，而是要求以德育為核心，育人為目標(biāo)?！暗赖陆逃墙逃母尽?，是指教育者有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者進(jìn)行思想、政治和道德等方面的影響，并通過(guò)受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行，使其形成一定社會(huì)與階級(jí)所需要的品德的教育活動(dòng)，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)。

那么，如何將德育教育合理、有機(jī)地滲透到校外語(yǔ)言教學(xué)中去，在培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力、表演能力和交往能力的同時(shí)開(kāi)展德育活動(dòng)呢?

一、創(chuàng)造育人環(huán)境，營(yíng)造德育氛圍

1.重視環(huán)境育人

環(huán)境建設(shè)有著潛移默化的育人功效，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著非常重要的作用。首先，我在教室的墻壁上，用卡通的造型布置了溫馨的話(huà)語(yǔ)。如“今天你幫助別人了嗎?”“今天你使用禮貌用語(yǔ)了嗎?”等等，時(shí)刻提醒學(xué)生，要做一個(gè)講文明懂禮貌的孩子。另外，我還在教室里設(shè)置了一個(gè)榮譽(yù)欄，定期組織孩子開(kāi)展以環(huán)境保護(hù)、文明禮儀、愛(ài)國(guó)等主題的德育活動(dòng)，活動(dòng)中勝出的孩子，照片會(huì)貼在榮譽(yù)欄，并且會(huì)獲得“環(huán)保之星”、“文明禮儀小天使”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，孩子在比、學(xué)、趕、拼、超的氛圍中，不斷成長(zhǎng)。

2.強(qiáng)調(diào)言傳身教

中國(guó)被稱(chēng)為“禮儀之邦”，自古就有“不學(xué)禮，無(wú)以立”的說(shuō)法，但現(xiàn)在由于獨(dú)生子女的原因，好多孩子在家都被寵成了小皇帝、小公主，家長(zhǎng)重視了身體的成長(zhǎng)，不免會(huì)忽視禮儀的教育，教師的作用就顯得尤為重要。教師的一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。在語(yǔ)言課堂中，教師應(yīng)用自己的實(shí)際行動(dòng)給孩子做出示范，在不知不覺(jué)中感染學(xué)生。如在與學(xué)生及家長(zhǎng)相處的過(guò)程中，我都會(huì)使用禮貌用語(yǔ);發(fā)現(xiàn)地上有紙屑時(shí)，主動(dòng)彎腰將紙屑撿起來(lái);課后打掃衛(wèi)生時(shí)，拿起掃帚與孩子共同進(jìn)行等。教師用行動(dòng)給孩子樹(shù)立起榜樣，要比教師給孩子講道理的效果要好很多。這種德育的教育是潛移默化的，對(duì)學(xué)生的影響是最直接的。再如某次教學(xué)前，有一位小朋友的座位被其他家長(zhǎng)給坐了，這位小朋友對(duì)那位家長(zhǎng)說(shuō):“你給我讓開(kāi)!”這時(shí)我立即對(duì)他進(jìn)行了適時(shí)的引導(dǎo)，告訴他要禮貌的與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，同時(shí)進(jìn)行了自身的示范。在以后遇到類(lèi)似情況時(shí)，不僅僅是這位小朋友，班級(jí)中其他的孩子也能夠?qū)W會(huì)了說(shuō):“阿姨(叔叔)，這是我的座位，請(qǐng)您讓一下好嗎?”這樣，教師就成為了孩子模仿的一面旗幟，為孩子道德風(fēng)貌的培養(yǎng)起到良好的表率作用!

3.保持家校溝通

家庭教育是教育的重要組成部分，家校溝通可以保持家庭和課堂教育的一致性。我會(huì)通過(guò)提前十分鐘進(jìn)課堂、定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、每次課后發(fā)送短信、電話(huà)聯(lián)系等多種聯(lián)系方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。將孩子在課堂中的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，同時(shí)了解孩子在家的情況及表現(xiàn)，聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議，與家長(zhǎng)共同配合對(duì)孩子進(jìn)行德育教育，保證教育效果。

二、拓展教學(xué)思路，強(qiáng)化德育滲透

1.教學(xué)內(nèi)容中穿插德育知識(shí)

校外語(yǔ)言教學(xué)的內(nèi)容豐富多彩，有故事、詩(shī)歌、繞口令、看圖說(shuō)話(huà)、童話(huà)劇、相聲、主持等。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)內(nèi)容中就滲透進(jìn)德育的知識(shí)，讓孩子在鍛煉語(yǔ)言能力的同時(shí)學(xué)到德育知識(shí)。

如在幼兒園大班這個(gè)年齡層次中，孩子學(xué)習(xí)《口語(yǔ)交際》這一課時(shí)，在課堂上，我們通過(guò)聽(tīng)故事、看圖說(shuō)話(huà)、情境表演等手段，孩子通過(guò)聽(tīng)、看、說(shuō)、演，來(lái)鍛煉語(yǔ)言組織能力及表演能力。在教學(xué)的過(guò)程中，我特別加入了打電話(huà)、做客等禮儀，這樣就使語(yǔ)言教學(xué)與德育活動(dòng)進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，效果很好。

