◆周曉芳

(泰山醫(yī)學(xué)院管理學(xué)院)

高校師德學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀及對策思考

◆周曉芳

(泰山醫(yī)學(xué)院管理學(xué)院)

師德建設(shè)對搞好高校學(xué)風(fēng)建設(shè)和校風(fēng)建設(shè)具有重要意義。本文從目前高校師德學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀為出發(fā)點，剖析了其成因，并提出了對策建議，對推進高校的全面發(fā)展起到一定的積極作用。

高校學(xué)風(fēng) 師德建設(shè) 對策

師德是校園精神文化的重要組成部分，是賦予學(xué)校以活力并反映學(xué)校歷史傳統(tǒng)、校園意志、特征面貌的一種精神文化形態(tài)，是一種群體意識和品格，體現(xiàn)了教師的人生目標(biāo)和價值追求。

學(xué)風(fēng)從廣義上講，包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)治校、教師治學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。從學(xué)生的角度講，是學(xué)生思想作風(fēng)在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上的具體體現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面所展示的精神、態(tài)度、風(fēng)格、方法和習(xí)慣等要素的綜合體現(xiàn)。

一、高校師德學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀

目前高校師德建設(shè)存在的問題主要有:價值取向不端正——個別教師不是把這一職業(yè)當(dāng)作一種報效祖國、實現(xiàn)自己人生價值的崇高事業(yè)，而僅僅當(dāng)作一種謀生手段，喪失了事業(yè)心、責(zé)任感和工作的原動力;精力外流——個別教師以單純掙錢為目的，從事一些同自己業(yè)務(wù)提高關(guān)系不大的工作，進而對本職工作投入不足，教學(xué)、科研水平下降;學(xué)術(shù)功利化傾向嚴(yán)重——個別教師治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，心態(tài)浮躁，科研成果經(jīng)不起推敲，甚至還出現(xiàn)剽竊等弄虛作假現(xiàn)象;整體協(xié)作精神不強——當(dāng)代重大科研項目的成功，需要跨學(xué)科的共同合作，需要一種團隊合作精神，而這種精神風(fēng)格正是當(dāng)前高校部分教師所缺乏的。

當(dāng)前從大學(xué)生整體來看，學(xué)風(fēng)的主流是勤奮上進、刻苦認(rèn)真的，但是，學(xué)風(fēng)不正的現(xiàn)象在大學(xué)里是確實存在。這些學(xué)風(fēng)問題主要表現(xiàn)在:學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。有些大學(xué)生心無理想，又缺乏自控能力，思想上認(rèn)為上大學(xué)只為撈張文憑，行動上缺乏組織紀(jì)律觀念，學(xué)習(xí)散漫、遲到、早退、無故曠課;學(xué)習(xí)帶有強烈的功利主義色彩。有些大學(xué)生只看重學(xué)習(xí)成績，導(dǎo)致應(yīng)試傾向嚴(yán)重。思想上只重視業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，忽視道德品質(zhì)和實踐動手能力的培養(yǎng)，個人綜合素質(zhì)難以提升;貪圖玩樂，追求享受。有些大學(xué)生不能處理好學(xué)習(xí)與休閑、學(xué)習(xí)與戀愛的關(guān)系。一直沉緬于談情說愛、上網(wǎng)、玩游戲、聊天、看小說等，白白浪費了青春時光，嚴(yán)重破壞了學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

二、高校師德學(xué)風(fēng)建設(shè)的成因分析

高校師德建設(shè)存在上述問題，究其原因，主要有:思想認(rèn)識不到位——在一些教師看來，學(xué)校中心工作是教學(xué)、科研，至于思想政治工作師及德建設(shè)等虛的東西，沒有硬指標(biāo)，做多了反而會沖擊教師的教學(xué)、科研工作;機制不到位——要搞好師德師風(fēng)建設(shè)工作，必須建立信息暢通、責(zé)任明確、反應(yīng)迅速的工作機制;方法不到位——大學(xué)教師總體來講是一個高素質(zhì)群體，他們有著廣泛接受信息的渠道，但高校針對教師工作性質(zhì)和自身特點開展的師德師風(fēng)建設(shè)很少。