再如，小學(xué)三年級(jí)這個(gè)層次中，我安排了《文明禮儀》這一課。課堂上分為這樣幾個(gè)環(huán)節(jié):“找一找”“說(shuō)一說(shuō)”“勸一勸”“編一編”?！罢乙徽摇?，即教師帶領(lǐng)孩子找出圖片中的不文明行為，并引導(dǎo)孩子圍繞圖片內(nèi)容進(jìn)行講解。“說(shuō)一說(shuō)”，即模擬采訪(fǎng)，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小記者，采訪(fǎng)大家。采訪(fǎng)的問(wèn)題由孩子自己圍繞“文明禮儀”來(lái)擬定?！罢f(shuō)一說(shuō)”，即情境表演。教師規(guī)定情境:在校園里，有這樣一個(gè)小朋友，他拿著一個(gè)面包，吃了一半就不想吃了，隨手扔在了地上，這一幕正巧被你看到了，你要怎么去勸他呢?圍繞這樣一個(gè)情境，教師會(huì)引導(dǎo)孩子，分組進(jìn)行不同的表演?！熬幰痪帯?，即請(qǐng)孩子創(chuàng)編一條文明標(biāo)語(yǔ)，可以用在食堂、景點(diǎn)、河流、候車(chē)室、公交車(chē)、圖書(shū)館、小區(qū)、公園等地方。整節(jié)課的幾個(gè)環(huán)節(jié)完全圍繞“文明禮儀”來(lái)進(jìn)行，而環(huán)節(jié)的目的又在于鍛煉孩子的觀察力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及交往能力。

2.課堂教學(xué)中開(kāi)展德育活動(dòng)

在語(yǔ)言課堂中，教師可利用專(zhuān)業(yè)特色，組織學(xué)生圍繞德育主題進(jìn)行演講，引導(dǎo)學(xué)生用自身的實(shí)例，來(lái)獲得大家的支持，演講最精彩的學(xué)生將獲得“伶牙俐齒”獎(jiǎng)。評(píng)出“伶牙俐齒”獎(jiǎng)后，教師可組織學(xué)生進(jìn)行模擬采訪(fǎng)。這個(gè)模擬采訪(fǎng)可在本班進(jìn)行，更可以走出班級(jí)進(jìn)行采訪(fǎng)，這樣既可以鍛煉孩子的采訪(fǎng)能力及膽量，更能激發(fā)孩子參與德育活動(dòng)的興趣。

另外，為了調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，教師可定時(shí)在班級(jí)內(nèi)組織講故事比賽，故事的主題可定期更換。如“文明禮儀小故事”“愛(ài)護(hù)環(huán)境小故事”“熱愛(ài)祖國(guó)小故事”等。在故事比賽中，表現(xiàn)突出的孩子，教師可給孩子頒發(fā)獎(jiǎng)狀。學(xué)生將獲得“故事大王”“故事家”等稱(chēng)號(hào)。這樣，每個(gè)孩子的積極性都能夠被調(diào)動(dòng)起來(lái)。每個(gè)故事都會(huì)告訴孩子不同的道理，孩子通過(guò)講故事、聽(tīng)故事、賽故事，能夠明白很多道理，比教師直接教授孩子德育知識(shí)的效果要好很多。

3.課外延伸中拓展德育行為

課堂外的拓展延伸，是新課程改革提出的新理念，是語(yǔ)言課堂必不可少的一部分。教師要大膽地使用課堂的延伸和拓展，讓課外的拓展延伸與德育教育相結(jié)合，使教學(xué)效果得到最大的提升。

如《文明禮儀》這一課中，課外拓展可分為兩個(gè)內(nèi)容。第一個(gè)內(nèi)容，是請(qǐng)學(xué)生在日常生活中，使用文明用語(yǔ)，注意自己的文明行為。如發(fā)現(xiàn)家人有不文明行為時(shí)，要進(jìn)行勸解，并用自己的語(yǔ)言及實(shí)際行動(dòng)感染家人。第二個(gè)內(nèi)容，是請(qǐng)孩子拿起相機(jī)，用鏡頭去發(fā)現(xiàn)身邊不文明的現(xiàn)象，也可以拍攝講文明、懂禮儀的表現(xiàn)，并且將所拍攝的照片發(fā)送到教師郵箱，第二課時(shí)，教師會(huì)帶領(lǐng)孩子欣賞所有照片，并共同分析討論。這兩個(gè)課外拓展都能夠鍛煉孩子的語(yǔ)言能力，同時(shí)運(yùn)用孩子的行為及語(yǔ)言，感染身邊的人。

孩子的心靈是一塊土地，播上思想的種子，就會(huì)有行為的收獲;播上行為的種子，就會(huì)有習(xí)慣的收獲;播上習(xí)慣的種子，就會(huì)有品德的收獲;播上品德的種子，就會(huì)有命運(yùn)的收獲。德育活動(dòng)滲透在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活之中，既凈化了學(xué)生心靈，陶冶了學(xué)生情操，使孩子更加健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，又能夠有效地培養(yǎng)孩子熱愛(ài)祖國(guó)、保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)生活、講文明懂禮貌的品質(zhì)。教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的全面發(fā)展，在校外語(yǔ)言教學(xué)中開(kāi)展德育活動(dòng)，其重要性不言而喻。