目前高校學(xué)風(fēng)問題的成因主要有:理想與現(xiàn)實的矛盾——由于專業(yè)選擇的不理想，往往學(xué)非所愿，學(xué)非所長，影響學(xué)習(xí)興趣，影響著高校學(xué)風(fēng)建設(shè);個人功利色彩嚴(yán)重——在學(xué)習(xí)目的上，注重追求個人實際利益，重應(yīng)用學(xué)科，輕基礎(chǔ)學(xué)科，重專業(yè)知識，輕政治學(xué)習(xí)，帶有明顯的功利色彩，這無疑影響了高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè);教風(fēng)的負(fù)面影響——有的教師缺乏敬業(yè)精神，心浮氣躁，備課不充分，治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，不僅直接影響了課堂的教學(xué)質(zhì)量，而且影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒。

三、高校師德學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策

加強高校師德學(xué)風(fēng)建設(shè)，是一項系統(tǒng)工程，在認(rèn)真分析師德學(xué)風(fēng)建設(shè)方面存在問題的基礎(chǔ)上，更新教育理念，理清建設(shè)思路，積極探索師德學(xué)風(fēng)建設(shè)的方法、途徑，全方位、多層次搞好師德學(xué)風(fēng)建設(shè)。

1．大力加強學(xué)生的思想教育，抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)主體

加強學(xué)風(fēng)建設(shè)首先要從學(xué)生的思想教育抓起。思想教育包括愛國主義教育、理想和信念教育、誠信教育以及人生觀、世界觀和價值觀教育等。這種教育應(yīng)該貫穿學(xué)生大學(xué)生活的整個過程，并要根據(jù)不同年級學(xué)生的特點采取不同形式和內(nèi)容。采用多樣的思想教育方式，可采用專題報告、座談討論、個別交流、典型事例宣傳等方式。

2．加強師德建設(shè)，端正教風(fēng)，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)

教風(fēng)與學(xué)風(fēng)是相互影響、相互制約的。因此，首先高校應(yīng)加強對教師愛崗敬業(yè)、教書育人思想的培養(yǎng)，大力提倡嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)治教的作風(fēng);第二，加強師資隊伍建設(shè)，鼓勵教師進修學(xué)習(xí)，積極探索教學(xué)的新模式、新方法，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

3．加強制度建設(shè)，對學(xué)生進行嚴(yán)格科學(xué)管理

學(xué)校應(yīng)圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)制定一套科學(xué)而嚴(yán)格的規(guī)章制度，并狠抓制度落實。在管理上要嚴(yán)格，是非分明，獎優(yōu)罰劣，對于違反制度要求的學(xué)生要嚴(yán)格按照規(guī)定給予批評教育直至紀(jì)律處分。同時大力開展評選學(xué)習(xí)標(biāo)兵、學(xué)風(fēng)優(yōu)良班集體、科技活動先進個人等活動，表彰先進，樹立典型，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立起學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效激勵約束機制。特別要重視考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)，加強考試紀(jì)律的管理。

4．深化教學(xué)改革，建立起充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機制和環(huán)境

深化教育改革，要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、學(xué)習(xí)能力、自學(xué)習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。在教學(xué)改革上，要建立及時更新教學(xué)內(nèi)容和教材的機制，加強課程的綜合性和實踐性，使學(xué)生積極參加科研、創(chuàng)新和社會實踐活動。在教學(xué)管理制度上，實行更加靈活的學(xué)分制，增大學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，并通過大量開設(shè)選修課程，加強以文學(xué)、藝術(shù)和科技創(chuàng)新為主要內(nèi)容的第二課堂，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動其自主學(xué)習(xí)的積極性。

5．加強校園文化建設(shè)，營造良好的育人氛圍

校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容是校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，首先要致力于校園人文景觀建設(shè)，培養(yǎng)廣大學(xué)生的人文精神。其次經(jīng)常舉辦學(xué)術(shù)報告和講座，在師生中廣泛進行學(xué)術(shù)交流，同時組織學(xué)生開展各種競賽，增加校園文化的知識含量。再次，要堅持正確的輿論導(dǎo)向，充分利用報刊、廣播、櫥窗和校園網(wǎng)等形式，加強校園文化的宣傳，對學(xué)生進行熏陶和教育。

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